BOM DIA !
POR FAVOR, DESLIGUEM
OS CELULARES.
FORMADORES
Maria Claudia Belluzzi Maia – Supervisora de Ensino
Angélica Rosa Francisco– PCNP Arte
Ivone Rezende Goulart – ...
MUSICA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
• Reconhecer elementos da linguagem musical;
• Utilizar elementos da linguagem musical...
Manhã – Música
Proposição 1 - Unipandi
Proposição 2 – Rosa Amarela
Proposição 3 – Tangolomango
Expectativas de aprendizage...
UNIPANDI
CIRANDI
DEU PICOTI
DEU PANDI
PICOTÉ
PICOTÁ
É PI
SAN VÁ
LÁ EM CIMA DO PIANO
TEM UM COPO DE VENENO
QUEM BEBEU MORREU
QUEM SAIU FUI EU
A Rosa Amarela
Olha a Rosa amarela, Rosa
Tão Formosa, tão bela, Rosa
Olha a Rosa amarela, Rosa
Tão Formosa, tão bela, Rosa...
Tutti- parte executada ou
cantada por todos os músicos
do grupo;
Musica responsorial- Coro
Refrão- O verso ou estrofe que
...
TANGOLOMANGO
Domínio público
Eram nove irmãs numa casa, uma foi fazer biscoito.
Deu tangolomango nela e das nove ficaram o...
Eram cinco irmãs numa casa, uma foi fazer teatro.
Deu tangolomango nela e das cinco ficaram quatro.
Eram quatro irmãs numa...
UMA, DUAS ANGOLINHAS (domínio popular)
Uma, duas, angolinhas,
finca o pé na pampolinha.
O rapaz que faz o jogo
Faz o jogo ...
DANÇA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
• Vivenciar/Explorar os diferentes tecidos corporais – a pele, as estruturas ósseas e
a...
Manhã – Dança
Proposição 1 – Dança com elástico
Proposição 2 – Efeito Dominó
Roda de conversa
FORMADORAS:
Angélica Rosa Fr...
HORA DO ALMOÇO
Tarde – Teatro
Proposição o 1 - Vestido de Laura
Proposição 2 – Para ir à lua
Proposição 3 – Blablação
Roda de conversa
TEATRO
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
• Conhecer discursos cênicos a partir da investigação de variadas obras de artes:
cont...
POESIA DE CECÍLIA MEIRELES - O VESTIDO DE LAURA
O vestido de Laura
É de três babados,
Todos bordados.
O primeiro, todinho,...
O vestido de Laura
Vamos ver agora,
Sem mais demora!
Que as estrelas passam,
Borboletas, flores
Perdem suas cores.
Se não ...
Para ir à Lua,
de Cecília Meireles
Enquanto não tem foguetes
Para ir à lua
Os meninos deslizam de patinete
Pelas calçadas ...
ARTES VISUAIS
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
• Reconhecer alguns elementos da linguagem visual;
• Utilizar elementos e recur...
Tarde – Artes Visuais
Proposição 1 – Ilustração de Texto
Proposição 2 – Tridimensional
Apreciação das produções artísticas...
Arte Rupestre
Pergaminho
Papiro
Tecido
Metais
Marmore
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PPT PC ANOS INICIAIS 28-03-2014

  1. 1. BOM DIA ! POR FAVOR, DESLIGUEM OS CELULARES.
  2. 2. FORMADORES Maria Claudia Belluzzi Maia – Supervisora de Ensino Angélica Rosa Francisco– PCNP Arte Ivone Rezende Goulart – Professora Multiplicadora Jane Luiza F. M. F. Souza - Professora Multiplicadora Marco Antônio Rosa - Professor Multiplicador Maura Lucia da Silva - Professora Multiplicadora Maurem Berbel N. Bini - Professora Multiplicadora Valéria Brandão Ferreira - Professora Multiplicadora
  3. 3. MUSICA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM • Reconhecer elementos da linguagem musical; • Utilizar elementos da linguagem musical para expressar-se; • Interagir com o professor e colegas através dos elementos da linguagem musical; • Explorar e notar os elementos da linguagem musical (a) altura e (b) figuras rítmicas ; • Pesquisar diferentes timbres de objetos diversos do cotidiano; • Executar frases rítmicas e melódicas. FORMADORAS: Maura Lucia Santos Mauren Berbel Nanni Blini
  4. 4. Manhã – Música Proposição 1 - Unipandi Proposição 2 – Rosa Amarela Proposição 3 – Tangolomango Expectativas de aprendizagem Roda de conversa
  5. 5. UNIPANDI CIRANDI DEU PICOTI DEU PANDI PICOTÉ PICOTÁ É PI SAN VÁ
  6. 6. LÁ EM CIMA DO PIANO TEM UM COPO DE VENENO QUEM BEBEU MORREU QUEM SAIU FUI EU
  7. 7. A Rosa Amarela Olha a Rosa amarela, Rosa Tão Formosa, tão bela, Rosa Olha a Rosa amarela, Rosa Tão Formosa, tão bela, Rosa Iá-iá meu lenço, ô Iá-iá Para me enxugar, ô Iá-iá Esta despedida, ô Iá-iá Já me fez chorar, ô Iá-iá
  8. 8. Tutti- parte executada ou cantada por todos os músicos do grupo; Musica responsorial- Coro Refrão- O verso ou estrofe que se repete sempre logo após a melodia
  9. 9. TANGOLOMANGO Domínio público Eram nove irmãs numa casa, uma foi fazer biscoito. Deu tangolomango nela e das nove ficaram oito. Eram oito irmãs numa casa, uma foi amolar canivete. Deu tangolomango nela e das oito ficaram sete. Eram sete irmãs numa casa, uma foi falar inglês. Deu tangolomango nela e das sete ficaram seis. Eram seis irmãs numa casa, uma foi caçar um pinto. Deu tangolomango nela e das seis ficaram cinco.
