Hechos Históricos que Influyeron en el Currículo

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Barquisimeto
“Luis Beltrán Prieto Figueroa”
Integrantes:
Arnaldo Rodríguez

2. Ateniense Espartanos
Una sociedad
democrática e inclinada
al comercio y las artes
El modelo de estado
militarista
Clases Sociales
Los Ciudadanos
Los Metecos
Los Esclavos
Los Iguales
Los Periecos
Los Ilotas
Educación Siglo V a.C

3. Educación Siglo V a.C
Ateniense Espartanos
historias
tradicionales,
mitología y
leyendas
nacionales.
Gramática, música y
gimnasia.
El padre tenia
libertad de educar a
sus hijos
Su educación era
bélica, puesto que
se le educaba para
enfrentamientos
El niño se alistaba
en formaciones
premilitares
Su educación
consistía en
aprender a
obedecer y soportar
la fatiga

4. Ateniense Espartanos
El niño empezaba
por aprender a
leer en voz alta
y luego a escribir
Se decía que la
música educaba el
alma y la gimnasia
entrenaba el cuerpo
Los niños estaban a
cargo de los
pedagogos, después
pasaron a mano de
los pedonomos.
Aprendían
letra y
música.
Las chicas también
practicaban en público
los deportes al igual
que los chicos.
Educación Siglo V a.C
No se estimulaban a las
mujeres para que
aprendieran a leer, pero
muchas de ellas sabían leer
y escribir

5. Ateniense Espartano
Educación Siglo V a.C
7 a 12 años: acudían a la
escuela.
12 a 14 años: aprendían
humanidad y deportes.
18 a 20 años: entraban al
servicio militar.
21 años: ciudadanos con
derecho
7 a 13 años: adiestramiento físico
13 a 20 años: vivían en solitario y
tenían que matar a por lo menos un
Ilota.
20 a 30 años: ingresaban
permanentemente al ejercito
30 años: alcanzaban la adultez
60: se retiraban.

6. Etapas de la Educación en Atenas
Filósofos Jónicos1
Ellos
introducen las
matemáticas
como elemento
educativo
Sostenían que la
educación debía ser
gradual y según las
aptitudes de los
alumnos
La educación debería
ser estatal y estar en
función a la realidad
del país.

7. Etapas de la Educación en Atenas
Los Sofistas2
Elaboraron el primer plan racional de
enseñanza
La Educación consistía en inculcar a los
alumnos ciertos saberes necesarios para
alcanzar el éxito y poder
La creación de una teoría de
la educación y la enseñanza
y formulación de los
primeros ideales
pedagógicos, reconociendo
fines éticos morales.
Los aportes a
la educación
el trívium
(gramática,
retórica y
dialéctica)
el cuadrivium
(Aritmética,
Geometría,
Astronomía y
Música)

8. Etapas de la Educación en Atenas
Escuela Socrática3
Heredaron de los sofistas
Sus más altos representantes fueron:
Sócrates, Platón y Aristóteles
La aspiración
a la
enseñanza
grata
difieren de
ellos
La
Concepción
integral de
la educación
El criterio de
disciplina liberal
La sustitución de
la forma
expositiva por la
interrogativa.

9. Educación Romana
1ª Etapa 2ª Etapa 3ª Etapa
Niños y niñas desde los
6 años hasta los 12 iban
a la escuela primaria
Sólo los niños (12-16)
acudían a la escuela de
enseñanza secundaria
Las niñas en casa
aprendían
Aprendizaje de retórica

10. Educación en los Siglos XVI y XVII
Reforma Contrarreforma
Se pretendía continuar
la tradición humanística
Uniendo la cultura
clásica y la piedad
religiosa
Objetivo principal era
formar buenos
ciudadanos que
supieran gobernar
Se pretendía que
predominará lo dictado por
la iglesia católica
El poder de la iglesia se
incremente basado en el
control de la educación
Utilizando métodos de
represión contra el libre
pensamiento
Jesuitas
Aparece un sistema
escolástico reglamentado
Se dedicaron
exclusivamente de la
enseñanza secundaria y
superior
Enseñaban Gramática,
Filosofía, Matemática,
Sociología, Psicología,
entre otras

