Kopro ari rapo_20012012
•0 gostou•373 visualizações
Denunciar
Compartilhar
Baixar para ler offline
Mais conteúdo relacionado
Mais procurados
Mais procurados(20)
Destaque
Destaque(19)
Similar a Kopro ari rapo_20012012
Similar a Kopro ari rapo_20012012(20)
Mais de Ari Rapo
Mais de Ari Rapo(7)
Kopro ari rapo_20012012
- 1. CASE: Edupolin verkkopedagogiikan kehitysprojek9 2010 – 2013 Kopro – koulutusprojek9t Oulun yliopisto, Kasvatus9eteellinen 9edekunta/EDUTOOL 2012 Ari Rapo
- 2. Projek9n nimi ja taustaorganisaa9o • Edupolin (Itä-‐Uudenmaan koulutuskuntayhtymä, liikelaitos Edupoli) Verkkopedagogiikan kehi.ämisprojek3 • Verkko-‐opisto-‐konsep9n määriPely • Edupolin JORY hyväksyi projek9suunnitelman 4-‐2010 • Projek9päällikkö aloiU 1.6.2010
- 3. Toiminta ja kesto • Oma roolini: toimin projek9ssa projek9päällikkönä, tehtävänä koordinoida verkkopedagogiikan hankkeita Edupolissa • Projek3ryhmä: Projek9ryhmänä toimi aluksi Verkkopedagogiikan ohjausryhmä, 1.6.2011 läh9en ohjausryhmä laajeni esityksestäni Verkkopedagogiikan kehiPämis9imiksi kun siihen yhdisteUin Tieto-‐ ja vies9ntätekniikan opetuskäytön ryhmä sekä oppimisympäristö eStudion kehitysryhmä. Projek9ryhmässä toimii 11 henkilöä. Projek9 alkoi 1.6.2010 Projek9 pääPyy 31.12.2013
- 4. Projek9ryhmä • Ensi alkuun projek9lla oli oma ohjausryhmä, joka koostui eri toimialojen ja 9imien ’ak9visteista’ • Myöhemmin projek9n vastuulle aseteUin myös oppilaitoksen TIEVIE-‐ohjelma sekä eStudion kehiPäminen (kolme eri kehiPämisryhmää yhdisteUin) • Toimii Osaamispalvelu9imin alaisuudessa
- 5. Tausta • Projek9n asePaminen liiPyi erityises9 amma9llisen aikuiskoulutuksen rahoitus9lanteeseen ja Edupoliin paikallisena toimijana Itä-‐Uudellamaalla • Verkkopedagogisilla ratkaisulla parannetaan koulutuspalvelujen saavutePavuuPa • LiiPyi myös Edupolille myönnePyyn työelämän kehiPämistehtävään (TYKE)
- 6. TeoreeUnen viitekehys • Monimuoto-‐opetuksesta Blended learning-‐ konsep9in • Yhteisöllinen oppiminen • Mobiilioppiminen ja learning-‐on-‐demand • Elinikäisen oppimisen ideologia • Vrt. Edupolin verkkopedagoginen ohjelma
- 7. Edupolin strategiassa Vuoteen 2013 mennessä ”Verkko-‐opistoa hyödyntävät koulutukset ja palvelut muodostavat 25 % liikevaihdosta.”
- 8. Projek9n tavoiPeet • Edupolin strategiasta johdetut tavoiPeet • Luoda hyviä käytänteitä ja toimintamalleja verkkopedagogiikan soveltamiseksi Edupolin koulutuskonsep9ssa • JalkauPaa käytänteet siten ePä opetushenkilöstö osaa valita ja soveltaa oikeita menetelmiä • Lisätä koulutuksien saavutePavuuPa
- 9. Kohderyhmä • Pääkohderyhmänä on Edupolin opiskelijat (n. 7000 opiskelijaa/vuosi), jotka ovat – Aikuisopiskelijoita, 20 – 63 –vuo9aita – Edustavat yli 60 eri kansallisuuPa – PK-‐yrityksiä • Kohderyhmänä myös talon opetushenkilöstö
- 10. Toteutus ja aikataulu 2010 • Teknologiahankinnat (mm. Adobe Connect, Second Life, some-‐alustat) • PiloUhankkeiden käynnistys (verkkomerkonomi) • TiVi-‐Passi-‐koulutus koko henkilökunnalle • Verkkopedagogiikan ohjelman laa9minen manifes9ksi ja toimintasuunnitelmaksi • TieVie-‐ohjelman päiviPäminen 2011 • TiViSoMe-‐koulutukset ja teknologioiden jalkautus • Uudet verkkokoulutukset (matkailu, merkonomit) • Mukaan Mobiilis9-‐hankkeeseen (ESR) 2012 • Kuntayhtymän verkko-‐opiston konsep9n mallinnus • Rahoitushaut, esim. OPH, TYKE • Edupolin verkkopedagogiikan ohjelman päivitys • eStudion uudistustyöt 2013 • Vakiintuminen • Projek9n pääPäminen ja tuloksien raportoin9