  10. 10. Eram cinco irmãs numa casa, uma foi fazer teatro. Deu tangolomango nela e das cinco ficaram quatro. Eram quatro irmãs numa casa, uma foi falar francês. Deu tangolomango nela e das quatro ficaram três. Eram três irmãs numa casa, uma foi andar nas ruas. Deu tangolomango nela e das três ficaram duas. Eram duas irmãs numa casa, uma foi fazer coisa alguma. Deu tangolomango nela e das duas ficou só uma. Era uma irmã numa casa, e ela foi fazer feijão. Deu tangolomango nela e acabou a geração.
  11. 11. UMA, DUAS ANGOLINHAS (domínio popular) Uma, duas, angolinhas, finca o pé na pampolinha. O rapaz que faz o jogo Faz o jogo do capão. Conta bem Mané João Conta bem que vinte são. E recolhe este pezinho Na conchinha de uma mão, AHHH AHHHH Pede pilão Carne seca com feijão. Milho debulhado Arroz com camarão.
  12. 12. DANÇA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM • Vivenciar/Explorar os diferentes tecidos corporais – a pele, as estruturas ósseas e articulares, os músculos – percebendo e se apropriando da constituição do próprio corpo como um sistema vivo, dinâmico e expressivo ; • Estudar e apropriar-se do MOVIMENTO em seus diferentes aspectos expressivos e estruturais – as partes do corpo, as ações corporais, os fatores peso, tempo, espaço e fluência em suas relações (dinâmicas), o espaço pessoal e geral – favorecendo a construção de repertórios próprios, assim como, em relacionamento com os colegas na ação dançante; • Conhecer brincadeiras, jogos e danças coletivas de diferentes matrizes estéticas e culturais como território de investigação para a criação/composição de danças autorais, individuais e de grupo, relacionando seus sentidos e significados ao contexto sociocultural dos alunos;
  13. 13. Manhã – Dança Proposição 1 – Dança com elástico Proposição 2 – Efeito Dominó Roda de conversa FORMADORAS: Angélica Rosa Francisco Maura Lucia Santos
  14. 14. HORA DO ALMOÇO
  15. 15. Tarde – Teatro Proposição o 1 - Vestido de Laura Proposição 2 – Para ir à lua Proposição 3 – Blablação Roda de conversa
  16. 16. TEATRO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM • Conhecer discursos cênicos a partir da investigação de variadas obras de artes: conto, poesia, romance, pintura, cinema, musica, etc.; • Organizar e reorganizar narrativas ficcionais; • Reconhecer e utilizar os elementos básicos da linguagem teatral para expressar- se, tais como : palavras, gestos, sonoridades, figurinos, iluminação, objetos cênicos; • Desenvolver estratégias para construção de personagens; • Conhecer diferentes modalidades de apresentações teatrais: teatro de objetos, de sombras, de mascaras, de bonecos, mimica, etc;
  17. 17. POESIA DE CECÍLIA MEIRELES - O VESTIDO DE LAURA O vestido de Laura É de três babados, Todos bordados. O primeiro, todinho, Todinho de flores De muitas cores. No segundo, apenas Borboletas voando, Num fino bando. O terceiro, estrelas, Estrelas de renda -talvez de lenda…
  18. 18. O vestido de Laura Vamos ver agora, Sem mais demora! Que as estrelas passam, Borboletas, flores Perdem suas cores. Se não formos depressa, Acabou-se o vestido Todo bordado e florido!
  19. 19. Para ir à Lua, de Cecília Meireles Enquanto não tem foguetes Para ir à lua Os meninos deslizam de patinete Pelas calçadas da rua. Vão cegos de velocidade: Mesmo que quebrem o nariz, Que grande felicidade! Ser veloz é ser feliz. Ah! se pudessem ser anjos De longas asas! Mas são apenas marmanjos.
  20. 20. ARTES VISUAIS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM • Reconhecer alguns elementos da linguagem visual; • Utilizar elementos e recursos da linguagem visual para expressar-se e comunicar-se; • Manifestar-se criativamente e de um modo próprio ao expressar-se e construir seus trabalhos; • Experimentar em suas criações diferentes materiais, instrumentos, espaços pictóricos, campos plásticos, suportes, técnicas: explorar em suas produções formas bi e tri dimensionais; • Notar, paulatinamente, que cores e formas, nas produções artísticas correspondem a intenções de seus autores; • Observar, interpretar e refletir sobre as formas que produz assim como realizar leituras autorais das produções dos colegas e de alguns artistas; • Pesquisar, experimentar e utilizar, intencionalmente em suas produções artísticas materiais convencionais e inusitados;
  21. 21. Tarde – Artes Visuais Proposição 1 – Ilustração de Texto Proposição 2 – Tridimensional Apreciação das produções artísticas Roda de conversa Avaliação do encontro
  22. 22. Arte Rupestre
  23. 23. Pergaminho
  24. 24. Papiro
  25. 25. Tecido
  26. 26. Metais
  27. 27. Marmore

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