Este documento describe las políticas y estrategias para mejorar los aprendizajes estudiantiles en las instituciones educativas entre 2013 y 2016, incluyendo la realización de autoevaluaciones, jornadas de reflexión, y días de logro. Se enfoca en cerrar las brechas de aprendizaje mediante el monitoreo continuo del progreso y la implementación de planes de mejora.

1. DIRECCIÓN
GENERAL DE
DESARROLLO DE LAS
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
2013

2. CIERRE DE BRECHAS
Políticas prioritarias 2013 al 2016

3. Primera
autoevaluación
PRIMER DÍA DE
LOGRO
Director
Docente
Equipo de la
transformación
Educativa
Segunda
autoevaluación
SEGUNDO DÍA
DE LOGRO
Jornadas de
REFLEXIÓN para
fijar metas y
planes de MEJORA
DE APRENDIZAJES
Niveles deNiveles de
MovilizaciónMovilización
NacionalNacional

4. PARA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES APRENDAN Y NADIE SE QUEDA ATRÁS.PARA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES APRENDAN Y NADIE SE QUEDA ATRÁS.PARA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES APRENDAN Y NADIE SE QUEDA ATRÁS.PARA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES APRENDAN Y NADIE SE QUEDA ATRÁS.
dic - mar abril - Nov Nov - dic
Primer Momento:
Buen Inicio del
Año Escolar
Primer Momento:
Buen Inicio del
Año Escolar
Segundo Momento:
Mejora de los
aprendizajes y la
Escuela que Queremos
Segundo Momento:
Mejora de los
aprendizajes y la
Escuela que Queremos
• Programa Vacacional
Deporte y arte para crear
(DEPARTE)
• Matrícula oportuna
• Buena acogida y aulas
ambientadas
• Plan de mejora de los
aprendizajes elaborados
• Docentes contratados y en
aula
• Textos y materiales
disponibles.
• Programa Vacacional
Deporte y arte para crear
(DEPARTE)
• Matrícula oportuna
• Buena acogida y aulas
ambientadas
• Plan de mejora de los
aprendizajes elaborados
• Docentes contratados y en
aula
• Textos y materiales
disponibles.
• Jornada de reflexión para definir o ajustar metas de
aprendizaje y acto de compromiso público con la
comunidad educativa.
• Difusión de las “Rutas de Aprendizaje” herramientas
pedagógicas para mejorar los aprendizajes.
• Implementación de Plan de Mejora de los
aprendizajes
• Primera autoevaluación en cada escuela para medir los
avances en el logro de aprendizajes.
• Primer día de logro (se comparten los progresos
obtenidos con la comunidad).
• Diseño y aplicación de plan de apoyo para evitar atrasos
en los estudiantes.
• Segunda autoevaluación en cada escuela para medir
los avances en el logro de aprendizajes.
• Ajuste del plan de apoyo para evitar que los estudiantes
se atrasen
• Jornada de reflexión para definir o ajustar metas de
aprendizaje y acto de compromiso público con la
comunidad educativa.
• Difusión de las “Rutas de Aprendizaje” herramientas
pedagógicas para mejorar los aprendizajes.
• Implementación de Plan de Mejora de los
aprendizajes
• Primera autoevaluación en cada escuela para medir los
avances en el logro de aprendizajes.
• Primer día de logro (se comparten los progresos
obtenidos con la comunidad).
• Diseño y aplicación de plan de apoyo para evitar atrasos
en los estudiantes.
• Segunda autoevaluación en cada escuela para medir
los avances en el logro de aprendizajes.
• Ajuste del plan de apoyo para evitar que los estudiantes
se atrasen
• Evaluación Censal de
Estudiantes.
• Segundo día de logro y
clausura del año escolar
• Planificación del año escolar
2014.
• Evaluación Censal de
Estudiantes.
• Segundo día de logro y
clausura del año escolar
• Planificación del año escolar
2014.
Tercer Momento:
Balance y
rendición de
cuentas
Tercer Momento:
Balance y
rendición de
cuentas

6. ¿Por qué necesitamos
planificar?
Es importante este instrumento que tiene como finalidad
establecer los objetivos y las metas de aprendizaje de la IE,
considerando las acciones que se llevarán a cabo para su
cumplimiento.
El plan anual de trabajo debe formularse como instrumento
de trabajo, unificado, sencillo, funcional y orientador del
proceso pedagógico y de la organización del año escolar.
Es importante este instrumento que tiene como finalidad
establecer los objetivos y las metas de aprendizaje de la IE,
considerando las acciones que se llevarán a cabo para su
cumplimiento.
El plan anual de trabajo debe formularse como instrumento
de trabajo, unificado, sencillo, funcional y orientador del
proceso pedagógico y de la organización del año escolar.

