Artecfato 2

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TRABALHO DO CURSO IMOOC UAT DE PORTUGAL

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Artecfato 2

  1. 1.  Aprendizagem colaborativa e cooperativa com a utilização de ferramentas digitais Uma experiência escolar  Por Antonio R. Alcarva                  ARTEFACTO  DIGITAL  2
  2. 2. 1.Conceitos e noções • Aprendizagem colaborativa O conceito de aprendizagem colaborativa,esta relacionado ao conceito de aprender e trabalhar em grupo. Por meio da construção em conjunto e com a ajuda entre os membros do grupo que se busca atingir algo ou adquirir novos conhecimentos • Aprendizagem cooperativa é um processo educacional onde os participantes ajudam e confiam uns nos outros para atingir um objetivo definido • Noções :noções básicas sobre as ferramentas digitais de aprendizagem
  3. 3. • Para Paulo Freire, a educação dialógica, traz na sua  essência, a idéia de cooperaçãoe igualdade na  medida em que o significado da palavra diálogo  pressupõe comunicação de duas ou mais vias  (comunicação “com” e não “para”). •   http://e-professor.blogspot.com.br/2009/07/aprendizage •      Cinco componentes essenciais caracterizam o  cenário para que ocorra a aprendizagem  cooperativa: • Interdependência positiva - cada elemento do grupo  percebe que só terá sucesso, caso todos tenham ( mais...); • Responsabilidade do indivíduo (responsabilização  individual de tal modo que o desempenho de cada  integrante seja avaliado);
  4. 4. • Interação promotora (promover face-a-face, o sucesso dos  outros – animando, apoiando, instigando questões...); • Desenvolvimento de habilidades sociais (garantir  participação igual, abrir-se para esclarecimentos, evitar as  distrações, negociar, buscar entender, animar os outros,  olhar para quem fala, integrar as idéias, ser responsável,  seguir as instruções, fazer perguntas, permanecer junto ao  grupo, contribuir com idéias, expressar apoio e aceitação  de idéias, ampliar respostas dos outros, discordar sem  criticar, resumir...); • Processamento através do grupo (fazer com que os  componentes do grupo percebam como o grupo interage e  trabalha).  http://e-professor.blogspot.com.br/2009/07/aprendizagem-cola
  5. 5. 1.1FASES DO PROJETO Behrens (2000) afirma que a aprendizagem baseada em projetos demanda um ensino que provoque ações colaborativas, instrumentalizado pela tecnologia inovadora. Esse processo implica na produção do conhecimento dos alunos e do professor. Para Behrens (2000) uma proposta de projeto de aprendizagem colaborativa deverá apresentar as seguintes fases: • Fase 1 (apresentação e discussão do projeto) • Fase 2 (problematização do tema):
  6. 6. • Fase 3 (contextualização): • Fase 4 (aulas teóricas exploratórias) • Fase 5 ( pesquisa individual) • Fase 6 (produção individual): • Fase 7(discussão coletiva, crítica e reflexiva): • Fase 8 (produção coletiva): • fase 9 (produção final) • Fase 10 (avaliação coletiva do projeto)
  7. 7. 1.1 Introdução  Esta proposta de trabalho tem como alvo alunos de um curso profissionalizante , onde a atividade a ser proposta desenvolverá aprendizagens ,que permitiram o uso de ferramentas digitais , bem como desenvolver a coloboração e cooperação.  
