1. eTwinning,
Flexibilidade e
Autonomia Curricular –
Aveiro, 21 de junho de 2018
Miguela Fernandes | miguela.fernandes@dge.mec.pt | miguela@sapo.pt
Agrupamento de Escolas da Batalha
Embaixadora eTwinning da Região Centro
que interações?

2. Sessão
• eTwinning
• Projeto Autonomia e
Flexibilidade Curricular
• Intervalo
• Ideias / Partilhas

5. O que gostavam de aprender ?
https://answergarden.ch/716191

6. P r o j e t o F a c i l i t a d o r

7. Professor eTwinner…

8. tem um espírito
de comunidade.

9. é um professor
com espírito de
partilha.

10. transforma a
sala de aula.

11. trabalha
naturalmente em
colaboração.

12. O professor eTwinner…
é um
professor
disponível.

13. tem vontade de
fazer mais e
melhor!

16. eTwinning
• Comunidade de profissionais da Educação da
Europa.
• 37 países | 28 línguas

18. https://tagul.com/

20. e ainda…
• Arménia
• Azerbaijão
• Geórgia
• Moldávia
• Tunísia
• Ucrânia
• Jordânia
• … em breve Líbano e Argélia https://plus.etwinning.net/

21. Fase 1- 2005 - 2008
Uma ação do
Programa
eLearning
Fase 2 – 2008 - 2013
Uma iniciativa
do Programa
de
Aprendizagem
ao longo da
Vida -
inserido na
ação
Comenius
Fase 3 – 2014 - 2020
Erasmus +
Um percurso…

22. Estrutura de suporte
CSS
Bruxelas
NSS
Portugal
Embaixadores
NSS
Espanha
Embaixadores
NSS
…
Embaixadores

23. Embaixadores por região
Açores
Anabela Santos Dora Pereira
Madeira
Rosa Gaspar
Algarve
Mário Guedes
Alentejo
Elisabete Fiel
Norte
Teresa Lacerda Daniela Guimarães
Lisboa
Ana Paula Pina
Centro
Miguela Fernandes
nome.apelido@dge.mec.pt

24. eTwinning Partnership
• Nas candidaturas ao KA1 as escolas com selo de Escola
eTwinning são avaliadas com pontos extra. Ou seja, ficam
com pontuação privilegiada de modo a conseguir alcançar os fundos
da Comissão Europeia para a mobilidade na Europa com os seus
alunos.
• Selos de escola eTwinning válidos por 2 anos.
• O CSS vai promover um evento anual para as escolas com selo
escola eTwinning.

25. Projeto promove o
trabalho
colaborativo
entre professores e
alunos.

26. Todas as escolas públicas, privadas e
profissionais.

27. Abre a sala
de aula à
Europa e ao
Mundo!

28. Fortalece a
cidadania
europeia!

29. Twinspace...
Online
plataforma
segura.

30. É
simples!

31. Dá
reconhecimento!

32. Incentiva o trabalho
de projeto

33. Porquê?

34. https://pt.slideshare.net/adfigueiredoPT/que-pedagogias-para-o-sculo-xxi

35. http://www.oecd.org/education/2030/

37. http://www.dge.mec.pt/autonomia-e-flexibilidade-curricular

38. Projeto Autonomia e Flexibilidade Curricular
Promoção de melhores aprendizagens indutoras do
desenvolvimento de competências de nível mais elevado,
assumindo a centralidade das escolas, dos seus alunos e professores, e
permitindo a gestão do currículo de forma flexível e
contextualizada, reconhecendo que o exercício efetivo de
autonomia em educação só é plenamente garantido se o objeto dessa
autonomia for o currículo.

39. Gerir o currículo
“No âmbito da autonomia e flexibilidade curricular, as
escolas podem gerir até 25 % da carga horária
semanal inscrita nas matrizes curriculares -base, por
ano de escolaridade, …” - nº 1 - Artigo nº 6
Despacho n.º 5908/2017, de 5 de julho

40. Perfil do aluno
• O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade
Obrigatória norteia-se por princípiosque
orientam, justificam e dão sentido a este perfil.
• Todas as crianças e jovens devem ser
encorajados, nas atividades escolares, a
desenvolver e a pôr em prática os valorespor
que se deve pautar a cultura de escola.
• As competênciassão combinações
complexas de conhecimentos, capacidades e
atitudes.

41. Perfil do aluno
Princípios
A. Base humanista
B. Saber
C. Aprendizagem
D. Inclusão
E. Coerência e flexibilidade
F. Adaptabilidade e ousadia
G. Sustentabilidade
H. Estabilidade
Competências
• Linguagens e textos
• Informação e comunicação
• Raciocínio e resolução de problemas
• Pensamento crítico e pensamento criativo
• Relacionamento interpessoal
• Desenvolvimento pessoal e autonomia
• Bem-estar, saúde e ambiente
• Sensibilidade estética e artística
• Saber científico, técnico e tecnológico
• Consciência e domínio do corpo
Valores
- Responsabilidade e
integridade
- Excelência e exigência
- Curiosidade, reflexão e
inovação
- Cidadania e participação
- Liberdade

42. Competências
• áreas de competências são complementares e a sua enumeração não
pressupõe qualquer hierarquia interna
• nenhuma delas, por outro lado, corresponde a uma área curricular
específica, sendo que em cada área curricular estão necessariamente
envolvidas múltiplas competências, teóricas e práticas.