- 11. Ongelmia ja riskejä • KouluPajien ’nappulakauhu’ saa joskus varsin suuret miPasuhteet, joten välillä pitää toimia verkkopedagogiikan ’evankelistana’ • Toimiminen joustavas9 eri toimialojen ja 9imien kanssa vaa9si selkeän aseman • Taloudelliset suhdanteet saaPavat heikentää kehitystä
- 12. Toimenpiteet • Hankkia Edupolin käyPöön hyväksi havaiPuja menetelmiä ja teknologioita verkkopedagogiikan alalla • Yhteisöllisen median keinojen soveltaminen pedagogiikassa • Menetelmien fasilitoin9 ja koulutus opetushenkilöstölle • VaikuPaa ak9ivises9 siten, ePä verkkopedagogiikan menetelmät otetaan huomioon talon koulutussuunniPelussa • Asiaan liiPyvien suunnitelmien ja kannanoPojen laa9minen • Tieto-‐ ja vies9ntätekniikan opetuskäytön edistäminen • eStudio-‐oppimisalustan kehiPäminen
- 13. Resurssit • Verkkopedagogiikan koordinaaPori/ projek9päällikkö • Verkkopedagogiikan kehiPämis9imin jäsenet • Verkko-‐oppimisympäristö eStudion webmaster ja webasiantun9ja • Vuositason budjeU noin 70 000 eur (sis. palkat, laiPeet ja ohjelmien lisenssimaksut)
- 14. Tuloksia/mitä menossa juuri nyt? • Like: Verkkomerkkujen 2. ( ja 3.) vuosikerta • Kimara: Matkailualan perustutkinto alkanut 9/2011, toinen toteutus alkamassa 1/2012 • Joko: TuotekehiPäjän EAT:n some-‐painoPeinen osuus (Second Life + muu sometyöskentely) • Sote: Koulunkäyn9avustajan AT • Monia sisältöprojekteja (ympäristö, kielet, yriPäjyys) • Verkko-‐ohjauksen mallintaminen/oppimisvalmentajat • Verkkopedagogisen ohjelman päivitys • Kuntayhtymän Verkko-‐opiston konsep9n mallinnus • MobiilinäyPöjen mallinnus: Mobiilis9-‐hanke (ESR 2011-‐2013)
- 15. Toimenpiteitä • Adobe Connect Pro-‐järjestelmän hyödyntäminen opetuskäytössä: jalkauPaminen opetushenkilöstölle • Mallintaminen: mitä, miten ja miksi • AjaPelutapojen muuPaminen ja uusien ajatusten jalkauPaminen
- 16. Seuranta ja arvioin9 • Ohjausryhmänä toimii Verkkopedagogiikan kehiPämis9imi • Tiimi raportoi Osaamispalvelu9imille ja oppilaitoksen JORYlle • Projek9päällikkö toimii ICT-‐9imissa • Toiminta on kytkePy myös laatujärjestelmään (EFQM)
- 17. Tiedotus ja tulosten leviPäminen • Oppilaitoksen ja kuntayhtymän intranet • Edupolin www-‐sivut • Prosome-‐ryhmä • Henkilöstön TiViSoMe-‐koulutukset • Maanantai-‐infot
- 18. Mitä tekisin toisin? • Projek9 on vielä käynnissä joten korjausliikkeitä on mahdollista tehdä, toiminta on ollut koko ajan itera9ivista • AloiPaisin vastaavan hankkeen ehkä vähän ärhäkkäämmin talon sisällä • MieUsin vielä selkeämpiä piloUhankkeita • Vieläkin yksinkertaisempi konsep9
- 20. Projek9suunnitelma • Verkkopedagoginen ohjelma + vuosiPaiset toimintasuunnitelmat Projek3dokumentaa3o Projek9suunnitelma – verkkopedagoginen ohjelma (‘manifes9’) Toimintasuunnitelma (vuosiPaiset) Projek9ryhmän kokoonpano + pöytäkirjoja Projek9esiPeet
- 21. Maailma muuPuu taustalla • Sosiaalisen median voiPokulku 2000-‐luvulla • Luovan luokan esiinmarssi (R. Florida) • Tietoyhteiskuntakehitys yleensäkin: 9etointensiivinen työ • Tulevaisuudentutkimus: ubiikkiyhteiskunta ja siihen liiPyvät odotukset • Learning-‐on-‐demand: tarjotaan koulutussisältöjä joustavas9, ajasta ja paikasta riippumaPa (podcast, rss jne) vaihtoehtoiset oppimispolut • Personal learning environments PLE • Globalisaa9o
- 22. Vanhoja temppuja… • eStudio on vielä ’iskussa’ • Sitä tulee kuitenkin edelleen kehiPää ja ajanmukaistaa: PLE, personal learning environment • Monimuoto-‐opetus ei toiminnallises9 vanhentunut, käsiPeenä ehkä? Mikä 9lalle… yhteisöllinen oppiminen, blended learning?
