1. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO
La vida de lev Vygotsky
Practica5
Yuliana Abigail Talamantes Montaño
11/11/2013
Realizar la practica número 5. Buscar información de la vida de lev Vygotsky.

2. (Practica 5)
Contenido
1Lev Vygotsky ...................................................................................................................................... 2
1.1Biografía. .................................................................................................................................... 2
1.2 Teorías de lev Vygotsky. ........................................................................................................ 4
1.3 Teoría socio cultural .............................................................................................................. 5
Ilustración 1 lev Vygotsky ................................................................................................................................... 2
Ilustración 2 psicólogo lev Vygotsky ................................................................................................................... 3
Ilustración 3 funcion del aprendizaje .................................................................................................................. 4
Ilustración 4 aprendizaje .................................................................................................................................... 5
Ilustración 5 desarrollo intelectual ..................................................................................................................... 6
Ilustración 6 ideas sobre el constructivismo (Rodriguez, 2013) .......................................................................... 7
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Yuliana talamantes

3. (Practica 5)
1Lev Vygotsky
Ilustración 1 lev Vygotsky
1.1Biografía.
F
ue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología
1
del desarrollo , fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de
laneuropsicología soviética, de la que sería máximo exponente el médico ruso Alexander
Luria. Su obra fue descubierta y divulgada por los medios académicos del mundo occidental en
la década de 1960. El carácter prolífico de su obra y su temprano fallecimiento hicieron que se lo
conozca como "el Mozart de la psicología" (caracterización creada por Stephen Toulmin). La idea
fundamental de su obra es la de que el desarrollo de los humanos únicamente puede explicarse en
2
términos de interacción social . El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos
culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo
humano en el que nacemos, el cual nos transmite los productos culturales a través de
la interacción social. El "Otro", pues, tiene un papel preponderante en la teoría de Vygotsky. Lev
Vygotsky nació cerca de Vítebsk en el seno de una próspera familia judía, y fue el segundo de una
familia de ocho hijos. Antes de cumplir su primer año, su familia se trasladó a Gómel, lugar donde
1
Psicología del desarrollo:se encarga del análisis de las modificaciones en la psiquis y en la
conducta a través del tiempo es la psicología del desarrollo.(Rodriguez, 2013)
2
Interacciónsocial :son ciclos que constan de distintas etapas, en las cuales se producen ciertos
cambios de estado. De este modo, al finalizar el proceso, su protagonista ya no es el mismo que
en el comienzo. social, por su parte, es aquello vinculado a la sociedad.(Rodriguez, 2013)
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Yuliana talamantes

4. (Practica 5)
creció. En su adolescencia era fanático del teatro y decidió reescribir su apellido Vygotsky, en lugar
de Výgodski ("výgoda" significa "beneficio" en ruso), Se inscribió en medicina y luego en leyes en
la Universidad Estatal de Moscú, terminó en 1917 las dos carreras y se graduó en 1918. Volvió
luego a Gómel, con un anhelo difícil de cumplir: enseñar psicología y literatura. Precisamente
en(Paul Tough, 2009) ese momento, debido a la Revolución de Octubre, se abolieron todas las
discriminaciones contra los judíos. A partir de este hecho, Vygotsky comenzaría a vincularse con la
actividad política.
Ilustración 2 psicólogo lev Vygotsky
En el Instituto Pedagógico creó un laboratorio de psicología para estudiar a los niños de los
jardines infantiles que presentan retrasos en el aprendizaje. De aquí obtuvo material fundamental
para su libro Psicología pedagógica, publicado en 1926(Rodriguez, 2013).
En 1924, Vygotsky contrajo matrimonio con Rosa (fallecida en 1979), de cuya unión nacieron dos
hijas: Guita Lvovna Výgodskaya y Ásya Lvovna Výgodskaya.(Rodriguez, 2013)
Vygotski presentó en 1924, en el 2ºCongresoPanruso de Psiconeurología en Leningrado, un
ensayo sobre los métodos de investigación reflexológica y psicológica, tema que profundizó
posteriormente en La conciencia como problema de la psicología del comportamiento. Estas
investigaciones produjeron una fuerte impresión en el psicólogo ruso Konstantín Nikoláievich
Kornílov(1879-1957), líder de la corriente marxista en psicología y director del Instituto de
Psicología de la Universidad de Moscú.(Paul Tough, 2009)
Posteriormente, Vygotski trabajó en el Instituto de Psicología de Moscú junto a Alexander
Luria y Alekséi Leóntiev, quienes eran un poco más jóvenes que él y que, posteriormente, también
adquirirían reconocimiento a nivel mundial. Ellos buscaban reformular la teoría psicológica
tomando como base la miradamarxista, inventando estrategias pedagógicas que permitieran luchar
en contra del analfabetismo y de la defectología, condición atribuida en esa época a los niños
considerados “anormales” o “difíciles”, dentro de la cual se incluían situaciones como ser zurdo o
retrasado mental.(Rodriguez, 2013)
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5. (Practica 5)
1.2Teorías de lev Vygotsky.
La teoría de Vygotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada
individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla Vygotsky considera el
aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión,
la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje
que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el
motor del desarrollo.(Paul Tough, 2009)
Vygotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia
entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Para determinar este
concepto hay que tener presentes dos aspectos: la importancia del contexto social y la
capacidad de imitación. Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que
interactúan.(Rodriguez, 2013)
El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño. El
aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas. La interacción con los
padres facilita el aprendizaje. 'La única buena enseñanza es la que se adelanta al
desarrollo'.La teoría de Vygotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un
código genético o 'línea natural del desarrollo' también llamado código cerrado, la cual
está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el
medio ambiente. Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural, en contra
posición de Piaget. No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento.
Más bien de una interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar
sus capacidades cognitivas. A esto se refiere la ZDP. Lo que el niño pueda realizar por
sí mismo, y lo que pueda hacer con el apoyo de un adulto, la ZDP,es la distancia que
exista entre uno y otro. (Rodriguez, 2013)
Ilustración 3funcion del aprendizaje
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6. (Practica 5)
1.3Teoría socio cultural
Vygotsky, es el fundador de la teoría socio cultural en psicología. Su obra en esta
disciplina se desarrolló entre los años 1925 y 1934 fecha en la que falleció a los 38
años a causa de una enfermedad infecciosa. La principal influencia que le da una cierta
unidad a su obra, son los escritos del materialismo dialectico e histórico Marx y Engels,
de los que era un profundo conocedor.De hecho, Vygotsky como los
psicólogossoviéticos de su época se planteó la tarea de construir una
psicologíacientífica acorde con los planteamientos Marxistas. Concepto ser humano: Es
constructivista exógeno, considera al sujeto activo, construye su propio aprendizaje a
partir del estímulo del medio social mediatizado por un agente y vehiculizado por el
lenguaje.(Paul Tough, 2009)
DESARROLO COGNITIVO:Producto de la socialización del sujeto en el medio:Se da por
condiciones interpsicologicas que luego son asumidas por el sujeto como
intrapsicologicas.(Paul Tough, 2009)
APRENDIZAJE: Está determinado por el medio en el cual se desenvuelve y su zona de
desarrollo próximo o potencial. Influencias ambientales: se da por las condiciones
ambientales y esto da paso a la formación de estructuras más complejas.(Paul Tough,
2009)
Ilustración 4 aprendizaje
Vygotsky rechaza totalmente los enfoques que reducen la Psicología y el aprendizaje a
una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas.
Existen rasgos específicamente humanos no reducibles a asociaciones, tales como la
conciencia y el lenguaje, que no pueden ser ajenos a la Psicología. A diferencia de
otras posiciones (Gestalt, Piagetiana), Vygotsky no niega la importancia del
aprendizaje asociativo, pero lo considera claramente insuficiente. El conocimiento no
es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio
de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social.
Vygotsky señala que el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como
independiente del medio social en el que está inmersa la persona. Para Vygotsky, el
desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y
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Yuliana talamantes