43. AE - com vista à prossecução dos seguintes
objetivos:
• Consolidar aprendizagens de
forma efetiva;
• Desenvolver competências que
requerem mais tempo
(realização de trabalhos que
envolvem pesquisa, análise,
debate e reflexão);
• Permitir efetiva diferenciação
pedagógica na sala de aula.
http://dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais

44. Ideias?
O que fazer?

45. «The people who are crazy enough to
think that they can change the world,
are the ones who do.»
Steve Jobs (1955 – 2011)

46. Equipa de trabalho
• Colegas na escola
• Professores do conselho de
turma
• Parceiros nacionais ou
estrangeiros

47. Planificação do projeto
• Recolha conteúdos curriculares (CC)
• Brainstorming de ideias com base nos CC.
• Aprendizagens essenciais / Perfil do aluno
• Encontrar um parceiro
• Planificar projeto com base CC e AE
• Registar o projeto

48. •Que seja relevante para si e para
os seus alunos.
•Que envolva as disciplinas, número
de alunos, professores e escolas
que entender.
•Que seja divertido!

49. Como?

50. Reunir professores para discutir, planificar… sempre!

51. Projeto
• Com base no currículo o que pretendemos
que os alunos aprendam?
• Que projetos permitem os alunos
alcançarem essas aprendizagens?
• Que competências áreas de
competências do perfil do aluno
pretendemos trabalhar?
Turismo
Informática
Organizações
Sociais

52. Projeto
• Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP)
• Que projeto?
• Pontos de partida:
• Problema da vida / investigações autênticas
• Questão de investigação
• Objetivos /competências
• Unidades Curriculares? Cursos?
• Competências
• Avaliação
• Instrumentos
• Monitorização
Entre níveis?
Unidades
curriculares?
Cursos?

53. Desenvolver os projetos
Fase 1
Informática
Apresentações e
Textos técnicos
Bases de Dados
…
Fase 2
Estatística
Inglês
…
Fase 3
Tecnologias web
Empreendedorismo
…
Projeto
Avaliar o projeto: questionários, rubricas, observação direta…

54. Disciplina
X
Disciplina
Y

55. TIC
• Informação
• Produção
• Comunicação e
colaboração
• Segurança
Inglês
• Personal Information
• Time for school
• People around us
• Cities and towns
• Family
• The mdeia
• House and home
• Greener future
• Holidays

56. TIC
• Informação
• Produção
• Comunicação e
colaboração
• Segurança
Ciências da
Natureza
• Rochas magmáticas,
sedimentares e
metamórficas:
génese e
constituição; ciclo
das rochas;
• Paisagens
geológicas.

57. História
• Arte românica
• Arte Gótica
Matemática
• Triângulos:
notações e
classificação
• Ângulos externos
e internos

59. 1. Título
2. Breve descrição
3. Objetivos
4. Processo de trabalho
5. Resultados esperados
http://bit.ly/modelo_plan_etwinning

62. TWINSPACE – Sítio para trabalhar em colaboração
https://twinspace.etwinning.net/703 - página Aveiro

63. Ideias

64. https://twinspace.etwinning.net/703

65. https://live.etwinning.net/projects/project/135525

66. https://twinspace.etwinning.net/30006/

67. Fernanda Alvega
Miguela Fernandes
Paulo Reis
Sérgio Barroso

68. A ideia…
Rio Lena: futuros engenheiros em ação
Agrupamento de Escolas da Batalha
68
▪ Tradição do AEB em desenvolver projetos nacionais e europeus;
▪ Acreditamos que o desenvolvimento de projetos potencia nos alunos a
aquisição de métodos e hábitos de trabalho, estimula a criatividade,
promove a autonomia e o sentido de responsabilidade;
▪ Pretendemos que os nossos alunos adquiram conhecimentos e
capacidades em várias áreas da engenharia computacional, adequadas
às necessidades atuais do mercado de trabalho;
▪ Incentivamos a articulação pedagógica curricular entre ciclos de ensino;
▪ Valorizamos as opiniões dos alunos.

69. A oportunidade…
Rio Lena: futuros engenheiros em ação
Agrupamento de Escolas da Batalha
69
▪ Prémio anual instituído pela Fundação Ilídio Pinho em
parceria com o Ministério da Educação e Ciência e o
Ministério da Economia.
▪ Motivar os alunos para a aprendizagem das ciências
e para a escolha de áreas tecnológicas.
▪ 2016/2017: “Ciência e Tecnologia ao Serviço de um
Mundo Melhor”
▪ Fase 1 - Concurso de Ideias;
▪ Fase 2 - Desenvolvimento de Projetos.

70. Resumo do Projeto
▪ O Rio Lena tem um papel importante
na nossa região, quer a nível
turístico, quer para a
agricultura/pecuária da região.
▪ Pretendemos investigar o que
acontece ao longo do curso do rio,
desde a sua nascente até à vila da
Batalha, de forma a perceber os
fatores que determinam a perda de
qualidade da água.
Rio Lena: futuros engenheiros em ação
Agrupamento de Escolas da Batalha
70

71. Testemunhos…
Rio Lena: futuros engenheiros em ação
Agrupamento de Escolas da Batalha
71

72. https://live.etwinning.net/projects/project/152713

74. https://live.etwinning.net/projects/project/135365

75. https://twinspace.etwinning.net/29041/home

77. O b r i ga d a