O slideshow foi denunciado.
Utilizamos seu perfil e dados de atividades no LinkedIn para personalizar e exibir anúncios mais relevantes. Altere suas preferências de anúncios quando desejar.

θερσίτης περίληψη

661.280 visualizações

Publicada em

Το ppt που χρησιμοποίησα στην ημερίδα της Γ΄Αθήνας στις 28-3-2012 για τη διόρθωση και την οργάνωση της περίληψης.

Publicada em: Educação
  • Dating direct: ❤❤❤ http://bit.ly/2F90ZZC ❤❤❤
       Responder 
    Tem certeza que deseja  Sim  Não
    Insira sua mensagem aqui
  • Sex in your area is here: ♥♥♥ http://bit.ly/2F90ZZC ♥♥♥
       Responder 
    Tem certeza que deseja  Sim  Não
    Insira sua mensagem aqui

θερσίτης περίληψη

  1. 1. Ας μιλήσουμεγια τηνπερίληψηΤι προσέχουμεΤι αποφεύγουμεΤι φροντίζουμε
  2. 2. Πώς δουλεύουμε στην περίληψη Γιανα είμαστε ικανοί στην αξιολόγηση της περίληψης, χρειάζεται να ακολουθήσουμε ορισμένα βήματα Που αρχίζουν από την καθημερινή μας εργασία μέσα στην τάξη
  3. 3. Δουλεύοντας στηντάξη μας1) Στα κείμενα που δίνουμε στους μαθητές μαςτι χρειάζεται να προσέχουμε:
  4. 4. το μέγεθοςΠολλοί δίνουμε ατελείωτακείμενα ακόμη και1000 ήκαι 1200 λέξεων καιαπαιτούμε από τουςμαθητές 100-120 λέξεωνπερίληψη.
  5. 5. το μέγεθος Σχεδόν πάντα είναι αναγκαία η παρέμβασή μας στο κείμενο, για να: Περιορίσουμε το μέγεθος (περ. 500 λέξεις) Αφαιρέσουμε ανούσιες λεπτομέρειες Αφαιρέσουμε μονομερείς αναφορές (κομματικές ή θρησκευτικές) Απλοποιήσουμε μια δυσνόητη περίοδο ή και παράγραφο
  6. 6. Κείμενο 2 παραγράφων και 810 λέξεων περίπου
  7. 7. το επίπεδο λόγου Να αποφεύγουμε την επιλογή δυσνόητων από τους μαθητές κειμένων (ορισμένα κείμενα του διδακτικού εγχειριδίου) Κειμένων που δεν είναι ενδιαφέροντα για τον μαθητή Κειμένων που δεν αφορούν την εποχή μας Κειμένων με εξειδικευμένες επιστημονικές αναφορές
  8. 8. την εικόνα του κειμένου Όλα σχεδόν τα κείμενα υπάρχουν στο διαδίκτυο Επιλέγοντας από εκεί μπορούμε: Να μετρήσουμε το μέγεθος Να αφαιρέσουμε τμήματα Να εξομαλύνουμε σημεία δυσνόητα Να τυπώσουμε ευανάγνωστα το κείμενο
  9. 9. Το μέγεθος της περίληψης Δεν μετράμε αυστηρά λέξη-λέξη την έκταση της περίληψης Ελέγχουμε την ικανότητα του μαθητή να πυκνώσει το κείμενό του σε συγκεκριμένο αριθμητικό πλαίσιο. Τυχόν υπέρβαση του ορίου μέχρι είκοσι (20) περίπου λέξεις γίνεται αποδεκτή. Η περίληψη γράφεται ως ενιαία παράγραφος (προτιμητέο), αλλά μπορεί να χωριστεί και σε περισσότερες παραγράφους ανάλογα με το είδος του κειμένου.
  10. 10. Η αρχή της περίληψης Επειδή η περίληψη στοχεύει στην πληροφόρηση ενός τρίτου για το κείμενο κάποιου άλλου, Προτιμότερο θεωρούμε να αρχίζει με:το όνομα του συγγραφέα, το είδος του κειμένου και το θέμα του (Έκθ.-Έκφρ. Β΄ Λυκ. σ. 264) Αποδεκτή και η εισαγωγή κατευθείαν από τις ιδέες του κειμένου (τότε ο μαθητής ταυτίζεται με το συγγραφέα του κειμένου) (Έκθ.-Έκφρ. Β΄ Λυκ. σ. 265)
