1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Aprendamos con las fabulas
Curso y área: 2º- lengua castellana
Participantes: Yenis Rocío padilla
Duración: 2 meses
I. PLANIFICACIÓN
Presentación:
Es bien conocido el interés de los niños por la fábula y que esta es uno de los mejores
medios que tiene para la lectura, ahora que si estas se combinan con tecnología y
juegos se convierte en una nueva realidad para ellos, dado a la posibilidad de relacionar
el mundo infantil con una tecnología motivadora.
En este proyecto se llevaran a cabo actividades que permiten que los niños desarrollen
su creatividad y hagan uso de la tecnología como herramienta facilitadora en el desarrollo
de las competencias comunicativas oral.
Justificación:
La fábula es la golosina de los estudiantes, gracias a ciertas características que posee.
Esas características convierten a la fábula en un instrumento ideal para incentivar la
lectura en los niños nuestro tiempo. Ellos, desde muy pequeños, están inmersos en un
mundo visual de dibujos animados y de breves mensajes lingüísticos. Sacarlos a
empellones de ese entorno es casi imposible; en cambio la fábula puede introducirse en
ese mundo infantil y desde allí guiar a los futuros lectores por el largo camino de de la
lectura. La importancia de este proyecto ya que atreves de él y un desarrollo motivacional
por la educación desde las TIC los niños y niñas se apropiaran de su aprendizaje y le
darán significados a sus experiencias en la práctica de los valores desde la escuela, en
su entorno familiar y sociocultural.
Pregunta de investigación
¿De qué manera atreves del uso de las TIC los estudiantes mejorarían las competencias
lectoras y el análisis de textos utilizando las fabulas?

2. Exploración previa
¿Por qué es importante fomentar la lectura en los educandos?
¿Qué es una fabula y cuáles son sus partes?
¿Cuáles son los factores que influyen en la lectura y en ámbito socio cultural la
enseñanza de las fabulas?
Objetivos del proyecto
OBJETIVO GENERAL
Utilizar las tic y las fabulas como herramientas facilitadoras y motivadoras para fortalecer
las competencias comunicativas oral en los niños y niñas del grado primero de básica
primaria de la institución educativa Villanueva sede san José con la utilización de las TIC.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Diseñar el proyecto de aula utilizando la fábula como estrategia para el
Mejoramiento de la competencia comunicativa oral.
 Desarrollar actividades que fomenten la práctica de la lectura de los
estudiantes de manera que permita una práctica educativa con la
incorporación de las TIC. .
 Practicar actitudes y valores en el aula para elevar la auto estima y la
valoración de los recursos tic.
.
Competencias y estándares de competencias
Comunicativas, descriptivas, ciudadanas e Investigativa
Estándares lenguaje:
 Leo fabulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto
literario.
Estándares ciencias naturales
 Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y
diferencias entre ellos y los clasifico.
Estándares competencia ciudadana
 Cuido y respeto el trabajo de mis compañeros.
Estándares tecnología e informática
 Manejo adecuadamente herramientas de uso cotidiano, para transformar

3. materiales con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar)
 Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicación y la utilizo en
diferentes actividades.
Temática a estudiar
La fabula
Referentes conceptuales:
Definición de fábula
La fábula es un relato breve escrito en prosa o verso, donde los protagonistas son
animales que hablan.
Las fábulas se hacen con la finalidad de educar, lo cual es la moraleja, esta normalmente
aparece al final, al principio o no aparece porque se encuentra en el mismo contenido del
escrito (Peques de ClubPlaneta)
Características de la fabula
 El género: Las fábulas pueden estar escritas en verso o en prosa.
 La brevedad: Suelen ser historias breves.
 La presencia de los elementos esenciales de la narración: Acostumbra a haber un
narrador que cuenta lo que les sucede (acción) a unos personajes en un lugar y en
un tiempo indeterminados. Las fábulas, como los cuentos populares, no se sitúan
en una época concreta. Son intemporales.
 Una estructura sencilla: El esquema de muchas fábulas empieza con la
presentación de una situación inicial, tras la cual se plantea un problema, que unas
veces tiene solución y otras no. La historia finaliza con una moraleja.
 Los personajes: Los personajes son, en su mayoría, animales u objetos
humanizados.
 Los temas: Los vicios son los temas tratados en las fábulas (la envidia, la avaricia,
la arrogancia, la mentira…).
 La intención: Detrás de cada fábula hay una crítica hacia ciertos comportamientos
y actitudes, que se disimula con el uso de personajes humanizados.
 La moraleja: es la enseñanza moral, es decir, un consejo o pauta de conducta. La
moraleja puede ser una frase o una estrofa. La más corriente es el pareado, una
estrofa de dos versos que riman entre si
(Romero)