  8. 8. Ferramentas digitais
  9. 9. 2.OBJETIVOS • Objetivos de aprendizagem • Utilizar o computador como ferramenta de aprendizagem • Promover a interação com os colegas e professor • Utilizar ferramentas tecnológicas mais adequadas • Desenvolver competências escolares e cognitivas • Desenvolver uma cultura de aprendizado colaborativo e de partilha
  10. 10. 3 .Competências a desenvolver nos alunos: • Autonomia na aprendizagem • Aprendizagem colaborativa e cooperativa • Utilização de ferramentas digitais • Pesquisar e explorar • Leitura e escrita • Capacidade de sintése • Reflexão sobre as interações • Cooperação • Pensamento crítico  
  11. 11. 4.Características da atividade de aprendizagem • Este atividade permitirá ao aluno desenvolver pesquisa e elaboração de textos técnicos , sobre os diversos temas do curso envolvendo todas as matérias pertinentes. Atravez do wiki , poderá elabolar um glossário da matéria , servindo inclusive de apostila , podendo ser modificadas ou postadas novos temas ; as avaliações serão feitas pelos outros grupos e pela mediação do professor. Cada grupo pesquisará sobre um tema de livre escolha , fará o trabalho e apresentará, após as avaliações e retrabalhos o tema , ou trabalho será postado no wiki.
  12. 12. 5. Ferramentas tecnológicas mobilizadas   • Será utilizado o wiki, como o grupos já possuem facegroup, este será utilizado com meio de postagens , discussoes, e apresentação de trabalhos e troca de experiências . Eu, como professor , serei o mediador , orientador e facilitador das atividades relacionadas a cada grupo de 4 alunos , no total seram 3 grupos .
  13. 13. • Outras ferramentas a serem utilizadas: • Slideshare • Youtube • Google docs • Facebook • Skipe * OPCIONAL* • Videos didáticos (movie maker, openshot) • animações didáticas (produzidas em Flash) • repositórios virtuais (dropbox, owncloud, picasa, digikam, shotwell) • repositórios brasileiros
  14. 14. Wiki é um conceito que se utiliza no âmbito da Internet para fazer referência às páginas web cujos conteúdos podem ser editados por múltiplos utilizadores através de qualquer navegador. Essas páginas, por conseguinte, são desenvolvidas a partir da colaboração dos internautas, os quais podem adicionar, modificar ou eliminar informação. Leia mais: Conceito de wiki - O que é, Definição e Significado http://conceito.de/wiki#ixzz3c2LD00Wb
  15. 15. Na Plataforma moodle será utilizado wiki grupo descrito abaixo: • Grupos Há apenas um wiki. Tanto o tutor quanto os estudantes podem ver e alterar este wiki. Há um wiki por grupo. Os estudantes podem ver e alterar o wiki apenas do seu próprio grupo. Há um wiki por grupo. Os estudantes podem alterar o wiki apenas do seu próprio grupo e visualizar o wiki de todos os outros grupos..será configurado para permitir a postagem de fotos e anexação de arquivos .
  16. 16. Vantagens de usar uma Wiki[editar | editar código-fonte] • Qualquer um pode editar; • Fácil utilização e aprendizado; • Permite a colaboração de pessoas de diferentes locais em diferentes horários sobre um mesmo documento; • Fácil reversão de erros; • Permite a fácil navegação entre páginas de conteúdo, acessadas por ligações no próprio texto (geralmente destacadas em azul). (http://pt.wikiversity.org/wiki/Ajuda:O_que_ %C3%A9_uma_Wiki%3F)
  17. 17. • Desvantagens de usar uma wiki [editar |  editar código-fonte] • Informações confidenciais e restrições de  acesso demandam configuração no sistema; • Dificíl entendimento de estrutura de conteúdo  para iniciantes. • Alguns utilizadores podem publicar informações  distorcidas.. • Necessita de acesso à Internet para  colaboração. No entanto, as tecnologias que  permitem a impressão , têm vindo a melhorar  rapidamente. (http://pt.wikiversity.org/wiki/Ajuda:O_que_
  18. 18. 6 .Argumentos justificativos de que a atividade relatada implica aprendizagem colaborativa (Práticas de avaliação formativa em ambiente wiki-Paulo A. Lourenço Dias , Isolina Oliveira) Argumentos : • Interação, aprendendo  com outros do  grupo ,  promove  a   reflexão • Desenvolve a habilidade da  escrita , cria  conexões de ligação, baseado em experiências  onde , o debate   é o meio . • Favorece  a negociação , priorizando  a  construção de aplicações de  aprendizagem   colaborativa 
  19. 19. 7.Cronograma de aplicatividade do trabalho • Etapa 1 (1 semana ) •  Apresentação  da   atividade a ser  desempenhada pelos  alunos ,  ambientação  dos recursos e  ferramentas   a serem  utilizadas, e da  proposta  de atividade. • Nesta  etapa  o  facebook group será  ativado e  membros  serão  dividos   em grupos de  4   pessoas  totalizando  3  no  total.
