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O Estudante como protagonista do/no Processo de Aprendizagem

ANGRAD
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Apresentação realizada pelo professor Dr. Antonio Renato Cecconello, no ENANGRAD 2018, na FECAP, São Paulo, de 24 a 26 de agosto.

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O Estudante como protagonista
do/no Processo de Aprendizagem
Prof. Dr. Antonio Renato Cecconello
FECAP - São Paulo – SP
25 agosto 2018
PERCEPÇÕES: começando nossa conversa ...
☼ Gestão da Aprendizagem: Assunto mais que emergente
☼ Estudante Protagonista: O que seria?
☼ Barreiras para se tornar protagonista
☼ Expectativas sobre esta Oficina
Aprendizagem
(Coulon; 2008)
 [...] o principal problema enfrentado pelos estudantes
não é entrar na universidade, mas permanecer nela.
 Passar do status de aluno para o de estudante
universitário implica afiliar-se a um novo status social;
é como aprender um novo ofício – o ofício de
estudante.
Anotações / Provocações
Alain Coulon
Não me lembro de ter
aprendido, na escola,
como estudar!
TEMA: O Estudante como Protagonista do/no Processo
de Aprendizagem
OBJETIVO: Compreender o estudante como sujeito da
aprendizagem para buscar promover o seu
protagonismo e autonomia.
GESTÃO DA APRENDIZAGEM NO CONTEXTO DAS TRANSFORMAÇÕES
PAUTA DA REUNIÃO
Objetivos: Conhecimento (reconhecer / identificar / listar)
☼ características de uma aprendizagem significativa
☼ situações que sugerem envolvimento do estudante
☼ comportamentos de um estudante mobilizado
☼ atitudes de um estudante engajado
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O Estudante como protagonista do/no Processo de Aprendizagem

  • 1. O Estudante como protagonista do/no Processo de Aprendizagem Prof. Dr. Antonio Renato Cecconello FECAP - São Paulo – SP 25 agosto 2018
  • 2. PERCEPÇÕES: começando nossa conversa ... ☼ Gestão da Aprendizagem: Assunto mais que emergente ☼ Estudante Protagonista: O que seria? ☼ Barreiras para se tornar protagonista ☼ Expectativas sobre esta Oficina
  • 4. (Coulon; 2008)  [...] o principal problema enfrentado pelos estudantes não é entrar na universidade, mas permanecer nela.  Passar do status de aluno para o de estudante universitário implica afiliar-se a um novo status social; é como aprender um novo ofício – o ofício de estudante. Anotações / Provocações Alain Coulon Não me lembro de ter aprendido, na escola, como estudar!
  • 5. TEMA: O Estudante como Protagonista do/no Processo de Aprendizagem OBJETIVO: Compreender o estudante como sujeito da aprendizagem para buscar promover o seu protagonismo e autonomia. GESTÃO DA APRENDIZAGEM NO CONTEXTO DAS TRANSFORMAÇÕES
  • 6. PAUTA DA REUNIÃO Objetivos: Conhecimento (reconhecer / identificar / listar) ☼ características de uma aprendizagem significativa ☼ situações que sugerem envolvimento do estudante ☼ comportamentos de um estudante mobilizado ☼ atitudes de um estudante engajado
  • 7. Objetivos: Habilidade (identificar / selecionar / desenhar ) Docente: ☼ PEA que integre objetivos e práticas significativas ☼ conteúdos que suscitem significados profissionais/pessoais ☼ atividades práticas que fomentem a mobilização ☼ práticas docentes que favoreçam o envolvimento ☼ desafios capazes de promover a cumplicidade do estudante PAUTA DA REUNIÃO
  • 8. Objetivos: Habilidade (identificar / selecionar / avaliar) Estudante: ☼ conteúdos significativos no PEA ☼ comportamento que favoreçam o envolvimento ☼ estratégias de aprendizagem que favoreçam o esforço para o estudo ☼ evolução de sua aprendizagem de forma consciente e responsável PAUTA DA REUNIÃO