7. ¿Cómo lograr los resultados
del PAT?
Realizar el
DIAGNÓSTICO
Realizar el
DIAGNÓSTICO
Plantear
ESTRATEGIAS
Plantear
ESTRATEGIAS
Crear
CONDICIONES
Crear
CONDICIONES
Obtener
RESULTADOS
Obtener
RESULTADOS

8. • Análisis de resultados del año anterior.
• Planteamiento de estrategias
• Planteamiento de metas.
• Asumen compromisos y retos.
• Elaboración de Plan de Mejora.
• Análisis de resultados del año anterior.
• Planteamiento de estrategias
• Planteamiento de metas.
• Asumen compromisos y retos.
• Elaboración de Plan de Mejora.
• Análisis de resultados de la primera autoevaluación en relación
a los logros de aprendizaje a nivel de II.EE.
• Análisis del progreso de los aprendizajes en función de las
metas.
• Evaluación de acciones y estrategias desarrollados por los
actores educativos.
• Reformulación y /o reajuste de acciones y estrategias.
• Preparación del primer día del logro.
• Análisis de resultados de la primera autoevaluación en relación
a los logros de aprendizaje a nivel de II.EE.
• Análisis del progreso de los aprendizajes en función de las
metas.
• Evaluación de acciones y estrategias desarrollados por los
actores educativos.
• Reformulación y /o reajuste de acciones y estrategias.
• Preparación del primer día del logro.
• Análisis de resultados de la segunda autoevaluación en
relación a los logros de aprendizaje a nivel de II.EE.
• Análisis del progreso de los aprendizajes en función de las
metas.
• Evaluación de acciones y estrategias desarrollados por los
actores educativos.
• Análisis del progreso de compromisos.
• Preparación del segundo día del logro.
• Análisis de resultados de la segunda autoevaluación en
relación a los logros de aprendizaje a nivel de II.EE.
• Análisis del progreso de los aprendizajes en función de las
metas.
• Evaluación de acciones y estrategias desarrollados por los
actores educativos.
• Análisis del progreso de compromisos.
• Preparación del segundo día del logro.
• Reflexión sobre los avances logrados en el año respecto a las
metas, estrategias y compromisos.
• Planteamiento de actividades para el siguiente año.
• Reflexión sobre los avances logrados en el año respecto a las
metas, estrategias y compromisos.
• Planteamiento de actividades para el siguiente año.
1ra
2da
3ra
4ta
JORNADAS
DE
REFLEXIÓN

9. JORNADA DE REFLEXIÓN
Es una actividad de la IE
participan
PLANTEAMIENTO
DE ESTRATEGIAS
REFLEXIÓN SOBRE
LAS CAUSAS DE
LOS RESULTADOS
FORMULACIÓN
DE METAS
COMPROMISOS PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES
PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
A través de
Directivos, docentes, estudiantes, padre de familia y líderes de la comunidadDirectivos, docentes, estudiantes, padre de familia y líderes de la comunidad
ANALISIS DE LOS
RESULTADOS DE
EVALUACIÓN

10. IMPLEMENTANDO LA JORNADA DE REFLEXIÓN EN LA IE
Es un espacio que
enfatiza la labor
mancomunada de los
directivos, Docentes,
padres de familia,
estudiantes y de la
comunidad para
mejorar la acción
pedagógica y alcanzar
los aprendizajes en
todos los estudiantes.

11. IMPORTANCIA DE LA JORNADA DE REFLEXIÓN EN LA IE
Identificar los factores
que influyen en el logro
de aprendizajes.
Definir metas de
aprendizaje por aula..
Establecer
compromisos de los
diversos actores que
permita lograr las metas.
Establecer estrategias
de comunicación del
Plan a las familias y
comunidad.
Identificar estrategias
para que ningún
estudiante se quede
atrás.