  20. 20. • Etapa 2(1 semana) Apresentação da  ferramenta  wiki atráves  videos   explicativos : • Inserir Imagens e Gráficos no Wiki do Moodle • PUBLICADO POR EWOUT TER HAAR EM 16  DE MAIO DE 2011 EM APOIO PEDAGÓGICO,  LICENCIATURA EM CIÊNCIAS,MOODLE,  RECURSOS E TAREFAS MOODLE |  5 COMENTÁRIOS • http://atp.usp.br/moodle/inserir-imagens-e- graficos-no-wiki-do-moodle
  21. 21. • O que é um Wiki? • https://www.youtube.com/watch?v=jaZESDWmm-c • COMO CRIAR UMA WIKI PARA TRABALHOS  ESCOLARES • https://www.youtube.com/watch?v=ClcNxlBweEk • Tutorial de como criar uma wiki • https://www.youtube.com/watch?v=W1nJ3Wu1fFw • Como crear un Wiki en plataforma Moodle(para  professores) • https://www.youtube.com/watch?v=OWyKHo0gvSA
  22. 22. • Wikis en Moodle • https://www.youtube.com/watch?v=qiEkAfiFJZo • COMO CREAR MI WIKI • https://www.youtube.com/watch?v=-jBevF0ay8g • Tutorial de wikispaces • https://www.youtube.com/watch?v=kkSe7iw0KoM
  23. 23. • Wikispaces Classroom • https://www.wikispaces.com/content/classroom • Wikispaces: Crear Contenido en la wiki • www.youtube.com/watch?v=WL9xGU2mGo4 • Etapa3(1 Semana) • Escolha dos temas  pelos   grupos . • EXEMPLO : ARDUINO(é uma plataforma de prototipagem eletrônica de hardware livre e de placa única,6 projetada com um microcontrolador Atmel AVR com suporte de entrada/saída embutido, uma linguagem de programação padrão,7 a qual tem origem em Wiring, e é essencialmente C/C++.) • ETAPA 4 (1 SEMANA) • Tira dúvidas   dos  alunos .
  24. 24. • Etapa 5 •  Mãos   a  obra  •  Devido as atividades pertinentes  ao curso  profissionalizante , a cada   dois   meses, será   apresentado os trabalhos  , avaliados , e feitos   retrofits , objetivando  a postagem  no  wiki. Os  grupos podem trocar ideias, pesquisas ,  interagindo e colaborando e cooperando .
  25. 25. • Etapa 6 • Avaliação; cada grupo avaliará o trabalho de outro grupo e comentários pertinentes ,nesta fase , adotou- se uma avaliação simples, conceito : otimo , bom , regular , ruim; • Outros professores também poderam avaliar os trabalhos . devido ao tema ser livre e abranger várias matérias e temas .A cada 6 meses será feita uma reflexão da atividade e do desenvolvimento dos alunos .