11. La Revolución Francesa
Fue un enfrentamiento social y político, que
sacudió a Francia y otras naciones de Europa
que enfrentaban el sistema del antiguo
régimen basado en la monarquía se inició
cuando el Tercer Estado
El ámbito educativo
las legislaciones nacionales
regularon la educación y
conformaron el sistema
educativo actual
La educación se modificó
en su estructura original
humanista
se produjo el análisis de los
problemas de la enseñanza
desde una óptica
institucional
se decretaron las leyes
que establecieron la
obligatoriedad de la
enseñanza primaria
tenían establecido su
proyecto pedagógico y los
principales contenidos que
debían atenderse en sus
diversas escuelas

12. Ámbito curricular
desarrollo enmarcado por dos tendencias
Vinculada a los procesos
educativos Visión más cercana a las instituciones
John Dewey
1902
Elaboro El niño y el
plan de estudios
Franklin
Bobbit
1918
Plan Estudio
1924
Cómo hacer el plan
de estudios
Finales del
año 20 y
principios 30
En los Estados Unidos, surgió la Declaración del
Comité de La Sociedad Nacional para el Estudio de la
Educación.

13. Revolución Industrial
Se puede definir como el conjunto de
transformaciones en el sistema productivo que se
inician en Inglaterra hacia el último cuarto del siglo
XVIII y que más tarde se extenderán a Europa y el
resto del mundo.
Taylorismo
Frederick W. Taylor
Hizo un estudio con el objetivo
de eliminar los movimientos
inútiles del obrero
Establecer por medio de cronómetros
el tiempo necesario para realizar cada
tarea específica.
Principales Premisas del Modelo
Principio de
planeación
Principio de
preparación
Principio de
ejecución
Principio de
control

14. El Modelo de Tyler
Ralph Tyler
Integró las vertientes conceptuales y
metodológicas del Taylorismo al campo
educativo
centrado en un enfoque
técnico en una elaboración
racional y deductiva.
Objetivos
Educativos de
la Escuela
Selección de
experiencias
de Aprendizaje
Organización
de las
Experiencias
Educativas
Evaluación de
las
experiencias
de aprendizaje
Fija cuatro cuestiones
fundamentales
Buscaba una forma de considerar un
programa de enseñanza como instrumento
de educación efectivo

15. I Guerra Mundial (finales S.XIX y
principios del S.XX)
Con esta guerra, se dieron cuenta que era necesario revisar los principios de la
educación y sus instituciones, para que éstas se difundiesen por todas partes, con
miras a la conservación de la paz.
En 1914, estalló la guerra entre las grandes naciones de Europa, y se
propagó hasta América y Asia
En 1930 se dio un gran desarrollo de los sistemas públicos de educación en
muchos países y se introdujeron en la enseñanza pública principios y prácticas
de la educación renovada
Se manifestó un creciente interés por los estudios de En la 5ª Conferencia mundial de la
escuela nueva.

16. Elsinor, Dinamarca, en 1929
Renovación de la didáctica con múltiples ensayos de enseñanza activa.
Mejor formulación teórica de principios y normas para estimar los resultados del
trabajo escolar.
Extensión del movimiento en la enseñanza pública.
Creación de grandes asociaciones de educadores, de carácter nacional e internacional.
Confrontación de varias concepciones filosóficas con los principios y resultados del
movimiento.
Concepción general de la educación ajuste de la personalidad frente a la vida social
modificada por la industrialización.
Y por último, propensión de todas las formas educativas en sentido de la paz,
prestándose también especial atención a este punto en la formación de la personalidad de
los educadores, principio y fin innegables de toda y de cualquier reforma bien concebida.

17. La escuela centrada en la
comunidad fue el nuevo
lema que se debía
profundizar, que exigía a
los maestros una mayor
compresión de la
interdependencia entre
individuos y grupos
Se idearon muchas
soluciones, procurando
ofrecer mayores
oportunidades
educacionales a todos. La
escuela única, abierta solo
para las clases
privilegiadas evolucionó
con la obligación por
parte de la familia y los
poderes públicos de
administrarla, a niños y
jóvenes, en la mejor
forma posible.
La enseñanza pasaba
así a ser vista como
instrumento de
construcción política y
social

18. Los sistemas de enseñanza
admitieron por algún tiempo los
procedimientos técnicos de la
educación renovada
Luego los proscribieron por comprobar que
tales recursos se contraponían a los
objetivos políticos que los respectivos
gobiernos tenían en vista.
II Guerra Mundial (1939-1940)
1946 la UNESCO con el apoyo de 43 países, condensa muchos de los
prepósitos generales de la educación renovada
La democratización de la enseñanza.
El perfeccionamiento de las instituciones mediante una organización racional y un mayor
espíritu técnico.
La fundación de los objetivos generales de la educación con el fin de aminorar las
tensiones entre los grupos de cada pueblo y entre los pueblos.
Admite el acuerdo y la cooperación mutua mediante programas de asistencia técnica,
intercambio de informaciones y personas calificadas para el progreso de las ciencias y de las
artes, y para el de la organización y administración educacionales.

