формування інформаційної компетентності сучасного учня

1. З досвіду роботи міжпредметної творчої
групи вчителів НВО.
11.03.2015
Формування інформаційної
компетентності сучасного учня.

2. Поняття «інформаційна
компетентність»
 Поняття «інформаційна компетентність»достатньо
широке і визначається на сучасному етапі розвитку
педагогіки неоднозначно (В.Л.Акуленко, Н.В.Баловсяк,
М.Г.Дзугоєва, О.Б.Зайцева, А.Л.Семенов, Н.Ю.Таїрова,
О.М.Толстих).
 «інформаційна компетентність» -складне індивідуально-
психологічне утворення на основі інтеграції теоретичних
знань, практичних умінь у області інноваційних
технологій і певного набору особистісних якостей; нова
грамотність, до складу якої входять уміння активної
самостійної обробки інформації людиною, прийняття
принципово нових рішень в непередбачених ситуаціях з
використанням технологічних засобів.

3. Споріднені поняття
Інформа
ційна
компетент
ність
комп'ю
терна
грамот
ність
Техноло
гічна
грамот
ність
Інформа
ційна
культура

4.  Основною метою всіх інновацій в освітній галузі
є сприяння переходу від механічного засвоєння
учнями знань до формування вмінь і навичок
самостійно здобувати знання.

5. етапи формування інформаційних компетентностей
 ознайомлення – учень визначає кількість
інформації з проблеми та можливість її
опрацювання;
 репродукція – учень вивчає масив інформації з
проблеми, накопичує її;
 перетворення – критичне осмислення масиву
інформації: порівняння фрагментів з різних джерел
однієї тематики, визначення їх достовірності;
вилучення робочої інформації: її узагальнення;
 творчий етап – створення власного
інтелектуального продукту на основі отриманої та
перетвореної інформації: формулювання гіпотез, їх
перевірка і доведення, створення власних теорій,
написання творчих робіт, художніх творів.

6. Основні напрямки використання
інформаційно-комуніаційних технологій на
уроках географії
Інформаційні технології
та мультимедіа
демонстрація
наочних
посібників
та карт
демонстрація
процесів
та явищ
перевірка та
закріплення
знань
самостійна
робота учнів

7. Інформаційні компетентності
здійснюються через:
 Уроки географії на яких діти працюють з
підручниками,словниками;
 навчання користуватися художньою
літературою,енциклопедіями, репродукціями,
картинами,
 таблицями, малюнками, діаграмами, атласами;
 складання маршрутних листів;
 проведення усних журналів,зустрічей з цікавими
людьми, написання творчих робіт;
 організація інтелектуальних ігор,екскурсій;
 відвідування музеїв, виставок;
 стимулювання учнів до роботи з комп’ютером.

9. Формування інформаційної компетенції на уроках історії
здійснюється за допомогою засобів наочності
1.Робота з картинами на уроках історії.
2. Використання умовно-графічної наочності
3. Використання аудіо- та відео
засобів навчання.
4. Використання засобів наочності за допомогою
комп’ютерних технологій (мультимедійні ресурси).

10. Формування інформаційної компетентності на
уроках математики
ДІЯЛЬНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ ДІЯЛЬНІСТЬ УЧНЯ
 Стимулює роботу з різними
джерелами знань, готує завдання
пов’язані з аналізом таблиць,
схем, діаграм, графіків тощо.
Надає консультації щодо
опрацювання матеріалів
підручника, забезпечує спільні
обговорення, вчить складати
плани, стискати і розгортати
інформацію. Вчить створювати
алгоритми розв'язування
різноманітних вправ та задач
власні презентації. Залучає учнів
до позакласної роботи з
предмету, участі у проектній
діяльності.
 Залучає до своєї праці різні
джерела знань, обирає ті які
потрібно, комп’ютерні
презентації. Виносить плоди
своєї праці на обговорення,
вчиться аналізувати, будує та
досліджує графіки, робить
певні висновки. Шукає
альтернативні, раціональні
шляхи розв'язування задач.

11. Інформаційна-
компетентність
Алгоритмічна
компетентність
Технологічна
компетентність
Модельна
компетентність
Дослідницька
компетентність

12. Формування інформаційної
компетентності на уроках біології
Діяльністьвчителя
Діяльність учнів
 Використання фронтальної та
групової роботи, використання
електронних підручників як засіб
самонавчання;
 Використання окремих типів
файлів (зображення, відео, анімації)
для вивчення процесів
життєдіяльності організмів;
 Підготовка завдань з
використанням абстрактного та
логічного мислення, аналізу даних;
 Розвиток критичного та творчого
мислення, навчання через
діяльність, постановка цілей і
досягнення успіху
 Творче засвоєння знань, при
цьому навчальний процес
характеризується високою
інтенсивністю,
супроводжується підвищеним
інтересом, набуті знання
вирізняються глибиною та
міцністю;
 Установлення міжпредметних
зв’язків при вивчені живих
організмів;
 Підвищується якісний рівень
використання наочності на
уроці;
 Підвищується мотивація
навчання учнів;

13. Формування інформаційної компетентності на
уроках іноземної мови
 Активізація міжпредметних зв’язків під час
ознайомлення з літературою, географією,
історією країн, мова яких вивчається.
 Використання електронних словників,
електронних дидактичних посібників, робота з
інтерактивною дошкою, віртуальні екскурсії.
 Активна самостійна обробка інформації під час
участі в міжнародних проектах.
 Організація елементів дистанційного навчання
при підготовці до ЗНО.

14. може визначити
природу й
розміри
необхідної
інформації.
використовує
загальні джерела
інформації для
ознайомлення з
проблемою
будує й
застосовує
ефективні
дослідницькі
стратегії
ефективно
здійснює пошук
потрібної
інформації,
використовує
комп’ютер та
інші технології
визначає
придатність
потрібної
інформації
розрізняє
ключові поняття
й терміни в
потрібному полі
інформації
розрізняє мету
та призначення
потенційної
інформації для
тієї чи іншої
аудиторії
Модель інформаційно компетентного учня