12. PASOS SUGERIDOS PARA LA JORNADA DE REFLEXIÓN
Comprensión del sentido de
la Jornada de Reflexión
Es el espacio para que los
actores de la comunidad
educativa asuman el rol
protagónico en para la
mejorar la acción
pedagógica y los
aprendizajes de los
estudiantes
1

13. PASOS SUGERIDOS PARA LA JORNADA DE REFLEXIÓN
Pasos para la
implementación de la jornada
de reflexión
En la implementación de la
primera Jornada de Reflexión,
se debe organizar las
actividades para definir
METAS y COMPROMISOS;
por lo que se sugiere los
siguientes pasos:
2

14. PASOS SUGERIDOS PARA LA JORNADA DE REFLEXIÓN
Preparación de insumos
El director para realizar la
jornada de reflexión debe
conformar un equipo de ayuda
y preparar los insumos
correspondientes ( Resultados
ECE, Eval. Promocionales, etc)
Dichos insumos deberán ser
sistematizados por el equipo
antes de presentar a la
comunidad educativa.
a

15. PASOS SUGERIDOS PARA LA JORNADA DE REFLEXIÓN
Elaboración de la Ruta
El Director y el equipo de
apoyo pedagógico deberá
elaborar una ruta de trabajo a
fin de que se planifique las
actividades que se va a
ejecutar en el desarrollo de la
Jornada de Reflexión.
b

16. PASOS SUGERIDOS PARA LA JORNADA DE REFLEXIÓN
Convocatoria a la
comunidad educativa
El equipo de apoyo
pedagógico y el Director,
deberán convocar a los
docentes, padres y madres
de familia, estudiantes y
aliados estratégicos, para
que participen del análisis de
los insumos presentados.
c

17. PASOS SUGERIDOS
PARA LA JORNADA
DE REFLEXIÓN
Ejecución de la jornada
El equipo responsable junto con los
actores convocados, ejecutarán las
siguientes acciones:
•Análisis del informe elaborado por el
Director y el equipo de apoyo, en base
a los insumos.
•Análisis de causas y/o factores.
•Planteamiento de estrategias
pertinentes.
•Planteamiento de metas de
aprendizaje.
•Planteamiento de compromisos.
d

18. PASOS SUGERIDOS
PARA LA JORNADA
DE REFLEXIÓN
Elaboración del Plan de
Mejora
Con las acciones ejecutadas
en la ruta, se elaborará el
Plan de Mejora por los
Aprendizajes, que debe
responder por grado, por
área curricular , la que será
monitoreada por el Director
y su equipo de apoyo
pedagógico.
e

19. PASOS SUGERIDOS
PARA LA JORNADA
DE REFLEXIÓN
Difusión del Plan de
Mejora
Una vez elaborado el plan
de mejora, deberá ser
difundidos a través de
diversos medios con que
cuenta la Institución
Educativa (Periódico mural,
programa radial y televisivo,
pancartas, otros).
f

20. PASOS SUGERIDOS
PARA LA JORNADA
DE REFLEXIÓN
Acompañamiento para la
implementación del Plan
de Mejora
El Director y el equipo de
apoyo pedagógico deberá
acompañar a los docentes
en la implementación del
Plan de Mejora y las rutas
de aprendizaje; para ello
deberá aplicar instrumentos
de recojo de información.
g

21. Elección de un equipo responsable la
organización, aplicación y sistematización de
las pruebas.
Elaboración de un banco de preguntas
por nivel, grado y área curricular.
Selección de las preguntas y elaboración
de las pruebas.
Aplicación de las pruebas en los diferentes
niveles, grados y áreas curriculares.
Sistematización de resultados a cargo del
equipo designado.
Presentación de los resultados del equipo
a los docentes.
AUTOEVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES POR LA II.EE.

22. ¿EN QUÉ CONSISTE EL DIA DEL LOGRO?
Es una celebración
pública que permite
mostrar a la
comunidad
educativa los
resultados de
aprendizajes de los
estudiantes.

23. IMPORTANCIA DEL DÍA DEL LOGRO
Permite a los actores
educativos tomar conciencia
de los procesos que viven los
y las estudiantes para la
adquisición de sus
aprendizajes.
Informa a los PPFF y a la
comunidad sobre los aprendizajes
alcanzados por los/as estudiantes y
qué está haciendo la institución
educativa para que nadie se quede
atrás.
Identifica dificultades que se
dan en el proceso y es una
oportunidad para replantear
estrategias.
Permite evidenciar el impacto de
un mejor desempeño pedagógico
orientado al incremento de logros
de aprendizaje y al fomento de
una institución educativa
motivadora y participativa.

24. IMPORTANCIA DEL DÍA DEL LOGRO
Refuerza los compromisos
asumidos por directores,
institución educativas, padres
y madres de familia y
estudiantes.
Es un hito en la ruta del
aprendizaje ya que permite
informar a la comunicad educativa
sobre las metas alcanzadas y las
estrategias educativas empleadas.