19. Ocupaciones del Currículo
1
• Se trataba de iniciar a los alumnos desde el período
preescolar en actividades de la vida cotidiana
2
• La evaluación sobre el aprendizaje realizado consistía en la
observación por parte de los profesores de los
comportamientos individuales y sociales relevantes de los
niños en reuniones semanales
3
• No se efectuaban exámenes, ni se puntuaba de manera
tradicional.

20. La Escuela
Debe ser un laboratorio en el que las
diferentes maneras de pensar se concreten
y se sometan a prueba
Una búsqueda de lo desconocido y no una
mera absorción pasiva de las cosas
El Aprendizaje

21. Al concluir la Segunda Guerra Mundial
Tyler
Esta visión
redacto los Principios
básicos del currículo
Se internacionalizó en la década de los 70 conformando una
generación de modelos pedagógicos que influyeron en las
reformas educativas de esos años en América Latina, e
impactando de diversa forma el debate pedagógico europeo
La internacionalización de la disciplina del currículo se
realizó inicialmente desde la perspectiva planes y programas

22. La Teoría Curricular
Atender las necesidades
institucionales del
sistema educativo
La formulación de los
planes y programas de
estudio
La selección de contenidos y la formación de habilidades como un problema
del conjunto de la sociedad
Surgió para

23. Plan Marchall (1947)
George Marshall teoría del credencialismo
hizo hincapié no en los efectos
cognitivos de la educación
en la influencia del sistema
educativo sobre el
comportamiento de los futuros
trabajadores
conocido oficialmente como
Programa de Recuperación
Europea
para la reconstrucción de los
países aliados de Europa en los
años posteriores a la Segunda
Guerra Mundial
fue el principal promotor
se puso de relieve que la
enseñanza primaria contribuye
a inculcar en los alumnos una
serie de actitudes necesarias
para el trabajo laboral corriente

24. Otra corriente paralela
orientada a investigar cómo la
educación hace más productiva la
actividad laboral se desarrolló en el seno de la
psicología social
Inkeles y otros autores
señalaron la importancia de la
educación formal a la hora de
transformar las actitudes
tradicionales del individuo
facilitando así la aparición del
llamado «síndrome de
modernidad»

25. Los años 50 y 60
Fue la época de
expansión de los
sistemas
educativos
De la
democratización
de la educación
Escolarización
universal de la
enseñanza primaria
Apertura de la
secundaria y de la
superior

26. Guerra Fría
La última década
del siglo XX
Según la UNICEF
“educación para la paz”
tales como la educación
básica
se destinen a la satisfacción
de necesidades humanas
Se conoce generalmente como
“educación para la paz”
el proceso de promover los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores necesarios
para provocar cambios que permitan a los
niños, jóvenes y adultos prevenir los
conflictos y la violencia, tanto manifiesta
como estructural; resolver los conflictos de
manera pacífica; y crear las condiciones que
conduzcan a la paz, bien sea a nivel interior,
interpersonal, intergrupal, nacional o
internacional

27. Currículo en la Actualidad
El modelo curricular
procura transformar
la sociedad actual
Su función básicamente es
socializadora y liberadora
Se estructura
Corresponde a las
orientaciones teóricas
Esta referida a los
elementos organizacionales
La relacionada con las
orientaciones funcionales
que cristalizan la realidad
del currículo en la praxis
del Docente
Legales,
Filosóficas,
Epistemológica,
Sociológicas y
Educativas
Principios,
Características,
Objetivos, Ejes y
el Perfil del
Estudiante y del
Docente
Las Áreas de
Aprendizaje, Los
Componentes, Las
Mallas Curriculares, La
Organización de las
Experiencias de
Aprendizaje y La
Evaluación.

28. Aportes
Ayuda a la superación de la fragmentación
en las áreas del conocimiento.
Aporta a la formación integral de manera tal,
que los sujetos sean capaces de responder de
manera crítica a los desafíos de la sociedad.
Ayuda a que se alcance el ideal de
formación integral retomando aspectos de la
persona y su alrededor.