1. O O: S
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R B A XVI SEMINÁRIO NACIONAL ANGRAD |
SO MEC | INEP | CFA
Cleunice M. Rehem
MEC/SERES/DIREG

3. EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL
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Qualidade O
IA
ES
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SUPERVISÃO

4. REGULAÇÃO

6. REGULAÇÃO
Meio para propiciar o
desenvolvimento e manutenção
de cultura da realização
FUNDAMENTO constitucional do direito social
ESTRUTURANTE básico à educação, com
orientação normativa aos
agentes responsáveis pela
oferta educacional

7. BASICAMENTE, O QUE A
REGULAÇÃO DOS
CURSOS DEVE
PROPORCIONAR?

8. EDUCAÇÃO SUPERIOR
O Estado estabelece regras , normas,
procedimentos para ordenar e desenvolver
oferta e ofertantes, induzindo à expansão com
qualidade e equidade
ATOS
UM REFERENCIAL
REGULATÓRIOS
AVALIAÇÃO BÁSICO
E DE SUPERVISÃO n
INDUZ
Lei 10.861/2004 -
SINAES

9. REGULAÇÃO CURSOS ADM – CENÁRIOS E TENDÊNCIAS
• Foco na aprendizagem dos estudantes e nos resultados da
formação;
• Esforço conjunto para redução dos custos da regulação;
• Perspectiva de novas medidas para indução de inovação no
ensino;
• Expansão atrelada a resultados;
• Estímulo e reconhecimento diferenciado - desenvolvimento
local e regional;
• Possibilidade de estudos para identificação e difusão de novos
modelos formativos;
• Alinhamento crescente entre regulação, avaliação e
supervisão;

10. REGULAÇÃO
REGULAÇÃO CURSOS ADM– CENÁRIOS E TENDÊNCIAS (CONT.)
ÇÃ ADM– CENÁ TENDÊ
• Alianças com o sistema CFA/CRAs, ANGRAD para
contribuições em novas pautas de regulação e avaliação;
• Incentivo à educação transnacional;
• Indução para avanços metodológicos - metodologias ativas no
ensino de administração;
• Estímulo para a inclusão de novos conteúdos nos currículos dos
cursos, alinhados com as inovações e as tendências;
• Reconhecimento do desafio de Cursos operando em ambientes
competitivos e internacionalizados;
• Co-regulação - modelo para equilibrar autonomia com
responsabilidade.

11. CENÁRIOS E TENDÊNCIAS IMPACTANTES NOS
CURSOS DE ADM
Pacto Global com o setor empresarial;
Forte interdependência entre estratégia, estrutura organizacional e
desenvolvimento de competências profissionais;
Intensa migração dos modelos funcionais para modelos de gestão por
processo;
Aumento do accountability;
Incremento dos mecanismos de avaliação do desempenho setorial - adoção
de técnicas de controladoria e de gestão de riscos;
Em 2014 a participação dos países emergentes no PIB mundial deverá
superar a dos avançados ( 51% países emergentes e 49% países ricos);
Até 2025 as economias do Brasil, China, Índia, Rússia, Indonésia e Coréia
do Sul vão responder por mais da metade do crescimento global, segundo
o Banco Mundial;
Estimativa de U$21 bilhões de investimentos estrangeiros no Brasil (em
alta).

12. Pacto Global (ONU)
Princípios

13. MATRÍCULAS NOS CURSOS – OS 10 MAIS NO CENSO
DA EDUCAÇÃO SUPERIOR/2011*
Curso Nº de Matrícula % em relação ao total
de matrículas 2010
1. Administração (1) 1.279.297 18,98 (18,5)
2. Engenharias 758.873 11,25 (7,1)
3. Direito 723.044 10,72 (10,9)
(9,6)
4. Pedagogia 586.651 8,70
(4,0)
5. Ciências Contábeis 288.786 4,28
(4,0)
6. Enfermagem 244.245 3,62
(3,7)
7. Comunicação Social 220.410 3,27
8. Ciências da Computação 167.349 2,48
9. Serviço Social 152.669 2,26 Total Geral
10. Psicologia 147.270 2,18 de matrículas:
6.739.689
Somatório INEP, Censo da Educação Superior 4.568.594
*Fonte: 2011.
67,74
(1) Adm e gerenciamento
(2) Incluem cursos de engenharia, produção, construção, metalurgia, mecânica, elétrica,
mineração, alimentos e profissões de engenharia