  11. 11. Προετοιμάζοντας τη διδασκαλία της περίληψηςΕπιλέγουμε για κάθε τάξη 8-10 κείμενα από:τον ημερήσιο και περιοδικό τύπο,Τα σχολικά εγχειρίδια,Τους Θεματικούς Κύκλους,τα βιβλία που αγαπάμε
  12. 12. Προετοιμάζοντας τη διδασκαλία της περίληψης Τα επεξεργαζόμαστε, για να: Πάρουν το κατάλληλο μέγεθος Τα εξομαλύνουμε γλωσσικά Τα προσέχουμε ως προς την ιδεολογική μονομέρεια Δημιουργούμε πλαγιότιτλους και περίληψη
  13. 13. Προετοιμάζοντας τη διδασκαλία της περίληψης Έχοντας δημιουργήσει οι ίδιοι περίληψη Μπορούμε να γνωρίζουμε σε βάθος το κείμενο και Να βαθμολογούμε με επάρκεια
  14. 14. Προετοιμάζοντας τη διδασκαλία της περίληψης Χρήσιμο είναι να ξεκινήσουμε τη διδασκαλία της πύκνωσης από την πύκνωση μεμονωμένων παραγράφων, μικρών κειμένων Εδώ διδάσκουμε τις τεχνικές πύκνωσης σύντομα και αποδοτικά
  15. 15. Προετοιμάζοντας τη διδασκαλία της περίληψης Κάθε σχολικό έτος προσθέτουμε στο σώμα των κειμένων για περίληψη 2-3 καινούρια αφαιρώντας ίσως κάποια ανεπίκαιρα πλέον Προσοχή χρειάζεται η διαφοροποίηση του επιπέδου δυσκολίας των κειμένων ανά τάξη και επίπεδο τμήματος Η μαθητική πρόσληψη θα μας κατευθύνει σχετικά
  16. 16. Αξιολόγηση περίληψης Αντιεπιστημονική και αντιπαιδαγωγική η παράβλεψη των κριτηρίων που ορίζονται από τη νομοθεσία για την περίληψη Αδύνατη η δίκαιη βαθμολόγηση χωρίς αστοχίες, λάθη και αδικίες, αν δεν αξιολογούνται τα επί μέρους στοιχεία του κειμένου της περίληψης Επομένως, αξιολογούμε ξεχωριστά περιεχόμενο, έκφραση και δομή
  17. 17. Αξιολόγηση περιεχομένου (0-12 μόρια) Έχει κατανοήσει το νοηματικό κέντρο του κειμένου; Έχει κατανοήσει τις επί μέρους ιδέες του κειμένου; Έχει κατανοήσει τη σχέση που συνδέει το νοηματικό κέντρο με τις επί μέρους ιδέες; (συνεκτικότητα) Έχει αποδώσει αποφεύγοντας ανούσιες λεπτομέρειες το περιεχόμενο;
  18. 18. Αξιολόγηση έκφρασης-ύφους (0-8 μόρια) Έχει πυκνώσει το αρχικό κείμενο ή αντιγράφει αυτούσια και στείρα αποσπάσματά του; Έχει κατάλληλο ύφος για περίληψη; (πληροφοριακό ύφος). Χρησιμοποιεί ορθά τη γλώσσα (ορθογραφία, στίξη, σύνταξη και λεξιλόγιο); Αποφεύγει την αξιολόγηση, το σχολιασμό και την άσκηση άμεσης ή έμμεσης κριτικής των ιδεών του κειμένου;
  19. 19. Αξιολόγηση δομής (0-5 μόρια) Παρουσιάζει με συνοχή τις ιδέες του αρχικού κειμένου; (Μπορεί είτε να σεβαστεί είτε να αναδιοργανώσει τις ιδέες του κειμένου, αν –πρακτικά σπάνιο- υπάρχει αταξία στο κείμενο) Χρησιμοποιεί με επιτυχία αλλά χωρίς υπερβολές τις διαρθρωτικές λέξεις ή φράσεις;
  20. 20. Συνολική αξιολόγηση Οι επί μέρους βαθμολογήσεις των μερών της περίληψης είναι δυνατό να αδικήσουν το μαθητικό κείμενο, γι’ αυτό χρειάζεται και μια τελική συνολική αξιολόγηση με εκτίμηση: Της πρωτοτυπίας και της εν γένει συγκρότησης του κειμένου Της εικόνας του γραπτού

×