Anna Peraza. UNY.

1. Bachiller: Anna Paula Peraza.
C.I: 20466053

2. Los procesos mentales,
corresponden al almacenamiento,
elaboración y traducción de los
datos aportados por los sentidos,
para su utilización inmediata y un
eventual uso posterior.
La memoria y la percepción son importantes
entre los procesos cognitivos básicos. Al
igual que la inteligencia, el lenguaje y
pensamiento que forman parte de los
procesos cognitivos superiores,
Somos capaces de tener un pensamiento lógicos, la utilización de símbolos
lingüísticos y la resolución de problemas. En los diferentes procesos
mentales se pueden encontrar los siguientes:
Inteligencia,
Aprendizaje,
Memoria,
Creatividad,
Sentimiento y
Emoción

3. Inteligencia
Reconocimiento de
nuestros propios
sentimientos y ajenos, de
motivarnos, y manejo de
emociones. Jugando un
papel muy importante la
Motivarnos.
La importancia de la
inteligencia no radica en la
capacidad de
razonamiento de la
persona, la inteligencia
está en los conocimiento y
la capacidad de liderato en
una sociedad.
Teoria de la Inteligencia Multiple
Howard Gardner, escribió “Las estructuras de la mente”, donde
consideraba el concepto de inteligencia como un potencial que cada ser
humano posee en mayor o menor grado, planteando que ésta no podía
ser medida por instrumentos normalizados en test de CI y ofreció
criterios, no para medirla, sino para observarla y desarrollarla
Teoría triárquica de la inteligencia
Robert J. Sternberg, estableció tres categorías para describir la
inteligencia:
-Inteligencia componencial-analítica: la habilidad para planificar,
ejecutar y el logro del conocimiento.
-Inteligencia experiencial-creativa: habilidad fundada en la
experiencia para tratamiento de la novedad y la automatización
de procesos.
-Inteligencia contextual-práctica: relacionada con la conducta
adaptativa al mundo real.
Inteligencia emocional
Daniel Goleman, publicó el libro Emotional Intelligence, "Inteligencia
emocional", que adquirió fama mundial, aunque fueron Peter Salowey y John
D. Mayer los que acuñaron la citada expresión "Inteligencia emocional", en
1990. Anteriormente, el psicólogo Edward Thorndike, había manejado un
concepto similar en 1920, la "Inteligencia social".

4. Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores ,la experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación.
El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos,
animales y sistemas artificiales.
El aprendizaje
Tipos de Aprendizaje
Aprendizaje receptivo:
el sujeto sólo necesita comprender
el contenido para poder
reproducirlo, pero no descubre
nada.
Aprendizaje por descubrimiento:
el sujeto no recibe los contenidos
de forma pasiva; descubre los
conceptos y sus relaciones y los
reordena para adaptarlos.
Aprendizaje repetitivo:
se produce cuando el alumno
memoriza contenidos sin
comprenderlos o relacionarlos
con sus conocimientos previos.
Aprendizaje significativo:
el sujeto relaciona sus conocimientos
previos con los nuevos dotándolos así de
coherencia respecto a sus estructuras
cognitivas.
Aprendizaje observacional:
tipo de aprendizaje que se da al
observar el comportamiento de
otra persona, llamada modelo.
Aprendizaje latente:
se adquiere un nuevo
comportamiento, pero no se
demuestra hasta que se ofrece
algún incentivo para manifestarlo.

5. El aprendizaje perceptivo tiene lugar, durante los primeros años de vida,
constituyendo al proceso acumulativo y podemos considerarlo
fundamentalmente un prerrequisito para que exista conducta inteligente.
Disponemos de pocos conocimientos de carácter cuantitativo acerca de las
diferencias individuales en el aprendizaje perceptivo que tienen lugar en
condiciones normales
.
APRENDIZAJE PERCEPTIVO
Principios del Aprendizaje Perceptivo
El aprendizaje de discriminaciones perceptivas: el sujeto descubre las diferencias
que distinguen a los conjuntos de estímulos presentados. El aprendizaje
perceptivo implica un reconocimiento de los rasgos característicos. Mientras
mayor es el número de rasgos distintivos, más fácil es descubrir las características
distintivas que establecen la diferencia entre lo que se discrimina dentro del bagaje
de información. La esencia del aprendizaje perceptivo es establecer una
diferenciación del input.

