Maria tereza 1° ano d linguagem e matemática

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Maria tereza 1° ano d linguagem e matemática

  1. 1. Alfabeletrar: “Jornada de Mato Grosso”
  2. 2. Escola Estadual Mário SpinelliProfessora: Maria Tereza de Moraes MonteiroNº de alunos: 29Turma: DTurno: MatutinoCarga Horária: 10 horasAno letivo: 20121ª fase do 1º ciclo
  3. 3. Área: LinguagemTemática: Alfabetização e letramento.
  4. 4. Eixo Articulador:Linguagem e processos de interação, leiturae prática.Capacidade:Reconhecer as linguagens como elementosintegradores dos sistemas de comunicação.Descritor:Aprecia, lê e expressa por meio das artes.
  5. 5. Atividades desenvolvidas: Leitura do poema: „A bailarina‟ (Cecília Meirelles); Interpretação oral e escrita do poema; Gincana sobre o poema lido; Confecçãode painel „Eu quero ser...‟, com as profissões escolhidas pelos alunos e representadas através de desenhos e pinturas.
  6. 6. Objetivo:Estimular a leitura e interpretação,desenvolver a escrita e produção de texto.
  7. 7. Metodologia: Cartaz:„A bailarina‟, para fazer leitura com os alunos e a interpretação oral e escrita; Produzir o painel com os alunos através dos desenhos das profissões escolhidas.
  8. 8. Recurso didático: cartaz; Texto; Painel; Folha sulfite; Quadro verde; Giz colorido.
  9. 9. AvaliaçãoA avaliação será contínua e diária de cadaatividade desenvolvida.
  10. 10. Relato da experiência:Interessaram mais pela leitura,participaram mais na gincana sobre o texto,tiveram curiosidade em descobrir aspalavras no texto, despertou interesse paraleitura e a representação através dedesenhos das profissões que gostariam deter.Algum fato que chamou sua atençãodurante o desenvolvimento das atividades:Usaram toda a criatividade no desenho decada profissão que queriam ter quandocrescerem. Umas gostariam de serprofessora, o que mais me chamou atenção.
  11. 11. Área: matemáticaTemática: Espaço e formas geométricas
  12. 12. Eixo Articulador:Reconhecer as forma geométricas erelacionar espaços e formas.Capacidade:Reconhecer as formas geométricas atravésdo tangran.Descritor:Desenvolver o raciocínio e montar figurascom o tangran.
  13. 13. Atividades desenvolvidas: Leitura da história „O gato de botas‟; Interpretação oral da história; Conto da história sobre a origem do tangran; Explicação do tangran desenhado em cartaz; Confecção do gato com tangran.
  14. 14. Objetivo:Desenvolver a leitura, a interpretação e oraciocínio, através dos espaços e formas.
  15. 15. Metodologia: cartaz Tangran; História „O gato de botas‟; Contoe reconto das histórias do gato de botas e do tangran; Produção do painel com o gato feito de tangran.
  16. 16. Recurso didático: Cartaz; Texto; Folha sulfite; Quadro verde; Giz.
  17. 17. AvaliaçãoA avaliação será contínua e diária atravésde cada atividade desenvolvida.
  18. 18. Relato da experiência:As crianças ficaram curiosas para saber dahistoria do gato de botas e sobre o tangran.Foi um desafio montar o gato através dotangran, tiveram que ter concentração,raciocínio lógico e interpretação.Conseguiram criar outros tipos de figurascom tangran.Algum fato que chamou sua atençãodurante o desenvolvimento das atividades:Percebi que desenvolveram as atividadescom mais alegria e interesse.

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