SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 12
Baixar para ler offline
Proyecto de Escritura
  INVENTANDO HISTORIAS
         DIGITALES



 5to año B
Escuela n°43
Fernán Silva
  Valdés.
Maestra Ana
  Valeria
Proyecto de escritura
Contenidos:
 Oralidad:
 La descripción de episodios de
  una novela.
 La exposición de tramas de
  películas.
 La exposición de temas de
  estudio con una organización
  planificada.
 Lectura:
  La anticipación, predicción, hipótesis y
   verificación en la novela.
  Las narraciones con estilo directo,
   indirecto o ambos.
  Las inferencias organizacionales. El
   orden lógico de la información en el
   desarrollo del texto.
  La lectura andamiada. Hipertextos.
 ESCRITURA:
  EL TEXTO PERIODÍSTICO: LAS
   CRÓNICAS.
  GRAMÁTICA: VERBOS, HOMÓNIMOS,
   ADVERBIOS, SUSTANTIVOS, TILDE
   DIACRÍTICO, SIGNOS DE
   PUNTUACIÓN, GRUPOS
   CONSONÁNTICOS.
  LA ORGANIZACIÓN DE UN INFORME.
  LA FICHA BIBLIOGRÁFICA.
  LOS TEXTOS VIRTUALES
   INFORMATIVOS “BLOGS”
Competencias:
 TEXTUAL: diferenciar textos narrativos,
  noticias, crónicas, relatos. Interpretar y
  escribir distintos textos narrativos.
 COGNITIVA: saberes previos.
  Reconocimiento de elementos
  paratextuales. Bibliografías. Inferencias
  textuales, interpretación textual, síntesis de
  secuencias de sucesos, tiempo.
 GRAMATICAL: conceptos, significados y
  utilización de los mismos. Estructuras
  gramaticales, pertinencia de los signos de
 SEMIÓTICA: deducciones teóricas a partir
  de la interpretación de indicios lingüísticos
  y gráficos. Saber interpretar detalles.
 COMUNICATIVA: identificación de
  aspectos que influyen en una conversación
  por Internet. Reconocimiento de las
  dificultades de los medios de
  comunicación. Interpretación y producción
  de textos en forma apropiada y lógica.
  LECTORA: diferenciación de los elementos
   fundamentales en los diferentes textos
   narrativos. Extracción de ideas.
  PERCEPCIÓN VISUAL.
JUSTIFICACIÓN
 LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN EL MUNDO
  DIGITAL.
El uso generalizado de las TIC en todos los
  ámbitos de la actividad
humana conlleva la exigencia de aprender nuevas
  formas de leer y de
escribir, requiere asimismo la apropiación de
  nuevas habilidades.
En lo que respecta a la escritura, frente a las
  posibilidades que ofrecen
un lápiz y un papel, la escritura digital cuenta con el
  apoyo de
PROPUESTAS
 LECTURA DE LIBROS DIGITALES: IGNACIO
    MARTÍNEZ, ENTRE OTROS.
   CREACIÓN DE LIBROS DIGITALES.
   WEBQUEST.
   AL FILO DE LA NOTICIA: CRÓNICAS A PARTIR
    DE POESÍAS.
   ¡TIENES UN E-MAIL! CREACIÓN DE CORREO
    ELECTRÓNICO EN TALLER CON LAS
    FAMILIAS.
   BLOG ESCOLAR. PUBLICACIÓN DE LOS
    TEXTOS PRODUCIDOS EN CLASE.:
     ACTIVIDADES A UTILIZAR: ESCRIBIR,
     LABERINTO, NAVEGAR, ETOYS (crear libros,
     diario virtual, etc.)
EVALUACIÓN
 Qué evaluar de la competencia de escritura?

 Para la realización de una prueba de la competencia de
  escritura se deben considerar como evaluable las dos últimas
  etapas del proceso: la Textualización (el primer intento de
  escribir o primer borrador) y la revisión y corrección del texto. Se
  omite la primera etapa, porque generalmente consiste en un
  proceso mental difícil de objetivar: “En el proceso de
  planificación los escritores se forman una representación mental
  de las informaciones que contendrá el texto. Esta representación
  es muy abstracta. No es necesariamente un esquema completo
  y desarrollado. En algunos casos, una palabra clave puede
  representar una cadena completa de ideas. Además, no es
  preciso que sea verbal: puede ser, por ejemplo, una imagen
  visual” (Cassany: 1989). En cambio las etapas de Textualización
  y revisión del escrito dejan evidencias claras en las que se
  pueden medir los aprendizajes de los alumnos sobre el acto de
  escribir.

