Desafios da Aprendizagem   no Ensino de Administração   XXII ENANGRAD O Ensino de Administração e sua Integração com o Mer...
mobilização para  aprender Professor Estudante Instituição de Educação Projeto pedagógico
Sociedade Homem Conhecimento A prática docente está subordinada a determinada concepção de
teóricos da aprendizagem: formação transdisciplinar / influência do paradigma dominante centralidade da Psicologia  na for...
John Watson (1878-1958) Corrente  Comportamentalista ou Behaviorista Burrhus F. Skinner (1904-1990) Robert Gagné  (1916-20...
Perspectiva Cognitivista Jean Piaget (1896-1980) Lev Vygotsky (1896-1934) Jerome Bruner (1915-) David Ausubel (1918-2008) ...
Inspiração Humanística Alexander Neill (1883-1973) Pedagogo  Carl Rogers (1902 – 1987) Psicólogo  Paulo Freire (1921 – 199...
Teoria Sócio-Cultural do Desenvolvimento Lev Vygotsky  Epistemologia Genética Jean Piaget Aprendizado Experimental Carl Ro...
Teoria Construtivista a aprendizagem em espiral   Jerome Bruner   Teoria da Inclusão a aprendizagem significativa David Au...
Teoria das Inteligências Múltiplas António Nóvoa.  Professores – imagens do futuro presente . Lisboa: EDUCA, 2009  http://...
<ul><li>Dewey  – A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida. A m...
Considerações Finais Investir na aprendizagem do estudante  requer investimento na formação de professores,  que para bem ...
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(25.10.2011) Desafios da aprendizagem no ensino de administração - Profa. Manolita Correia Lima

  1. 1. Desafios da Aprendizagem no Ensino de Administração XXII ENANGRAD O Ensino de Administração e sua Integração com o Mercado Prof.a Manolita Correia Lima [email_address]
  2. 2. mobilização para aprender Professor Estudante Instituição de Educação Projeto pedagógico
  3. 3. Sociedade Homem Conhecimento A prática docente está subordinada a determinada concepção de
  4. 4. teóricos da aprendizagem: formação transdisciplinar / influência do paradigma dominante centralidade da Psicologia na formulação das teorias da aprendizagem formulações teóricas e metodológicas recentes ênfase na aprendizagem (não-escolar) da criança indiferença da universidade pela aprendizagem considerações sobre o tema aprendizagem
  5. 5. John Watson (1878-1958) Corrente Comportamentalista ou Behaviorista Burrhus F. Skinner (1904-1990) Robert Gagné (1916-2002) (estudos em filosofia, psicologia, biologia e fisiologia) (estudos em psicologia) (estudos em psicologia)
  6. 6. Perspectiva Cognitivista Jean Piaget (1896-1980) Lev Vygotsky (1896-1934) Jerome Bruner (1915-) David Ausubel (1918-2008) Henri Vallon (1879-1962) (estudos em filosofia, biologia e psicologia) (estudos em filosofia, psicologia, e biologia) (estudos em direito e psicologia) (estudos em psicologia e pedagogia ) (estudos em psicologia)
  7. 7. Inspiração Humanística Alexander Neill (1883-1973) Pedagogo Carl Rogers (1902 – 1987) Psicólogo Paulo Freire (1921 – 1997) Direito Célestin Freinet (1896-1966 Direito, filosofia e pedagogia Jean-Ovide Decroly (1871-1932) Médico neurologista John Dewey (1852-1952) Filósofo e pedagogo Édouard Claparède (1873-1940) Psicólogo e pedagogo Anísio Teixeira (1900-1971) Direiro
  8. 8. Teoria Sócio-Cultural do Desenvolvimento Lev Vygotsky Epistemologia Genética Jean Piaget Aprendizado Experimental Carl Rogers
  9. 9. Teoria Construtivista a aprendizagem em espiral Jerome Bruner Teoria da Inclusão a aprendizagem significativa David Ausubel David Ausubel resgatado pelo prof. Marco Antonio Moreira (Instituto de Física da UFRGS)
  10. 10. Teoria das Inteligências Múltiplas António Nóvoa. Professores – imagens do futuro presente . Lisboa: EDUCA, 2009 http://www.slideshare.net/mzylb/antonio-novoa-novo-livro Ênfase na formação do professor Ênfase no desenvolvimento de competências
  11. 11. <ul><li>Dewey – A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida. A meta da vida não é a perfeição, mas o eterno processo de aperfeiçoamento, amadurecimento, refinamento </li></ul><ul><li>Freire – A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria. Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino </li></ul><ul><li>Piaget – O ideal da educação não é aprender ao máximo, maximizar os resultados, mas é antes de tudo aprender a aprender, é aprender a se desenvolver e aprender a continuar a se desenvolver depois da escola </li></ul><ul><li>Roger – Os educadores precisam compreender que ajudar as pessoas a se tornarem pessoas é muito mais importante do que ajudá-las a tornarem-se matemáticas, poliglotas ou coisa que o valha. A única coisa que se aprende e realmente faz diferença no comportamento da pessoa que aprende é a descoberta de si mesma </li></ul><ul><li>Gardener Todos os indivíduos têm potencial para ser criativos, mas só serão se quiserem </li></ul>
  12. 12. Considerações Finais Investir na aprendizagem do estudante requer investimento na formação de professores, que para bem exercerem o magistério superior, carecem cultivar a atitude de aprendizes. Na perspectiva de Henry Giroux, equivale a reconhecer ‘os professores como intelectuais’.

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