1. ELABORACIÓN DE PORTAFOLIOS DE EVIDENCIA ELECTRÓNICOS APLICANDO LAS HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 L.I. María de los Ángeles Martínez Morales

2. Competencia específica Utiliza herramientas informáticas de las TIC, para la integración de portafolios de evidencias electrónicos como medio de elaboración, modificación y publicación de documentos, presentaciones multimedia, animaciones, representaciones gráficas y trabajos colaborativo en línea que le permitan desarrollar valores de participación, colaboración y construcción colectiva del conocimiento.

3. Contenido de la Sesión 1 Introducción Origen de Portfolio ¿Qué es un portafolio de evidencias? Tipos de portafolio Propósitos del portafolio Elementos del portafolio de evidencias Ventajas e inconvenientes

4. Evaluación sumativa

5. La enseñanza que deja huellas no es la que se hace de cabeza a cabeza sino de corazón a corazón. Howard G. Hendricks

6. Introducción Numerosas investigaciones han comprobado que la forma de evaluar afecta a la calidad de los aprendizajes, que el alumnado aprende según como es valuado, y que los procedimientos de evaluación son más determinantes del aprendizaje que los objetivos del currículo y los métodos de enseñanza.

7. Introducción Desde una perspectiva se trata de utilizar procedimientos de evaluación en los que el alumnado se sienta agente en su propia evaluación, aprenda a evaluar sus propias acciones y aprendizajes y utilice técnicas de autoevaluación y sea capaz de transferirlas en diversidad de situaciones y contextos.

8. El origen del Portfolio El concepto de Portfolio proviene de las artes plásticas en donde los artistas seleccionan muestras de sus mejores obras mostrando sus logros mediante fotografías, bocetos, videos, criticas, reconocimientos artísticos, técnicas, etc.(Barberà, 2008)

9. ¿Qué es un portafolio de evidencias? Es una nueva forma de evaluación continuada donde el alumnado va acumulando diferentes clases de documentos que proporcionan evidencias del conocimiento que se ha ido construyendo en torno a los objetivos de aprendizaje y las estrategias utilizadas para aprender. (Bartolomé, 2007)

10. ¿Qué es un portafolio de evidencias? Es una nueva forma de evaluación continuada donde el alumnado va acumulando diferentes clases de documentos que proporcionan evidencias del conocimiento que se ha ido construyendo en torno a los objetivos de aprendizaje y las estrategias utilizadas para aprender. (Bartolomé, 2007)

11. ¿Qué es un portafolio de evidencias? El portafolio se puede definir como la técnica mediante la cual, un alumno o grupo de alumnos, con la guía del educador, recopila cronológicamente, en un periodo fijado de antemano, una serie de evidencias significativas de los avances logrados en el dominio de una determinada habilidad, destreza, estrategia, actitud o valor.

12. ¿Qué es un portafolio de evidencias? De acuerdo a Barberà, 2008, un portafolio es: Un conjunto de productos empresariales, una historia documentada, un currículo vitae, un motivo de reflexión acción, una herramienta de desarrollo personal, una narración de lo importante, una evolución evidente, un software de procedimientos acumulativos, un diario personal, un repositorio individual o colectivo, una parte de una historia, «el mejor yo», un plan de desarrollo profesional o personal, un memorando histórico, una evidencia de mejora, una galería de experiencias, un resumen de los mejores trabajos, un sistema de gestión de la información, un brevario temático, un calendario documentado de progreso y hasta un bolso de viaje y un teatro digital, entre otras.

13. ¿Qué opinan algunos especialistas sobre la técnica del portafolio? “Los portafolios permiten al docente conocer a cada estudiante, recoger información significativa para evaluar su habilidad y autonomía, sus prácticas y estilos de aprender, sus metas, limitaciones y disposición”. (Hernández, 2001).

14. ¿Qué opinan algunos especialistas sobre la técnica del portafolio? “En resumen, el portafolio reúne evidencias de parte de los estudiantes para demostrarse y demostrar que ha aprendido y cómo lo ha logrado” (Morgan y otros, 2001).

15. Tipos de portafolios Impresos Digital Electrónico

16. Propósitos del portafolio Estimular a los estudiantes a: Fomentar el pensamiento crítico Posibilitar los procesos de auto-reflexión. Proveer la oportunidad y la responsabilidad de asumir su propio proceso de aprendizaje. Documentar y organizar el conocimiento adquirido, fomentar actividades cooperativas entre los estudiantes y profesor. (Comunicación).

