1. ANÁLISIS CRÍTICO DE LOS ASPECTOS TEÓRICOS DEL
CURRICULUM FLEXIBLE Y ABIERTO. CONSECUENCIAS
EDUCATIVAS.
En este trabajo se muestra de manera clara como la flexibilidad y a la apertura
dentro del Curriculum tiene grandes implicaciones en el desarrollo de este mismo.
Empezare analizando el Curriculum flexible como está estructurado y de
qué manera abandera un pensamiento crítico; pero en contra parte muestro un
Curriculum cerrado basado en la enseñanza tradicionalista.
Curriculum flexible
Dentro de este Curriculum sostiene que la escuela va mas allá de la mera
reproducción, es decir debe ser una escuela para todos. Es aquí en donde se
debe integrar a los alumnos y los profesores para mantenerlos de manera
participativa, ir los madurando, generando intereses, es decir un alumno
protagonista de su propio aprendizaje o constructor del mismo.
Aquí en este sistema educativo son los procedimientos y los métodos parte
importante y no los contenidos. Los agentes más importantes del conocimiento.
Viene ahora un alumno no sabe más o menos, sino que sabe de una manera
distinta.
Aquí se viene a romper con la concepción cuantitativa y acumulativa de
conocimiento para adoptar una concepción contraria que sería la acumulativa y
multidireccional.
El profesor debe ser un gestor de la diversidad, productor de intereses,
valores, ideológicas, facilitador del aprendizaje significado.
No se puede mantener ajeno al conocimiento y de su forma de producción,
orientada a pensamiento crítico; a las clases desfavorecidas.
Así el Curriculum abandona la pretensión autoritaria de la enseñanza
tradicional, tomando en cuenta la construcción de significados; construidos
socialmente, fundamentados en la perspectivas e interpretaciones cargadas de
cosmovisión; el único problema que se podía presentar es en relación con la
verdad porque en esta misma el conocimiento seria contingente.
Otro punto que se debería rescatar es el humanismo en los Curriculum que
muchas veces se está olvidando por el progreso y arrinconamiento de las

2. mismas; es aquí en donde se aprovecha la integración de la cultura griega, que se
rescatan ciertos elementos como la capacidad de razonar, habituar la mente, la
liberta humana, la dignidad y el encuentro originario con la naturaleza. Es aquí en
donde nace una reflexión sobre el querer ser libre y otra cosa poder ser libre. O
tambien cuando una persona educada en base a este pensamiento se encuentra
la disyuntiva que al ingresar a la sociedad, no se va encontrar en la sociedad de
los justos y de los bienaventurados, ni en comunidades ideales de dialogo, si no
en este mundo. Que hay que luchar por una sociedad alternativa.
En cuanto al proceso de enseñanza y el significado son construidos
socialmente y se realiza con el conceso entre alumno y profesor, eliminan la razón
interna del conocimiento y lo reducen a las vivencias interiores del individuo.
Considerando la fragilidad humana.
Para finalizar este análisis del Curriculum escolar se puede decir que
tenemos que transformar el proceso de enseñanza en las aulas, invitando a los
alumnos a integrarse en la escuela como agente activo de este proceso de
enseñanza, integrándolas a su medio social, es decir, adquiriendo un “aprendizaje
significativo” olvidando el Curriculum cerrado que es de manera tradicionalista.
Haciendo caso a las clases desprotegidas que muchas veces está olvidada
por parte del docente así como tambien a los avances tecnológicos que hoy en día
está muy avanzada en ciertos lugares pero en las escuelas rurales olvidadas por
completo.