7. (Practica 5)
después en el nivel individual. La transmisión y adquisición de conocimientos y
patrón(Paul Tough, 2009)
(Paul Tough, 2009)
Ilustración 5 desarrollo intelectual
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8. (Practica 5)
desarrollo socio
cognitivo de la primera
infancia.
estudia el origen
deprocesos psicologicos
del individuo.
interaccion entre
desarrollo y aprendizaje
el comportamiento solo
puede ser entendido sis
e estudia en sus faces,
su cambio, es decir su
historia.
aparicion del lenguaje y
la comunicacion.
Ilustración 6 ideas sobre el constructivismo (Rodriguez, 2013)
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9. (Practica 5)
1.410 situaciones de la vida de lev Vygotsky.
En su adolescencia era fanático del teatro y decidió reescribir su apellido Vygotsky, en lugar
de Vygotsky
1. Se inscribió en medicina y luego en leyes en la Universidad Estatal de Moscú, terminó en
1917 las dos carreras y se graduó en 1918.
2. Enseñó gramática rusa y literatura en la Escuela del Trabajo para los obreros; enseñó
psicología y lógica en el Instituto Pedagógico; estética e historia del arte en el
Conservatorio; dirigió la sección teatral de un periódico y fundó una revista literaria
3. En 1919 contrajo tuberculosis y en 1920 fue internado en un sanatorio (se consideraba, por
la peligrosidad de la bacteria, que al enfermo había que aislarlo de todo contacto).
Intuyendo que su vida sería breve, intensificó su espíritu de trabajo.
4. En 1924, Vygotsky contrajo matrimonio con Rosa NievanSemejaba (fallecida en 1979), de
cuya unión nacieron dos hijas: Guita Lvovna VygotskySólo en los últimos años ha sido
posible conocer completa esta obra, pues hasta finales del siglo XX todas las traducciones
a diversos idiomas estaban basadas en la que era permitida por el régimen.
5. En la primavera de 1925, como delegado en el Congreso Internacional sobre la Educación
de Sordos que se lleva a cabo en Inglaterra, aprovecharía la oportunidad para
visitarAlemania, los Países Bajos y Francia.
6.
En la primavera de 1934 sería hospitalizado y dictaría desde su cama el último capítulo de
esta obra, publicada poco después de su muerte con el título de "Pensamiento y
Lenguaje", con los vetos y recortes a los que fue sometida para que fuera permitida su
publicación.
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Yuliana talamantes

10. (Practica 5)
7. Sólo en los últimos años ha sido posible conocer completa esta obra, pues hasta finales
del siglo XX todas las traducciones a diversos idiomas estaban basadas en la que era
permitida por el régimen soviético y no por el original de Vygotsky.
8. Su bibliografía contempla 180 títulos, de los cuales 80 no han sido publicados aún.
9. Su obra más importante fue Pensamiento y lenguaje.(Paul Tough, 2009)
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