17. Propósitos del portafolio Estimular a los estudiantes a: Permitir la integración entre la instrucción y el avalúo. Desarrollar habilidades de comunicación escrita. Proveer al profesor con una visión más clara del crecimiento y/o evolución de sus estudiantes. Desarrollar competencias comunicativas, cognitivas, socio afectivas y ético-morales. Alfabetización en Información.

18. Requerimientos para la técnica del portafolio

20. Los documentos elaborados por el alumno en relación con las diferentes actividades propuestas por el profesor.

21. Las fuentes de información utilizadas por el alumno para la realización de las actividades antes mencionadas.

22. La reflexión y el análisis crítico del alumno sobre su propio proceso de aprendizaje.

24. Ventajas del portafolio Portafolio del estudiante Nivel personal Herramienta evaluación formativa y sumativa, Identificación fortalezas y debilidades, Presenta el producto educativo tangible, Desarrolla destrezas de comunicación, creatividad y organización, Incorpora la tecnología al aprendizaje. Instancia evaluadora Facilita la evaluación formativa del estudiante Es una información acumulativa, ensamblada y revisada a través del tiempo, Se concentra en lo que se ha hecho o puede hacer y no en lo que no se ha hecho, Requiere que el estudiante tome un rol más activo y responsable en su educación o en su trabajo.

25. Ventajas del portafolio Ofrece información amplia sobre el aprendizaje Admite el uso de la evaluación continua para el proceso de aprendizaje. Tiene un carácter cooperativo, implica a profesor y estudiante en la organización y desarrollo de la tarea. El alumno al desarrollar esta estrategia proyecta la diversidad de aprendizajes que ha interiorizado. En este modelo se detectan los aprendizajes positivos, las situaciones problema, las estrategias utilizadas en la ejecución de tareas.... Se pueden compartir los resultados con otros compañeros y con otros profesores.

26. Ventajas del portafolio Promociona la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico reflexivo que por una parte asegura el aprendizaje mínimo y por otra aquél que cada uno desea adquirir y profundizar. Proporciona buenos hábitos cognitivos y sociales al alumno, Tiene un gran componente motivador y de estímulo para los estudiantes al tratarse de un trabajo continuado donde se van comprobando rápidamente los esfuerzos y resultados conseguidos. Cuenta desde el principio con los criterios con los que serán evaluados los estudiantes. El portafolio es un producto personalizado, por lo que no hay dos iguales.

27. Inconvenientes del portafolio Falta de seguridad por no estar haciéndolo bien. Excesivo gasto de tiempo por parte del profesor y del alumno, si no se seleccionan los aspectos claves o no se establecen mecanismos de control. Implica un alto nivel de autodisciplina y responsabilidad por parte del alumnado No elimina otros tipos de evaluación. La utilización del portafolio significa para algunos profesores un cambio de estilo de enseñanza (no tiene sentido en modelos tradicionales) La evaluación ha de estar muy sistematizada en referencia a los objetivos y/o al avance, sino puede ser subjetiva y tangencial.

28. REFERENCIAS BARTOLOME, Margarita. (2207). Construcción de una ciudadanía intercultural y responsable: guía para el profesorado. Recuperado el 12 de Junio de 2011 de http://books.google.com/books?id=NwqX_7Np0VQC&pg=PA72&dq=portafolio+de+evidencias&hl=es&ei=TTL1TbXIMpK6sAOxnMDTCw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=6&ved=0CEIQ6AEwBQ#v=onepage&q=portafolio%20de%20evidencias&f=false SANTAMARÍA, Vizcaíno Marco Antonio. ¿Cómo evaluar aprendizajes en el aula? Recuperado el 12 de Junio de http://books.google.com/books?id=xxmjxheNd_IC&pg=PP90&dq=portafolio+de+evidencias&hl=es&ei=TTL1TbXIMpK6sAOxnMDTCw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=2&ved=0CC8Q6AEwAQ#v=onepage&q&f=false SANCHEZ, González, MaPaz. Técnicas Docentes y Sistemas de Evaluación en Educación Superior, recuperado el 12 de junio de http://books.google.com/books?id=XTjQDJvE-kQC&pg=PA102&dq=portafolio+de+evidencias+del+docente+y+del+alumno&hl=es&ei=7TP1TfK9HYu2sAOpttSrCw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CDMQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false