14. Novos conteúdos demandados para os currículos de
Administração
(Fonte: CFA, Pesquisas Perfil do Administrador, 2006 e 2011)
- Desenvolvimento do Empreendedorismo (46,03% - 34,51%)
- Gestão de micro e pequenas empresas (27,34% - 20,29%)
- Gestão Ambiental e Desenvolvimento Sustentável (23,51% - 25,61%)
- Ética empresarial (20,11% -17,19% )
- Criatividade e Inovação (17,99% -20,65%)
- Parcerias público-privadas, Cooperativismo e Terceiro Setor (17,78% -14,07%)
- Construção de Indicadores de Resultados (16,01% - 13,91%)
- Responsabilidade Social da Empresa (14,59% - 10,66%)
- Construção de cenários (13,17% - 8,58%)
- Processo Decisório (12,32% - 11,63%)
- Gestão Pública (licitação, orçamento público, etc) (11,90% - 19,42%)
- Aplicativos de TI em gestão (12,32% - 8,46%)
- Raciocínio lógico (11,47% - 9,32%)
- Negociação (9,94% - 7,49%)
- Modelagem organizacional e de processos (10,06% - 7,23%)
- Práticas de redação e expressão oral (9,21% - 8,66%)
- Gerenciamento de conflitos (9,35% - 11,81%)
- Comércio Exterior (8,92% - 5,12%)
- Comunicação Institucional (3,68% - 3,22%)
- Gestão de Projetos (18,27% em 2011)

15. Instrumentos de Avaliação nos cursos de Adm.
- Provas individuais sem consulta (81,02%)
- Seminários e apresentações (60,62%)
- Pesquisas e trabalhos extra-classe (59,63%)
- Discussão e formulação de alternativas para solução de casos
(41,93%)
- Frequência e participação em aula (37,25%)
- Provas individuais com consulta (23,37%)
- Provas em grupo sem consulta (11,19%)
- Provas em grupo com consulta (8,92%)
- Prova oral (2,83%)
- Outros recursos avaliativos (8,78%)
(Fonte: CFA, Pesquisa Perfil do Administrador, 2006)

16. Metodologias Didáticas nos
cursos de Adm.
1-Aulas expositivas (88,49%
2-Discussões em grupo orientadas por exercícios e/ou estudo de casos
(79,97%)
3-Seminários e apresentações ou dramatizações (33,81%)
4-Filmes e recursos multimídia (28,84%
5-Pesquisas realizadas com suporte conceitual e metodológico (22,59%)
6-Exercício de Gestão Simulada (Jogos empresariais) (12,93%)
7-Visitas monitoradas (9,81%)
8-Comunicação a distância (e-learning ou outras) 3,84%)
9-Outros recursos pedagógicos (0,14%)
(Fonte: CFA, Pesquisa Perfil do Administrador, 2006)

17. Perfil do Egresso do curso de Administração
(DCNs – Res. CNE/CES Nº 04/2005)
I - Reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar estrategicamente,
introduzir modificações no processo produtivo, atuar preventivamente, transferir e generalizar
conhecimentos e exercer, em diferentes graus de complexidade, o processo da tomada de
decisão;
II - Desenvolver expressão e comunicação compatíveis com o exercício profissional, inclusive
nos processos de negociação e nas comunicações interpessoais ou intergrupais;
III - Refletir e atuar criticamente sobre a esfera da produção, compreendendo sua
posição e função na estrutura produtiva sob seu controle e gerenciamento;
IV - Desenvolver raciocínio lógico, crítico e analítico para operar com valores e
formulações matemáticas presentes nas relações formais e causais entre fenômenos
produtivos, administrativos e de controle, bem assim expressando-se de modo crítico e
criativo diante dos diferentes contextos organizacionais e sociais;
V - Ter iniciativa, criatividade, determinação, vontade política e administrativa,
vontade de aprender, abertura às mudanças e consciência da qualidade e das implicações éticas
do seu exercício profissional;
VI - Desenvolver capacidade de transferir conhecimentos da vida e da experiência
cotidianas para o ambiente de trabalho e do seu campo de atuação profissional, em diferentes
modelos organizacionais, revelando-se profissional adaptável;
VII - Desenvolver capacidade para elaborar, implementar e consolidar projetos em
organizações; e
VIII - Desenvolver capacidade para realizar consultoria em gestão e administração,
pareceres e perícias administrativas, gerenciais, organizacionais, estratégicos e operacionais.

18. “O único lugar onde sucesso vem antes de
trabalho é no dicionário.”
Einstein
Obrigada!
Cleunice M. Rehem
coread.direg@mec.gov.br
(61) 2022-8191