Este documento describe la adaptación de dos estímulos de pruebas estandarizadas para su uso en una actividad en el aula. La actividad involucra medir distancias en un mapa usando una escala y calcular tiempos de viaje a pie. Los estudiantes trabajarán en parejas usando un mapa de su vecindario y responderán preguntas sobre distancias, lugares de interés y tiempos estimados.

1. Unidad 3. Actividad 4.
Adaptamos los estímulos de dos ítems
liberados
Asunción Fernández Acosta Noviembre 2014

2. Dos estímulos
Página 148 de TIMSS MATEMÁTICAS 2007
PISA RECURSOS DIDÁCTICOS MATEMÁTICOS:
2000, 2003 2006 y 2012
matemáticas/geometría/Estímulo: Superficie de un continente.
Los dos estímulos escogidos pueden ser reproducidos en cualquier contexto, por eso resultan
válidos para la actividad que quiero plantear en mi aula :

3. La adaptación de los dos estímulos :
La actividad se diseña para
trabajar :
• En El Colegio Salesianos Atocha
de Madrid.
• Con alumnos de 2º de ESO
compensatoria
• En la asignatura de matemáticas
• Evalúa las competencias de:
• Matemática
• Conocimiento y la interacción con
el mundo físico.
• Lingüística
• Autonomía e iniciativa personal.
La escala
La ruta
Google maps

4. Metodología
Agrupación por parejas
Necesitan una regla para medir además de los útiles
habituales.
Se presenta el mapa con una ruta trazada
Se explica el procedimiento a seguir:
Ver el mapa, leer la explicación y dar respuesta a las
preguntas.
El ejercicio puede hacerse en el transcurso de dos
clase.
La ruta escogida parte nuestro colegio y
transcurre por las inmediaciones de éste.
Abarca una amplia zona.
Quizás no pueda realizarse la ruta en un día y
ésta cuestión deben resolverla ellos.

5. Actividades
¿NOS PONEMOS EN MARCHA?
PRIMERA SESIÓN
Observa el mapa: ¿Reconoces la zona?
Se trata de una ruta que pretendemos hacer. En primer lugar, tendrás que:
• Medir con una regla el recorrido en el mapa.
• Calcular, ayudándote de la escala que aparece en el mapa, el recorrido en metros.
• Durante ese recorrido ¿Podrías indicar lugares de interés para hacer una parada?
• Si caminamos a una media de 10km/hora ¿cuánto tardaríamos en hacer sólo el recorrido?
• …Supongo que nos habremos parado. Teniendo en cuenta las paradas, ¿Cuánto tardaríamos en hacer la
ruta?
SEGUNDA SESIÓN
Plantea un itinerario posible con la ruta y/o alternativas de trazado, tiempo y planificación.
¿Quieres que hagamos la ruta?

6. Rúbrica de evaluación
Tabla de cálculo
activa
a
b
c
d
e
f
p
r
e
f
u
n
t
a
v
a
l
o
r
TOTAL /10 0

7. Datos a tener en cuenta
Las preguntas planteadas a raíz del estímulo, además de trabajar cuatro
competencias:
• Matemática
• Conocimiento y la interacción con el mundo físico.
• Lingüística
• Autonomía e iniciativa personal.
Trabaja los bloques de: proporcionalidad, escalas y unidades de medida.
Puede servir el ejercicio utilizando cualquier mapa que no tenga curvas en este
caso, lo que se calcula es la distancia reducida. No se tiene en cuenta el perfil
del recorrido. (Desniveles)
@suniferaco