Concepções

12.647 visualizações

Publicada em

Publicada em: Educação
1 comentário
9 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Boa noite, gostei muito de todos os conteúdos que consegui baixar.
       Responder 
    Tem certeza que deseja  Sim  Não
    Insira sua mensagem aqui
Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
12.647
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
6.608
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
365
Comentários
1
Gostaram
9
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Concepções

  1. 1. Profa. Pos.doc. Hortência de Abreu Gonçalves
  2. 2. PRÁTICA PEDAGÓGICA O século XXI trouxe consigo, posturas diferenciadas na educação brasileira, em decorrência das transformações sociais, políticas e econômicas pelas quais, o país tem passado no contexto educacional, refletindo sobre a prática pedagógica. Dentre as principais tendências da modernidade, se sobressai a visão democrática do ensino.
  3. 3. DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO Ampliação da rede de educação brasileira em seus diversos níveis; Aumento da difusão do conhecimento via políticas públicas educacionais; Construção crítica e reflexiva do conhecimento.
  4. 4. DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO Inclusão do conhecimento científico como aporte da educação em todos os níveis; Inserção do indivíduo em projetos coletivos que visem melhorar a qualidade de vida pela educação em resposta aos anseios e aspirações da sociedade.
  5. 5. TENDÊNCIAS DA EDUCAÇÃO Pedagogia  Pedagogia Liberal progressista Tradicional  Libertadora Renovada  Libertária progressista  Crítico-social dos Renovada não- conteúdos diretiva Tecnicista
  6. 6. PEDAGOGIA LIBERAL Prepara os indivíduos para o desempenho de papéis sociais; Leva em conta as aptidões dos indivíduos enquanto sujeitos que determinam o seu papel social;
  7. 7. PEDAGOGIA LIBERAL Considera que os indivíduos necessitam aprender a adaptar-se aos valores e às normas vigentes na sociedade; Estimula o desenvolvimento da cultura individual.
  8. 8. PEDAGOGIA PROGRESSISTA Contempla a análise crítica das realidades sociais, considerando implicitamente as questões políticas e sociais da educação; Instrumento de luta ao lado de outras práticas sociais.
  9. 9. PRÁTICA PEDAGÓGICA Modelo Tradicional : Assentado na transmissão cultural de um conjunto de regras e preceitos; Concebe o aluno como um ser receptivo e passivo.
  10. 10. PRÁTICA PEDAGÓGICA Modelo Tradicional : Atribui caráter dogmático aos conteúdos e métodos da educação; Valoriza o aspecto material do ensino; Submete o aluno aos métodos do professor.
  11. 11. PRÁTICA PEDAGÓGICA Modelo Renovado-tecnicista: Versão modernizada da Escola Nova, acentua o caráter prático-técnico do ensino, porém mantendo neutralidade quanto às questões sociais.
  12. 12. PRÁTICA PEDAGÓGICA Modelo Renovado-tecnicista: Inspirado na concepção de sociedade assentada na produtividade, na eficiência e no rendimento; Incorporado à tendência escolanovista como continuidade dela.
  13. 13. PRÁTICA PEDAGÓGICA Modelo sociopolítico: Assume postura crítica em relação aos modelos anteriores; Acentua a relevância dos determinantes sociais na educação.
  14. 14. PRÁTICA PEDAGÓGICA Modelo sociopolítico: Amplia a finalidade sociopolítica da escola; Desvaloriza a especificidade do pedagógico.
  15. 15. PRÁTICA PEDAGÓGICA Modelo crítico-social dos conteúdos: Articula os conteúdos com os movimentos concretos oriundos das transformações políticas e sociais;
  16. 16. PRÁTICA PEDAGÓGICA Modelo crítico-social dos conteúdos: Integra aspectos material/formal do ensino; Valoriza a escola enquanto mediadora entre o aluno e o mundo da cultura.
  17. 17. PRÁTICA PEDAGÓGICA Modelo crítico-social dos conteúdos: Cumpre o papel de articulador no processo de transmissão e assimilação crítica dos conhecimentos; Considera que o movimento da prática social é dialético, objetivo e histórico.
  18. 18. CONSIDERAÇÕES FINAIS Na perspectiva do ensino democrático o aluno deverá ser capaz de: Saber se expressar e se comunicar de diversas formas; Desenvolver o gosto pelo estudo.
  19. 19. CONSIDERAÇÕES FINAIS Na perspectiva do ensino democrático o aluno deverá ser capaz de: Dominar o saber escolar; Enfrentar os desafios da coletividade na perspectiva da humanidade e da sociedade.
  20. 20. CONSIDERAÇÕES FINAIS Na perspectiva do ensino democrático o aluno deverá ser capaz de: Desenvolver posturas críticas imparciais como condição prévia de participação nas diversas instâncias sociais.
  21. 21. CONSIDERAÇÕES FINAIS Na perspectiva do ensino democrático o aluno deverá ser capaz de: Alcançar o conhecimento científico em seus diversos níveis e naturezas; Reconhecer e contemplar a diversidade culturais em suas ações.
  22. 22. REFERÊNCIAS LIBÂNEO, José C. Democratização da escola pública. São Paulo: Loyola,1985.

×