4. La pedagogía de la literatura
Por su parte, la pedagogía de la literatura obedece a la necesidad de consolidar una
tradición lectora en las y los estudiantes a través de la generación de procesos
sistemáticos que aporten al desarrollo del gusto por la lectura, es decir, al placer de leer
poemas, novelas, cuentos y otros productos de la creación literaria que llenen de
significado la experiencia vital de los estudiantes y que, por otra parte, les permitan
enriquecer su dimensión humana, su visión de mundo y su concepción social a través de
la expresión propia, potenciada por la estética del lenguaje.
Pero, al mismo tiempo que se busca el desarrollo del gusto por la lectura, se apunta a
que se llegue a leer entre líneas, a ver más allá de lo evidente, para poder así
reinterpretar el mundo y, de paso, construir sentidos transformadores de todas las
realidades abordadas. Se busca entonces desarrollar en el estudiante, como lector activo
y comprometido, la capacidad de formular juicios sustentados acerca de los textos, esto
es, interpretarlos y valorarlos en su verdadera dimensión.
MEN, Estándares Curriculares para la Excelencia en la Educación, Editorial Magisterio,
2003.
Club planeta, http://www.peques.com.mx/definicion_de_fabula.htm
Romero, Ana. Domenech, Lourdes, materiales de lenguaje y literatura,
http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/CUENTOS/
contar/fabula_caracteristicas.htm
MEN, Ley General de Educación, Editorial Magisterio, Segunda Edición, 1995.
MEN, Lineamientos Curriculares para la enseñanza de la Lengua Castellana, Editorial
Magisterio, 1998.
OSSA GIRALDO Alba Lucia, Semántica del Discurso /Compilación), Primera Edición,
2005
Recursos didácticos
Libretas de apuntes, lápices de colores, cámaras fotográficas, papel periódico, periódico,
laminas, revistas, colbón, computadores, hojas de block, entre otros.
Recursos Humanos: Docentes, Estudiantes, Padres de familia y algunos entes
administrativos.
Recursos digitales
www.fabulasparaninos.com
Metodología
Para el desarrollo de este proyecto se utilizara una metodología constructivista brindando

5. espacios de análisis y reflexión y fomentando la participación de los alumnos al momento
de desarrollar sus competencias, lo anterior se lograra a través de:
Trabajo en grupo e individual .
Auto evaluación y el reconocimiento del otro.
Diálogos simultáneos.
Dibujo libre.
Lectura modelo.
Juego dirigido.
Lluvias de ideas.
Dinámica de grupo.
Actividades propuestas
Actividad 1:
Lectura de fabulas.
Actividad 2:
Elabora álbum con imágenes alusivas a diferentes fabulas.
Actividad 3:
Personificación de una fábula, realiza lecturas de fabulas mediante la web y realiza el
análisis de texto con preguntas e imágenes alusivas a la fabula vista
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Crear con los niños y
niñas una fabula y realiza
lectura de algunas fabulas
tradicionales
docente
Computador, video
Bean, reproductor de
audio
2 horas
Actividad 2:
Proponer juegos en
equipos alusivos a las
fabulas.
Estudiantes Cámaras,
Computador,
Papel dibujos
2 horas
Actividad 3:

6. Personalización de la
fabula y análisis de
fabulas vistas
Estudiantes
docente
Camaras,
Computador,
internet, video vean
2 horas
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Se inicia leyendo fabulas tradicionales y después entre todos se construye una fábula
que posteriormente será leída.
Utilizando el computador y jclic se realizan actividades donde se identificaran los
personajes de la fabula
Utilizando imágenes mostradas por el docente los estudiantes escogen una imagen y
escriben una fábula de ella
Estas actividades se realizaran de manera repetitiva e intercalada para lograr mejor
desarrollo de las competencias.
EVALUACIÓN
Participación activa de los estudiantes, a partir de actividades dirigidas donde los niños y
niñas muestreen lo aprendido durante el proyecto mediante experiencias significativas en
cuanto a la utilización de herramientas tecnológicas.
Evidencias d aprendizaje:
Exámenes en línea mostrando sus conocimiento y subir las experiencia significativa en
las diferentes plataformas digitales.
Instrumentos de evaluación
Planillas de notas subidas en Excel y enviadas por correo para cada estudiante, Diarios
de campos, observador del alumno.
Esta obra está sujeta a la licencia Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons. Para ver una
copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/.