  • 9. Agenda Anotações e provocações Rompe-cabezas Reflexões Encerramento Anotações e provocações Rompe-cabezas Reflexões Encerramento
  • 10. (Charlot; 2012)  [...] o nosso trabalho não é ensinar, é fazer com que os alunos aprendam.  [...] a escola não é um lugar para o professor ensinar, é um lugar para o aluno aprender. Anotações / Provocações Bernard Charlot
  • 11. (Charlot; 2012)  Ser professor não é produzir diretamente o resultado da sua ação profissional. É produzir condições que façam com que os alunos aprendam; [...],  [...] é a atividade do aluno que produz o saber e o que deve produzir o professor são as condições para que o aluno entre nessa atividade [...]. Anotações / Provocações Bernard Charlot
  • 12. O padrão de excelência em aprendizagem tem sido objeto de atenção no planejamento, política e ações educacionais da IES. A IES reconhece o valor atribuído a ela, pelos alunos que a procuram, e busca, de forma contínua, alternativas de melhorias no processo ensino-aprendizagem de seus cursos. No entanto Indicadores sugerem que fatores, ou etapas, carecem de maior atenção Fatos observados Motivos gerais e específicos levam o aluno se decidir por um curso em particular: Adm., Com, Design, Jorn., R.I.,... Fatores emocionais e lógicos levam o aluno escolher a escola. Decisão pela IES Contexto sociocultural faz o aluno querer frequentar uma escola. Razão para estudar Fatores intrínsecos e extrínsecos fazem o aluno chegar até a IES
  • 13. Fatos observadosEm princípio, os alunos ingressantes:  acreditam que estudar é importante;  estão matriculados na escola e curso que escolheram;  estão habilitados a iniciar e acompanhar as disciplinas do curso;  querem aprender! PROCESSO - envolvimento:  Preparo para a aula;  Presença / falta;  Atrasos / saídas antecipadas;  Concentração nas aulas;  Participação;  Material de apoio trazido para a sala de aula;  ... PRODUTO - resultados:  Rendimento nas disciplinas;  Qualidade de TCCs abaixo do esperado;  Conceitos sobre as funções do profissional formado ainda frágeis;  Frustrações ao final dos períodos letivos;  Baixa adesão à avaliação docente;  ENADE;  ... No entanto Indicadores sugerem que fatores, ou etapas, carecem de maior atenção
  • 14. CONSIDERAÇÕES PRELIMINARES O que poderia justificar envolvimento e resultados abaixo do esperado? Que motivos levam um aluno, aprovado em um exame de seleção, que se matriculou em um curso e escola de sua escolha, apresentar envolvimento que comprometem o produto final? Devem existir barreiras, ou fatores distintos, que estão levando ao comportamento e resultados observados! São observáveis, no ambiente escolar, comportamentos, iniciativas e empreendimentos, por parte do alunado, que indicam interesse, motivação e dedicação maiores que as observadas em sala. Em princípio, os alunos ingressantes:  acreditam que estudar é importante;  estão matriculados na escola e curso que escolheram;  estão habilitados a iniciar e acompanhar as disciplinas do curso;  querem aprender!
  • 15. São observáveis, no ambiente escolar, comportamentos, iniciativas e empreendimentos, por parte do alunado, que indicam interesse, motivação e dedicação maiores que as observadas em sala. QUAIS FATORES SÃO RELEVANTES NA MOBILIZAÇÃO DO ESTUDANTE PARA A APRENDIZAGEM? Em princípio, os alunos ingressantes:  acreditam que estudar é importante;  estão matriculados na escola e curso que escolheram;  estão habilitados a iniciar e acompanhar as disciplinas do curso;  querem aprender!
