A corrente pedagógica racional
tecnológica e a cibercultura
André Luis de Oliveira da Silva
Curso de Novas Tecnologias na ...
O que é a corrente pedagógica
Racional-tecnológica?
• Segundo (Libâneo), essa corrente corresponde
a concepção que tem sid...
Metodologicamente falando, essa corrente
pedagógica se caracteriza pela introdução de
técnicas mais refinadas para a inclu...
Esta corrente pedagógica se diferencia da
tradicional porque busca o seu fundamento na
racionalidade técnica e instrumenta...
Também há uma derivação desta concepção
que é o currículo por competências que na
visão economicista, a organização do cur...
Esta corrente pedagógica se apresenta sob
duas modalidades: o ensino de excelência e o
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segundo (Libâneo), tem a centralidade no
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O que é Cibercultura?
A cibercultura é a cultura contemporânea estruturada
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• Temos que considerar que os alunos de hoje, já são praticantes da
cibercultura, que está difundida no mundo todo.
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A utilização da Cibercultura na corrente
pedagógica Racional-tecnológica
Segundo esta corrente pedagógica, as tecnologias
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Com a utilização da tecnologia no currículo, devem
ser propiciados aos alunos, o uso de computadores
no ensino, com a util...
Conclusão
Podemos concluir que a cibercultura é uma área
com grande potencial para a aplicação da corrente
pedagógica raci...
Referências:
• Libâneo, José Carlos, As teorias Pedagógicas Modernas
resignificadas pelo debate contemporâneo na educação;...
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A corrente pedagógica racional tecnológica e a cibercultura

  1. 1. A corrente pedagógica racional tecnológica e a cibercultura André Luis de Oliveira da Silva Curso de Novas Tecnologias na Educação Matemática 2015
  2. 2. O que é a corrente pedagógica Racional-tecnológica? • Segundo (Libâneo), essa corrente corresponde a concepção que tem sido designada de neotecnicismo e está associada a uma pedagogia a serviço da formação para o sistema produtivo. Pressupõe a formulação de objetivos e conteúdos, padrões de desempenho, competências e habilidades com base em critérios científicos e técnicos.
  3. 3. Metodologicamente falando, essa corrente pedagógica se caracteriza pela introdução de técnicas mais refinadas para a inclusão do conhecimento, com o uso de tecnologias, como o uso de computadores, tablets, internet e etc.
  4. 4. Esta corrente pedagógica se diferencia da tradicional porque busca o seu fundamento na racionalidade técnica e instrumental, visando desenvolver habilidades e competências para formar o técnico.
  5. 5. Também há uma derivação desta concepção que é o currículo por competências que na visão economicista, a organização do currículo resulta dos objetivos assentados nas habilidades a serem dominadas pelos alunos durante a sua formação.
  6. 6. Esta corrente pedagógica se apresenta sob duas modalidades: o ensino de excelência e o ensino tecnológico. • No ensino de excelência forma-se a elite intelectual e técnica para o sistema produtivo. • No ensino tecnológico, forma-se a mão de obra intermediária, que tem foco na educação intermediária e eficaz para o mercado de trabalho e centra-se no conhecimento em função da sociedade tecnológica.
  7. 7. Nas concepções desta corrente pedagógica, segundo (Libâneo), tem a centralidade no conhecimento em função da sociedade tecnológica, transformação da educação em ciência (racionalidade cientifica) produção do aluno como um ser tecnológico, utilização mais intensiva dos meios de comunicação, informação e do aparato tecnológico.
  8. 8. O que é Cibercultura? A cibercultura é a cultura contemporânea estruturada pelo uso das tecnologias digitais em rede nas esferas do ciberespaço e das cidades. Compreendemos tais esferas como espaços-tempos cotidianos de ensino aprendizagem, que preferimos nomear de redes educativas ou espaços multirreferenciais de aprendizagem. Redes educativas são espaços-tempos que se instituem em múltiplos contextos, nos quais vamos tecendo o conhecimento (Alves, 2010).
  9. 9. • Temos que considerar que os alunos de hoje, já são praticantes da cibercultura, que está difundida no mundo todo. • A cibercultura tem o poder de potencializar uma informação ou ideia. • Temos acesso a qualquer informação em qualquer lugar do mundo, a cibercultura faz com que sempre estejamos conectados uns aos outros e compartilhando informações a todo momento. • O ciberespaço pode ser considerado um espaço de aprendizagem, pois possibilita a interatividade com diversas culturas, linguagens, tecnologias, grupos e etc.
  10. 10. A utilização da Cibercultura na corrente pedagógica Racional-tecnológica Segundo esta corrente pedagógica, as tecnologias devem ser amplamente utilizadas para a formação do cidadão, porem não basta apenas a sua utilização, é necessário que o currículo atenda as necessidades da cultura do nosso tempo, no qual não apenas transmita conhecimento, mas que contribua para a formação do cibercidadão, que tenha conteúdos contextualizados e voltados para o mercado de trabalho moderno e tecnológico.
  11. 11. Com a utilização da tecnologia no currículo, devem ser propiciados aos alunos, o uso de computadores no ensino, com a utilização de softwares com foco pedagógico, que possibilite a construção do conhecimento e descobertas. Também deve haver a utilização das mídias digitais, que possa garantir tanto ao aluno e ao professor, uma poderosa ferramenta de disseminação do conhecimento, interação entre os alunos e novos recursos para a formação educacional em tempos de grandes tecnologias e informação.
  12. 12. Conclusão Podemos concluir que a cibercultura é uma área com grande potencial para a aplicação da corrente pedagógica racional tecnológica e atende as suas exigência, que é garantir a inserção do aluno em uma formação refinada, técnica e atualizada, deixando-o preparado para o mercado de trabalho com alta especialização e preparo. Para está ação ocorrer, o ensino deve estar voltado para o uso destas tecnologias, mídias digitais e recursos que farão a inclusão do aluno para a realidade tecnológica.
  13. 13. Referências: • Libâneo, José Carlos, As teorias Pedagógicas Modernas resignificadas pelo debate contemporâneo na educação; • Santos, Edméa, A Cibercultura e a Educação em tempos de mobilidade e redes sociais: conversando com os cotidianos. • Imagem 1: www.portalamazonia.com.br • Imagem 2: www.estudeadistancia.com.br • Imagem 3: www.portalveneza.com.br

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