6. APRENDIZAJE POR DISCRIMINACION
Este constituye un importante componente de
la actividad cognitiva de las personas a todas
las edades, con mayor variación de la tasa de
aprendizaje a mayor inteligencia y edad. El
aprendizaje por discriminación consiste en
aprender las relaciones entre dichas unidades.
Las clases de variables que operan durante el
aprendizaje de discriminación pueden
clasificarse referentes a los estímulos y a su
recepción en los órganos sensibles del
organismo, y a las condiciones de motivación
del sujeto y a los reforzamientos que recibe
este por responder de modos variados a los
diferentes estímulos. Por supuesto, los
psicólogos que se interesan en el aprendizaje
se han ocupado más en investigar las variables
de la ejecución conforme surgen en el
contexto del aprendizaje por discriminación
APRENDIZAJE VERBAL
Es el aprendizaje que se produce
cuando el contenido adquirido por
el sujeto consiste en palabras,
silabas sin sentido o conceptos.

7. APRENDIZAJE CONCEPTUAL
Los conceptos representan
regularidades de eventos u
objetos, y son representados
también por símbolos
particulares o categorías y
representan abstracciones de
atributos esenciales de los
referentes. El concepto es una
idea de características comunes
a varios objetos o
acontecimientos. Involucra el
reconocer y asociar
características comunes a un
grupo de objetos o
acontecimientos.
APRENDIZAJE DE ENTRENAMIENTO
El entrenamiento es un proceso que tiene
por objeto el desarrollo y mejoramiento de las
habilidades relacionadas con el desempeño.
Los programas eficientes de entrenamiento
pueden dar como resultado un aumento de la
producción, la reducción de la rotación de
empleados y una mayor satisfacción, debe
incluir también a aquellos que asciendan,

8. Es el resultado de una emoción,
a través del cual, la persona que
es consciente tiene acceso al
estado anímico propio. El cauce
por el cual se solventa puede ser
físico y/o espiritual. Esta
respuesta está mediada por
neurotransmisores como la
dopamina, la noradrenalina y la
serotonina.
Las emociones son
reacciones psicofisiológicas
que representan modos de adaptación a
ciertos estímulos ambientales.
Psicológicamente, las emociones alteran
la atención, hacen subir de rango
ciertas conductas guía de respuestas del
individuo y activan redes asociativas
relevantes en la memoria.
Fisiológicamente, las emociones
organizan las respuestas de distintos
sistemas biológicos.
Conductualmente, las emociones sirven para
establecer nuestra posición con respecto a
nuestro entorno, y nos impulsan hacia ciertas
operaciones.
Las emociones actúan también como depósito
de influencias innatas y aprendidas, y poseen
ciertas características invariables y otras que
muestran cierta variación entre individuos,
grupos y culturas .
Los Sentimientos

9. Es un proceso cognitivo básico y es una de las
operaciones más importantes en el
procesamiento de la información. Nos permite
captar lo que esta sucediendo en diferentes
contextos a partir de la compleja
transformación que los estímulos ejercen
sobre el sistema sensorial.
La percepción es una relación intencional que
permite avaluar la realidad como verdadera o
como falsa.
Esta tiene su origen en una interacción física
que se da entre el medio y el organismo, y que
se realiza a través de todos los sentimientos.
La Percepción

10. La Conciencia
La conciencia, el entendimiento, el mundo interior, constituye un conjunto de funciones del
cerebro, que se ha intentado explicar desde varias perspectivas. Está relacionada con
conceptos tales
como cognición, mente, psique, percepción, razonamiento, inteligencia, aprendizaje, creativ
idad y muchos otros procesos cognitivos. Es el conocimiento inmediato que cada uno posee
de su existencia, de sus actos y del mundo exterior.
Es un conjunto de funciones con diferentes grados de desarrollo, catalogan las cosas como
buenas y malas. Otra función es la razón, esta permite las funciones de raciocinio, que
dotan al individuo de voluntad de como emplear sus recursos, y de capacidad de recordar.
Los variados procesos de la conciencia difieren, teniendo muchos de ellos las pautas
marcadas genéticamente (instintivas).
la conciencia es el resultado de varios procesos cerebrales, establecidos genéticamente, de
los cuales, algunos aprenden parámetros con los que se identifica el individuo, adoptados
de la sociedad humana, y de la experiencia.