  • 17. O Cone da Aprendizagem Atividade Rompe-Cabezas Fonte: Edgar Dale (1969) Estratégia de Aprendizagem
  • 18. Leitura de conceitos indicados 1 a 8 Grupos 1 a 8 Verificação de entendimento Aprendizagem: Conceitos teóricos 10’ 10’
  • 19. Socialização de conhecimentos Grupos A-D; F-I Aprendizagem: Conceitos teóricos 15’
  • 20. Reflexões sobre conteúdos discutidos Bernard Charlot Vera Lucia FelicettiMarilia Morosini Marco Antonio Moreira Alexander Astin David Ausubel Autores referenciais
  • 21. REFLEXÕES ☼ Quais fatores do ambiente estudantil poderiam favorecer:  percepção do estudante para a significância de conteúdos que são propostos?  a mobilização do estudante para estudar?  o envolvimento do estudante?  o engajamento do estudante? ☼ Quais as características das estratégias de ensino / aprendizagem mais adequadas para fomentar a mobilização dos estudantes? ☼ Quais práticas docentes / IES poderiam favorecer o envolvimento / mobilização dos estudantes? ☼ O que sensibiliza um estudante se comprometer com sua aprendizagem O Estudante como Protagonista do/no Processo de Aprendizagem
  • 23. DOCÊNCIA / IES O ESTUDANTE COMO PROTAGONISTA DO/NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM SIGNIFICAR MOTIVAR ENVOLVER MOBILIZAR COMPROMETER O QUE É? COMO PERCEBER? COMO FOMENTAR? PRÁTICAS DIDÁTICAS? AMBIENTE ESTUDANTIL? ... ? D e s a f i o s
  • 24. MOBILIZAÇÃO PARA A APRENDIZAGEM 1 VONTADE DE APRENDER começa com a percepção que certo conteúdo sugere 2 SIGNIFICADO EM APRENDER 3 MOTIVAÇÃO um fator favorável à manifestação da 4 ENVOLVIMENTO energia interna necessária ao 5 MOBILIZAÇÃO condição preliminar para gerar 6 ENGAJAMENTO que implica em ações de 7 APRENDIZAGEM EFETIVA facilitador para a ocorrência da 8 PRAZER geradora de Espiral virtuosaCírculo virtuoso renovador da
  • 25. Mudança (gestão da) 1. Sensibilização sobre a necessidade de mudança 2. Vontade de mudar 3. Saber como mudar 4. Habilidade para implementar os comportamentos requeridos 5. Reforço para manter a mudança Fonte: Prosci Alunos  Estudantes e Professores  tbn ...
  • 26. Qual sentido de vida os professores estariam conseguindo significar aos seus estudantes? Qual sentido de vida muitos estudantes ainda retêm, que dificulta assumir o protagonismo do/no seu próprio aprendizado?
  • 28. Recursos pedagógicos ♪ Método: Aprendizagem Baseada em Equipe ♪ Estratégia: Rompe-Cabezas e Exposição-Diálogo ♪ Técnica: Oficina ♪ Ferramentas de suporte: Mapa mental ♪ Objetos de aprendizagem: Textos para leitura / Estudo dirigido PLANEJAMENTO DA PAUTA DA REUNIÃO ‘MAKING OF’
  • 29. Renato Cecconello Doutor em Educação (PUCSP); Mestre em Controladoria e Contabilidade Estratégica (UNIFECAP); Pós–graduado em Administração Contábil-Financeira (FGV). ESEG – Escola Superior de Engenharia e Gestão (desde 2006), ESPM – Escola Superior de Propaganda e Marketing (1998 a 2017). Contabilidade Financeira; Análise de Demonstrações Financeiras; Custos e Medição de Desempenho; Engenharia Econômica; Estágio Supervisionado; Programa de TCC. Publicações: A Construção do Plano de Negócio. Saraiva, 2008; coautoria em outros livros relacionados aos conteúdos contábil e financeiro. Consultor empresarial – Approval Avaliações e Consultoria. Kienbaum Consultores (SP e Düsseldorf), Atlas Frigorífico, Marinha Brasileira (Londres), Volkswagen, General Motors.