25. PASOS SUGERIDOS
PARA EL DIA DE
LOGRO
PREPARACIÓN Y/O SELECCIÓN DE
LOS INSUMOS PARA EL DÍA DE
LOGRO POR PARTE DE LOS
DOCENTES
Los docentes pueden presentar:
•Materiales producidos por los/as
estudiantes.
•Experiencias pedagógicas por
parte de los/as docentes.
•Otros.
En ambos casos se debe reflejar
los logros de aprendizaje.
1

26. PASOS SUGERIDOS
PARA EL DIA DE
LOGRO
ELABORACIÓN DE LA RUTA
PARA EL DÍA DEL LOGRO2

27. PASOS SUGERIDOS PARA EL DIA DE LOGRO
El o la director/a convoca a los
docentes de todos los niveles y
representantes de los
estudiantes para explicar la
importancia del día de logro y
realiza la conformación de
equipo de trabajo:
a
COMISIÓN DE
ORGANIZACIÓNM
COMISIÓN DE
DIFUSIÓNM
COMISIÓN DE
RECEPCIÓNM
OTROS

28. PASOS SUGERIDOS PARA EL DIA DE LOGRO
Convocatoria a los padres
de familia para promover
su participación en este día
en las diferentes
comisiones conformadas.
b

29. PASOS SUGERIDOS PARA EL DIA DE LOGRO
Elaboración del
programa.
c
d
Convocatoria a las
autoridades e
instituciones.

30. PASOS SUGERIDOS PARA EL DIA DE LOGR
Realización del Día del Logro
en acto público.
•Inauguración o apertura por parte
del director.
•Exposición de los trabajos,
experiencias, etc.
La presentación de los
aprendizajes logrados debe
realizarse de manera lúdica,
creativa y explicita sobre los
procesos seguidos por los/as
estudiantes.
e
1. ¿Qué aprendieron?
2. ¿Cómo lo aprendieron?
3. ¿Para qué les sirve lo que
aprendieron?
4. ¿Qué desean aprender

31. PASOS SUGERIDOS PARA EL DIA DE LOGRO
Evaluación de los
trabajos presentados.
f
g
Clausura

32. PASOS SUGERIDOS PARA EL DIA DE LOGRO
EVALUACIÓN DEL DÍA DE
LOGRO CON LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
Reunión con los docentes para
evaluar los logros y dificultades
en función a las metas.
Reorientación y/o reajuste de
estrategias utilizadas en los
procesos de aprendizaje.
Reafirmación de compromisos.
Reajustes en el Plan de Mejora.
3

34. Una GESTIÓN ESCOLAR
democrática orientada al cambio
institucional, que garantice la calidad de la
enseñanza y se comprometa con los
aprendizajes
PROCESOS PEDAGÓGICOS
Una enseñanza pertinente a las
diferencias, que desarrolla y evalúa
capacidades de actuación sobre la
realidad
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
Una convivencia grata,
inclusiva y estimulante, que
acoja a todos los estudiantes,
propiciando permanentemente
la colaboración mutua
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
VÍNCULO ESCUELA –
FAMILIA Y COMUNIDAD
El vínculo con las familias y
actores locales se basa en un
nuevo pacto social que redefine
la misión de las instituciones
educativas y los roles de cada
uno
LA ESCUELA QUE QUEREMOS

35. COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Implementa prácticas de
liderazgo pedagógico que
favorecen el logro de
aprendizajes, a partir de
la previsión de metas, la
convivencia y la
participación de la familia
y comunidad.
Acompaña a docentes en la formulación
participativa e implementación del plan
anual de trabajo.
• Maneja estrategias participativas para elaborar planes
operativos teniendo en cuenta las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes.
• Elabora el plan anual de mejora de los aprendizajes con
metas claramente definidas.
• Identifica puntos críticos en la ejecución del plan, lecciones
aprendidas y propone reajustes.
Promueve el desarrollo de capacidades
pedagógicas en los docentes a partir de
acciones de asesoramiento, monitoreo y
evaluación al liderazgo pedagógico
orientados a la mejora de los aprendizajes.
• Aplica acciones de acompañamiento pedagógico a los
docentes de su institución educativa, según necesidades,
orientado al logro de los aprendizajes.
• Identifica acciones de mejoramiento de la práctica
pedagógica como resultado de la reflexión conjunta con
sus pares docentes.
Identifica y desarrolla acciones que promueven
relaciones interpersonales integradoras entre
los actores de su comunidad educativa.
• Aplica procedimientos para garantizar una interacción
respetuosa entre los actores educativos.
• Desarrolla acciones que promuevan acuerdos y/o consensos
entre los actores educativos orientadas a generar un clima
favorable que contribuya a la mejora de los aprendizajes.
Identifica y desarrolla acciones que permiten la
participación de la familia y comunidad en el
proceso pedagógico y la gestión de la escuela,
asimismo la incorporación de saberes locales
en la programación curricular.
• Emplea estrategias para promover la participación de la familia
en jornadas de reflexión y otros espacios de la escuela.
• Promueve de manera participativa y con pertinencia la
incorporación de los saberes locales en la programación
curricular.
• Identifica en la comunidad potenciales aliados que beneficien y
fortalecen los procesos pedagógicos de su escuela.

36. ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC
I Taller Nacional con
Especialistas EBR – EIB
(febrero)
I Taller Nacional con
Especialistas EBR – EIB
(febrero)
Programa
vacacional
DEPART
Programa
vacacional
DEPART
Taller en
acompañamiento
pedagógico para
1700 formadores y
acompañantes
Taller en
acompañamiento
pedagógico para
1700 formadores y
acompañantes
BUEN INICIO DEL
AÑO ESCOLAR
PRIMER DÍA
DE LOGRO
Taller en acompañamiento
pedagógico para
1700 participantes
formadores y acompañantes
Taller en acompañamiento
pedagógico para
1700 participantes
formadores y acompañantes
SEGUNDO DÍA
DE LOGRO
Voluntarios
por la
educación
Sistema
Digital PERÚ
EDUCA
Voluntarios
por la
educación
Sistema
Digital PERÚ
EDUCA
Reunión de
COPARE - ECE
Reunión de
COPARE - ECE
monitoreo
pedagógico I
trimestre
monitoreo
pedagógico I
trimestre
III evaluación Regional en
comprensión de textos y
resolución de problemas
III evaluación Regional en
comprensión de textos y
resolución de problemas
Jornada de
reflexión
Jornada de
reflexión
II Taller Nacional con
Especialistas EBR – EIB
(junio y julio)
II Taller Nacional con
Especialistas EBR – EIB
(junio y julio)
Línea de tiempo
I Evaluación Regional en
comprensión de textos y
resolución de problemas
I Evaluación Regional en
comprensión de textos y
resolución de problemas
Capacitación a directores y
docentes inicial, primaria
(programación, rutas de aprendizaje
Capacitación a directores y
docentes inicial, primaria
(programación, rutas de aprendizaje
Implementación
Plan de mejora
Implementación
Plan de mejora
Primera
Autoevaluación
Primera
Autoevaluación
Segunda
Autoevaluación
ECE
Segunda
Autoevaluación
ECE
Reajuste de
estrategias
pedagógicas
Reajuste de
estrategias
pedagógicas
PLANIFICACIÓN
DEL AÑO ESCOLAR
03 visitas Soporte Institucional
04 Com. Gestión Intergubernamental
en Educación
Asistencia Técnica del EI
Monitoreo DREP
Acompañamiento y asesoría
03 visitas Soporte Institucional
04 Com. Gestión Intergubernamental
en Educación
Asistencia Técnica del EI
Monitoreo DREP
Acompañamiento y asesoría
Talleres (DRE y UGEL)
Reuniones de reflexión Microtalleres
Reuniones interaprendizaje
Visita en aula
Programa radial: educando para seguir
creciendo.
Talleres (DRE y UGEL)
Reuniones de reflexión Microtalleres
Reuniones interaprendizaje
Visita en aula
Programa radial: educando para seguir
creciendo.
II Evaluación Regional en
comprensión de textos y
resolución de problemas
II Evaluación Regional en
comprensión de textos y
resolución de problemas

37. ALLIN MUNAYALLIN MUNAY
WALI MUÑANAWALI MUÑANA
QUERER BIENQUERER BIEN
ALLIN YACHAYALLIN YACHAY
WALI YATIÑAWALI YATIÑA
APRENDER BIENAPRENDER BIEN
ALLIN RURAYALLIN RURAY
WALI LURAÑAWALI LURAÑA
HACER BIENHACER BIEN
ALLIN KAWSAYALLIN KAWSAY
WALI JAKAÑAWALI JAKAÑA
VIVIR BIENVIVIR BIEN