 De manera pues, que a la par de los cambios del concepto de
BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA
 CASSANY, D. (2006).Tras las líneas. Sobre la
  lectura contemporánea. Barcelona: Anagrama.
 ATORRESI, A. Competencias para la vida en las
  evaluaciones de lectura y escritura (SERCE –
  LLECE). Buenos Aires: UNESCO-OREALC.
 SERAFINI, M. T. (1991). Cómo redactar un
  tema. Didáctica de la escritura. México: Paidós.
 Canal Ceibal: propuestas de escritura.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Una propuesta de análisis sintáctico-semántico para los nodos iniciales en ci...
Una propuesta de análisis sintáctico-semántico para los nodos iniciales en ci...Una propuesta de análisis sintáctico-semántico para los nodos iniciales en ci...
Una propuesta de análisis sintáctico-semántico para los nodos iniciales en ci...Filipa Jorge
 
Cuadro comparativo de los lineamientos curriculares kate
Cuadro comparativo de los lineamientos curriculares kateCuadro comparativo de los lineamientos curriculares kate
Cuadro comparativo de los lineamientos curriculares kateJose Rodriguez
 
EL USO DE LA INFÓRMATICA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANT...
EL USO DE LA INFÓRMATICA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANT...EL USO DE LA INFÓRMATICA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANT...
EL USO DE LA INFÓRMATICA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANT...ardeypv
 
Red lengua
Red lenguaRed lengua
Red lenguainafama
 
Lineamientos curriculares 1
Lineamientos curriculares 1Lineamientos curriculares 1
Lineamientos curriculares 1Andrea Rodriguez
 
Infor m1-eje2-niveles-dimension-texto
Infor m1-eje2-niveles-dimension-textoInfor m1-eje2-niveles-dimension-texto
Infor m1-eje2-niveles-dimension-textoLaura Lopez
 
Sesion 4
Sesion 4Sesion 4
Sesion 4talusi
 
Cuadro comparativo ejes currilares lengua castellana
Cuadro comparativo ejes currilares lengua castellanaCuadro comparativo ejes currilares lengua castellana
Cuadro comparativo ejes currilares lengua castellanaJose Rodriguez
 
Eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos.
Eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos.Eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos.
Eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos.Maria Yaneth Caballero Perez
 
Comunicación escrita
Comunicación escritaComunicación escrita
Comunicación escritaAngelica2815
 
Ejes alrededor-de-los-cuales-pensar-propuestas-curriculares
Ejes alrededor-de-los-cuales-pensar-propuestas-curricularesEjes alrededor-de-los-cuales-pensar-propuestas-curriculares
Ejes alrededor-de-los-cuales-pensar-propuestas-curricularesAmado_Maryoli
 
La falacia referencial
La falacia referencialLa falacia referencial
La falacia referencialrromantiko
 
Cuadro comparativo de ejes curriculares.
Cuadro comparativo de ejes curriculares.Cuadro comparativo de ejes curriculares.
Cuadro comparativo de ejes curriculares.Jose Rodriguez
 

Mais procurados (20)

Una propuesta de análisis sintáctico-semántico para los nodos iniciales en ci...
Una propuesta de análisis sintáctico-semántico para los nodos iniciales en ci...Una propuesta de análisis sintáctico-semántico para los nodos iniciales en ci...
Una propuesta de análisis sintáctico-semántico para los nodos iniciales en ci...
 
Cuadro comparativo de los lineamientos curriculares kate
Cuadro comparativo de los lineamientos curriculares kateCuadro comparativo de los lineamientos curriculares kate
Cuadro comparativo de los lineamientos curriculares kate
 
EL USO DE LA INFÓRMATICA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANT...
EL USO DE LA INFÓRMATICA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANT...EL USO DE LA INFÓRMATICA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANT...
EL USO DE LA INFÓRMATICA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANT...
 
Red lengua
Red lenguaRed lengua
Red lengua
 
Lineamientos curriculares 1
Lineamientos curriculares 1Lineamientos curriculares 1
Lineamientos curriculares 1
 
Diapositivas Lineamientos Curriculares lenguaje
Diapositivas Lineamientos Curriculares lenguajeDiapositivas Lineamientos Curriculares lenguaje
Diapositivas Lineamientos Curriculares lenguaje
 
Infor m1-eje2-niveles-dimension-texto
Infor m1-eje2-niveles-dimension-textoInfor m1-eje2-niveles-dimension-texto
Infor m1-eje2-niveles-dimension-texto
 
Sesion 4
Sesion 4Sesion 4
Sesion 4
 
Presentación niveles y dimensiones del texto
Presentación niveles y dimensiones del textoPresentación niveles y dimensiones del texto
Presentación niveles y dimensiones del texto
 
Cuadro comparativo ejes currilares lengua castellana
Cuadro comparativo ejes currilares lengua castellanaCuadro comparativo ejes currilares lengua castellana
Cuadro comparativo ejes currilares lengua castellana
 
Eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos.
Eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos.Eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos.
Eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos.
 
