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【D01】外国籍の子どもの保育について【青森中央短期大学／特別研究 松浦研究室】
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Apresentações e oratória
"外国籍の乳幼児の保育環境について、三菱UFJリサーチ&コンサルティングの外国籍等保育調査報告、総務省の住民基本台帳などの文献を通じて検討した。 この結果、就学前は生活や教育の実態が把握されていないケースが多く、これまでに各地で様々な具体的手立てが考案作成使用されているものの、その情報が共有されていないこと、そして園全体に理解の輪を広げることで保育の質を向上させられることが明らかとなった。"
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【D01】外国籍の子どもの保育について【青森中央短期大学／特別研究 松浦研究室】
- 研究No.15 外国籍の子どもの保育について 青森中央短期大学 幼児保育学科 特別研究 松浦研究室 12102011 久慈佑果 12102020 坂本結生 1
- 背景と目的 2 〇背景 ・外国籍の子どもと関わったことがないまま保育をすることにな るので、理解をする必要があると感じた 〇目的 ・そのため本研究では、保育者の対 応方法や解決方法があるのかを検 討することを目的とする
- 外国籍の子ども 3 〇外国籍の子どもとは ・両親ともに外国籍で自身も海外出身の子ども、親の国際結 婚により両親の国籍が異なる子ども、外国籍だけれども 生まれも育ちも日本の子ども、外国にルーツのある子ど もや海外での生活が長い子どもなど、その背景は実に多 様である
- 外国籍の子ども 4 〇全国にいる外国籍の子ども ・全国の保育所等を対象として実施したアンケートの結果に よると、外国籍等の子どもが在籍している保育所等の割合 は60.2％ ・外国籍等の子どもは73,549人、うち外国籍の子どもは 22,589人、日本国籍の子どもは20,059人、国籍不明の子ど もは30,721人 ・日本語指導が必要な日本国籍の児童生徒数は、2003年度で は2886人であったが、2018年度では10371人となり、この 15年間で3.6倍までに増えた
- 外国籍の子ども 5 〇青森県にいる外国籍の子ども ・０歳～４歳の男の子の人数は27人、女の子は２５人、５歳～ ９歳の男の子の人数は３８人、女の子は２６人 〈０歳～４歳の外国籍の子どもの人数が多い市町村BEST 3〉 第１位 弘前市（１２人） 第２位 青森市（９人）、八戸市（９人） 第３位 三沢市（７人） 〈５歳～９歳の外国籍の子どもの人数が多い市区町村BEST 3〉 第１位 八戸市（１５人） 第２位 三沢市（１１人） 第３位 青森市（１０人）、弘前市（１０人）
- 外国籍の子どもの保育について 6 〇問題点 ①〈言葉の問題〉言葉の違いから子どもの思いが把握できな かったり、子ども同士の会話が成り立たなかったりと信頼 関係を築くことが難しい ②〈食習慣の違いによる問題〉給食の味付けが合わず、食が 進まない ③〈その他〉ピアスを身に付けているため、けがや子ども同 士のトラブルに配慮をする必要がある
- 外国籍の子どもの保育について 7 〇①の解決策 ・簡単な挨拶や単語を 外国籍の 子どもたちの母国語に合わせる ・「はい」「いいえ」でその子が 答えやすいように問いかける 〇②の解決策 ・外国籍の子どもの国で食べられ ているものを給食で提供する ・午前中の活動量を増やす 公益財団法人 明治安田こころの健康財団 「コミュニケーション支援ボード」2003年
- 外国籍の子どもの保育について 8 〇③の解決策 ・子ども達が、押したり叩いたりするようなトラブルが起 きた時は仲介をする ・ピアスをしていない子が安易にピアスをしている子の耳 を触らないように見守り、触っていた時は注意を促す
- 外国籍の保護者について 9 〇問題点 ①〈言葉の問題〉園だより等の印刷物の内容や園の決まり、 重要な連絡事項を理解してもらえない ②〈生活習慣の違いによる問題〉子どもの様子（友人関係、 体温等）を伝えず、子どもの体調について「大丈夫」の 感覚が日本人と異なっている ③〈その他〉外国籍の保護者が他の保護者と意思疎通がで きずに孤立している
- 外国籍の保護者について 10 〇①の解決策 ・園だより等の印刷物や重要な連絡 事項は、重要な連絡事項は色を変 えたり、外国籍の保護者の母国語 を翻訳ツールなどで翻訳して書い たり、イラストや写真も加える ・子どもの持ち物は、口頭だけでな く、実際に見せて説明をする
- 外国籍の子どもの保育について 11 〇②の解決策 ・子どもが体調不良の時の連絡の仕方のマニュアルを作成し て事前に渡し、それを活用して連絡をするように伝える ・「大丈夫」の感覚が異なっている場合は、安易に「大丈 夫」という言葉を使わない ○③の解決策 ・保護者同士が積極的に関われるように 一緒に行事の準備をできるようにする など、保育者はサポートをする ・ジェスチャーを用いて会話をする
- おわり 12 ●その子によって日本語の話せる具合や理解 ができる具合が異なる ●保育者は一人で抱え込まず、保育者間で連 携を取る必要がある ●他の子どもたちにも、外国籍の子どもの国 の文化に興味や関心を持ってもらう ●保護者が国が違うからといって疎外感を持 たずに安心感や信頼感をもってもらう
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