Ana paula linguagem e matematica

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Ana paula linguagem e matematica

  1. 1. ALFABELET RAR“JORNADA DEMATO GROSSO” Profª: Ana Paula Dani
  2. 2. Escola Estadual Vale do Guaporé Profª: Ana Paula Dani Nº de alunos: 24 Turma: A Turno: Matutino Carga Horária: 10 horas Ano: 2012
  3. 3. Produção de texto
  4. 4. TEMÁTICA Gênero Textual:Produção de texto
  5. 5. EIXOS ARTICULADORES Oralidade; Produção de leitura; Produção de escrita.
  6. 6. CAPACIDADES Participa das interações propostas em sala de aula; Interage fazendo uso da oralidade; Utiliza letras maiúsculas no inicio de frases, nomes próprios e títulos; Emprega as regras das convenções ortográficas. Emprega os sinais de pontuação; Resume textos com coerência; Localiza informações explicitas em texto; Identifica o assunto de um texto lido ou ouvido.
  7. 7. DESCRITORES Constrói e reconstrói hipóteses leitoras a partir de conhecimentos prévios; Levanta hipóteses sobre informações explícitas; Percebe-se e situa-se como leitor/produtor de linguagens; Escreve alfabeticamente; Faz uso das capacidades necessárias para a leitura e escrita; Conhece e faz uso das técnicas, materiais e procedimentos na criação em artes.
  8. 8. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS Leitura individual de livros infantis; Momento do reconto: ( para recontar o que leu); Reprodução da história lida; Montagem de um livro; Ilustração da história;
  9. 9. METODOLOGIA Pintura dos sólidos geométricos; Pesquisa de campo; Classificação dos sólidos geométricos trazidos pelas crianças; Confecção dos sólidos geométricos pelas crianças; Cruzadinha com os sólidos geométricos;
  10. 10. RECURSOS DIDÁTICOS Lápis, borracha e folhas de sulfite; Lápis para colorir;Livros de Literatura Infantil.
  11. 11. AVALIAÇÃO A avaliação será diagnóstica e continua, através do desenvolvimento das atividades realizadas pelos alunos.
  12. 12. RELATO DA EXPERIÊNCIA Iniciei a aula com questionamentos sobre o que é figuras geométricas, o que são sólidos geométricos, quais as diferenças entre figuras planas e sólidas geométricas. Em seguida entreguei uma folha mimeografada com as figuras planas e os sólidos geométricos para que eles pintassem. Terminado a pintura, fomos realizar um passeio pela escola a fim de identificá-los no meio social. Assim que retornamos para a sala de aula pedi a eles que desenhassem alguns dos objetos que representasse as figuras geométricas. Para a próxima aula foi pedido a eles que trouxessem as figuras planas e os sólidos geométricos que eles encontrassem em casa e fizemos a classificação dos objetos trazidos por eles. Após classificarmos os objetos, as crianças mesmas realizaram a montagem dos sólidos geométricos e a confecção do cartaz. Depois realizamos duas atividades para fixar melhor o conhecimento já adquirido.
  13. 13. FATO QUE CHAMOU ATENÇÃO DURANTE O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES O envolvimento de todos os alunos foi satisfatório nas atividades propostas, atingindo os objetivos esperados, ressaltando que alguns alunos se destacam pela capacidade de desenvolver suas atividades sem dificuldade.
  14. 14. Registro das Atividades
  15. 15. Registro das Atividades
  16. 16. Registro das Atividades
  17. 17. Registro das Atividades
  18. 18. Registro das Atividades
  19. 19. Registro das Atividades
  20. 20. Registro das Atividades
  21. 21. Registro das Atividades
  22. 22. Registro das Atividades
  23. 23. Registro das Atividades
  24. 24. Registro das Atividades
  25. 25. Temática II Matemática
  26. 26. Escola: Estadual Vale do Guaporé.Professor (a): Ana Paula DaniÁrea: MatemáticaN de alunos: 24 Ano: 3Turma: 1 ciclo Turno: MatutinoCarga Horária: 10 horas
  27. 27. TEMÁTICA: GEOMETRIA
  28. 28. EIXO ARTICULADOREEspaço eForma
  29. 29. CAPACIDADES Diferencia formas geométricas básicas. Diferencia e dá exemplos de formasgeométricas básicas.
  30. 30. DESCRITORES Distinguir e classificar figuras planas esólidas geométricas (poliedros, prisma,pirâmides, corpos redondos, cones,cilindros e esferas) em coleções.
  31. 31. ATIVIDADE DESENVOLVIDA Pintura dos sólidos geométricos; Pesquisa decampo; Classificação dos sólidos geométricostrazidos pelas crianças; Confecção dos sólidosgeométricos pelas crianças; Cruzadinha com ossólidos geométricos.
  32. 32. RECURSO DIDÁTICO Lápis, borracha e folhas de sulfite; Lápispara colorir.
  33. 33. AVALIAÇÃO A avaliação será diagnóstica e continua,através do desenvolvimento das atividadesrealizadas pelos alunos.
  34. 34. RELATO DA EXPERIÊNCIA Iniciei a aula com questionamentos sobre o que é figurasgeométricas, o que são sólidos geométricos, quais as diferenças entrefiguras planas e sólidas geométricas. Em seguida entreguei uma folhamimeografada com as figuras planas e os sólidos geométricos para queeles pintassem. Terminado a pintura, fomos realizar um passeio pelaescola a fim de identificá-los no meio social. Assim que retornamos paraa sala de aula pedi a eles que desenhassem alguns dos objetos querepresentasse as figuras geométricas. Para a próxima aula foi pedido a eles que trouxessem as figurasplanas e os sólidos geométricos que eles encontrassem em casa efizemos a classificação dos objetos trazidos por eles. Apósclassificarmos os objetos, as crianças mesmas realizaram a montagemdos sólidos geométricos e a confecção do cartaz. Depois realizamosduas atividades para fixar melhor o conhecimento já adquirido.
  35. 35. ALGUM FATO QUE CHAMOU A ATENÇÃO DURANTE O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES O envolvimento de todos os alunos nasatividades propostas, atingindo os objetivosesperados, ressaltando que alguns alunos sedestacam pela capacidade de desenvolver suasatividades sem dificuldade.
  36. 36. REGISTRO DAS ATIVIDADES
  37. 37. REGISTRO DAS ATIVIDADES
  38. 38. REGISTRO DAS ATIVIDADES
  39. 39. REGISTRO DAS ATIVIDADES
  40. 40. REGISTRO DAS ATIVIDADES

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