  26. 26. 9. REFERÊNCIAS • http://tulipa18.blogspot.com.br/2009/05/aprendizagem • http://www.studygs.net/portuges/cooplearn.htm • http://www.convibra.org/2005/artigos/192.pdf • http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2005/a • http://culturadigital.br/pibid/2011/02/25/quais-as-melh • http://eticaegestao.ifsc.edu.br/ideias-e- reflexoes/ferramentas-digitais-aplicadas-a- educacao/
  27. 27. • http://atp.usp.br/moodle/inserir-imagens-e-graficos-no-wiki-do- moodle/ • https://www.wikispaces.com/content/classroom • http://tecnologiasnaeducacao.pro.br/revista/a1n1/art1.pdfhttp://tecnolo • http://atp.usp.br/moodle/inserir-imagens-e-graficos-no-wiki-do-moodle/ • https://www.youtube.com/watch?v=jaZESDWmm-c • https://www.youtube.com/watch?v=ClcNxlBweEk • https://www.youtube.com/watch?v=W1nJ3Wu1fFw • https://www.youtube.com/watch?v=OWyKHo0gvSA • https://www.youtube.com/watch?v=qiEkAfiFJZo • https://www.youtube.com/watch?v=-jBevF0ay8g • https://www.youtube.com/watch?v=kkSe7iw0KoM • https://www.wikispaces.com/content/classroom • www.youtube.com/watch?v=WL9xGU2mGo4
  28. 28. • Conceito de wiki - O que é, Definição e Significado http://conceito.de/wiki#ixzz3c2LD00 Wb • http://pt.wikiversity.org/wiki/Ajuda:O_que_ %C3%A9_uma_Wiki%3F
  29. 29. 9.BIBLIOGRAFIAS • BEHRENS, Marilda Aparecida. Projetos de aprendizagem colaborativa num paradigma emergente. In: MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000. • DAMON, W.; PHELPS, E. Critical distinctions among three approaches to peer education. International Journal of Educational Research, v. 13, n.1, p. 9-19, 1989 • FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996. • GEBRAN, Maurício. Projeto de um ambiente de aprendizagem colaborativa para as séries iniciais do ensino fundamental, utilizando agentes inteligentes. 2002. 120f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2 REFERÊNCIAS • GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002. • Heducation. Pergamon ARASIM, L. Online education: A new domain. In R. Mason & T. Kaye (Eds.) Mindweave: Computers, communications and distance Press: Oxford, 1989.
  30. 30. • LAROCQUE, D.; FAUCON, N. Me, Myself and ... You? Collaborative Learning: Why Bother? Teaching in the Community Colleges Online Conference - Trends and Issues in Online Instruction. Toronto, v. 1-3, abr 1997. Disponível em: http://leahi.kcc.hawaii.edu/org/tcc-conf/pres/larocque.html. • OLIVEIRA, Silvio Luiz. Tratado de metodologia científica. São Paulo: Pioneira, 2001. • • PALLOFF, Rena M.; PRATT, Keith. O aluno virtual: um guia para trabalhar com estudantes on-line. Porto Alegre: Artmed, 2004. • QUEIRÓZ, Teresinha Zélia Pinto de. Tecnologias de groupware para a educação: aprendizagem colaborativa semipresencial na universidade. 2003. 92 f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2003 • REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. Rio de Janeiro: Vozes, 1995. ROSCHELLE, J.;TEASLEY, S. The construction of shared knowledge in collaborative problem solving. Computer supported Collaborative Learning. Springer: Verlag, Heildelberg, pg. 69-97, 1995. THORNBURG. D. D
  31. 31. • REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. Rio de Janeiro: Vozes, 1995. ROSCHELLE, J.;TEASLEY, S. The construction of shared knowledge in collaborative problem solving. Computer supported Collaborative Learning. Springer: Verlag, Heildelberg, pg. 69-97, 1995. THORNBURG. D. D
  32. 32. • As referências acima são da Convibra 05 : • Trabalho : APRENDIZAGEM COLABORATIVA: MITOS OU POSSIBILIDADES • Carla Maria Schmidt (Mestranda do Programa de Pós-Graduação da Universidade Regional de Blumenau/FURB) • Danusa Cunha Flores (Mestranda do Programa de Pós-Graduação da Universidade Regional de Blumenau/FURB) • Maria José Carvalho de Souza Domingues (Professora do Programa de Pós-Graduação da Universidade Regional de Blumenau/FURB)

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