- 23. …ja uusia menetelmiä • On syytä oPaa käyPöön uusia ennakkoluuloPomia menetelmiä ja teknisiä ratkaisuja, esim. sosiaalisen median toimintatavat • Kokeileminen ei välPämäPä aiheuta suuria kustannuksia, muPa kokeiluista voi syntyä tärkeitä pedagogisia innovaa9oita • Ei kokeilua kokeilun vuoksi, vaan etsitään hyvien käytäntöjä
- 24. Kilpailija9lanne • SOME-‐asiat on yleises9 9edostePu aikuiskoulutuskeskusten piirissä • Kokeiluja on toteutePu ja kokemuksia saatu • Tietoa vaihdetaan ja benchmarkataan • Kilpailun 9lalle tullut yhteistyötä • Suvereenit toimijat eroPuvat joukosta
- 25. Summa summarum • Edupolin tulee asemoitua verkkopedagogiikan kannalta suvereeniksi toimijaksi • Rohkeita avauksia on syytä tehdä vaikka alussa tuntuisikin epävarmalta • Vaa9i paljon juurrutustyötä, muPa innostusta tuntuu olevan • Resep9nä video-‐opetusjärjestelmien hyödyntäminen, mul9medialliset sisällöt ja yhteisöllisen median keinot • Edupoli verkko-‐opetuksen ykköspaikaksi!
- 26. Edupolin verkkopedagogiikka on • Jotain uuPa, jotain vanhaa, jotain varastePua, jotain punaista • Ennen kaikkea tarkoituksenmukainen kombinaa9o erityyppisille toteutuksille • Tekniset välineet valitaan pedagogisen toteutuksen mukaan • Edupoli hankkii keskitetys9 työkalut, jotka toteuPajat oPavat käyPöön
- 27. Edupolin verkkopedagogiikka on • Ei ole olemassa yhtä tapaa tehdä verkkototeutusta • Tietopankki + oppimistehtävät + video-‐opetus (synkroninen) + muut verkkointensiivit (asynkroninen) • Olennaista kouluPajan läsnäolo • Verkko-‐opetus ei vähennä opePajan työtä • SOME-‐palvelut mukaan luovassa hengessä • Kaikkea voi kokeilla!
- 28. Se ei ole • Sitä ePä laitetaan aineistot, tehtävät ja linkit verkkoon • Tiedon panPaamista itsellä ja omassa 9imissä: yhteistyötä yli 9imi-‐ ja toimialarajojen, CC-‐ lisenssit käyPöön
- 29. Oldskool: monimuoto-‐opetus • Monimuoto-‐opetus tarkoiPaa opetusta, jossa opetus tapahtuu osiPain kasvokkain ja osiPain etäopetuksen keinoin. Monimuoto-‐opetus voi sisältää lähiopetusta, etäopetusta sekä itsenäistä opiskelua. Monimuoto-‐opetuksessa opetuksessa pyritään monimuotoisuuteen, esimerkiksi opetus voi olla myös luokka-‐, verkko-‐, luento-‐, ryhmä-‐, lähi-‐ sekä etäopetusta. Monimuoto-‐opetuksessa lähiopetus voi muuPua ensisijaises9 tarkastuspisteiksi tai 9edotus-‐, kysely-‐ ja palaute9laisuuksiksi. Nykyisin myös lähiopetus9laisuudet voidaan järjestää videoneuvoPeluina, jos oppijat ovat eri paikkakunnilla.
- 30. Uusi vaihde: Blended learning • Blended learning = sulautuva oppiminen = Oppimisympäristön sulaPaminen tarkoiPaa esimerkiksi sitä, ePä luokkahuone ja virtuaalinen oppimisympäristö sulautetaan yhdeksi kokonaisuudeksi, jossa oppiminen tapahtuu. Usein opetuksen sulauPaminen tarkoiPaa, ePä sulautetaan synkronista ja asynkronista opetusta. hPp://fi.wikipedia.org/wiki/Sulautuva_oppiminen
- 31. Pilvioppiminen • Cloud learning • hPp://www.slideshare.net/infe/cloud-‐ learning-‐pilvioppiminen
- 32. Blended learning F2F -‐oppiminen Omatah9nen Yhteisöllinen itseopiskelu 9edonrakentelu verkossa verkossa
- 33. Blended learning vs. monimuoto-‐ oppiminen “Sosiaalisen median myötä 9edon ja informaa9on määrä on kasvanut räjähdysmäises9. Tietoa on saatavilla monilta kanavilta jopa ähkyyn saakka. Tietojärjestelmät sulautuvat osaksi jokapäiväisiä toimintoja ja verkkoympäristöt vakiintuvat osaksi arkeamme. Oppimista ei sen vuoksi voi rajoiPaa enää vain yhteen paikaan, vaan oppimista tapahtuu eri ympäristöissä ja eri aikoina läpi elämän. Oppimisen ympäristöt sulautuvat.” (Wikipedia 2011)