Texto narrativo
Texto narrativoTexto narrativo
Texto narrativo
 
Edras 4 [autoguardado]
Edras 4 [autoguardado]Edras 4 [autoguardado]
Edras 4 [autoguardado]
 
Narrativagorregida
NarrativagorregidaNarrativagorregida
Narrativagorregida
 
Comunicación escrita
Comunicación escritaComunicación escrita
Comunicación escrita
 
Ejes alrededor-de-los-cuales-pensar-propuestas-curriculares
Ejes alrededor-de-los-cuales-pensar-propuestas-curricularesEjes alrededor-de-los-cuales-pensar-propuestas-curriculares
Ejes alrededor-de-los-cuales-pensar-propuestas-curriculares
 
Diapositivas de hipertextos tarea 4
Diapositivas de hipertextos tarea 4Diapositivas de hipertextos tarea 4
Diapositivas de hipertextos tarea 4
 
La falacia referencial
La falacia referencialLa falacia referencial
La falacia referencial
 
Cuadro comparativo de ejes curriculares.
Cuadro comparativo de ejes curriculares.Cuadro comparativo de ejes curriculares.
Cuadro comparativo de ejes curriculares.
 
2
22
2
 

Semelhante a Proyecto de escritura

secuencia LENGUAJE la historia terruño men
secuencia LENGUAJE la historia terruño mensecuencia LENGUAJE la historia terruño men
secuencia LENGUAJE la historia terruño menAveMaraLola
 
Plan anual 2013 2014.docx nuevo
Plan anual 2013   2014.docx nuevoPlan anual 2013   2014.docx nuevo
Plan anual 2013 2014.docx nuevoAnita Rosero
 
MALLA LENGUA CASTELLANA NOVENO.pdf
MALLA LENGUA CASTELLANA NOVENO.pdfMALLA LENGUA CASTELLANA NOVENO.pdf
MALLA LENGUA CASTELLANA NOVENO.pdfAlejandraSalasMarin1
 
MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2021.doc
MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2021.docMALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2021.doc
MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2021.docJuanCarlosGuzmnAguil
 
Énfasis en la pontificia universidad javeriana
Énfasis en la pontificia universidad javeriana Énfasis en la pontificia universidad javeriana
Énfasis en la pontificia universidad javeriana Daniel Salamanca
 
Estructura de la_planificación
Estructura de la_planificación Estructura de la_planificación
Estructura de la_planificación Eva Orellana
 
Sobre la escritura en el ámbito académico .pdf
Sobre la escritura en el ámbito académico .pdfSobre la escritura en el ámbito académico .pdf
Sobre la escritura en el ámbito académico .pdfEnviandoTareas
 
Reflexiones sobre el proceso de composición escrita de textos académicos
Reflexiones sobre el proceso de composición escrita de textos académicosReflexiones sobre el proceso de composición escrita de textos académicos
Reflexiones sobre el proceso de composición escrita de textos académicosLilia Hinojosa
 
Nelly...plan de aula 2014 sdo. pdo.
Nelly...plan de aula  2014  sdo. pdo.Nelly...plan de aula  2014  sdo. pdo.
Nelly...plan de aula 2014 sdo. pdo.nellyramirez14
 
La comunicación escrita
La comunicación escritaLa comunicación escrita
La comunicación escritaGRVILLAUM
 
Escritura academica de la teoria a la practica
Escritura academica de la teoria a la practicaEscritura academica de la teoria a la practica
Escritura academica de la teoria a la practicaAngie Jimenez
 
Redacción de textos habilidades comunicativas
Redacción de textos  habilidades comunicativasRedacción de textos  habilidades comunicativas
Redacción de textos habilidades comunicativasLuz Adriana Rocha Vaca
 
LA EDUCACION LIETRIARIA EN LAS TIC
LA EDUCACION LIETRIARIA EN LAS TICLA EDUCACION LIETRIARIA EN LAS TIC
LA EDUCACION LIETRIARIA EN LAS TICpolandyrovela14
 

Semelhante a Proyecto de escritura (20)

secuencia LENGUAJE la historia terruño men
secuencia LENGUAJE la historia terruño mensecuencia LENGUAJE la historia terruño men
secuencia LENGUAJE la historia terruño men
 
Plan anual 2013 2014.docx nuevo
Plan anual 2013   2014.docx nuevoPlan anual 2013   2014.docx nuevo
Plan anual 2013 2014.docx nuevo
 
MALLA LENGUA CASTELLANA NOVENO.pdf
MALLA LENGUA CASTELLANA NOVENO.pdfMALLA LENGUA CASTELLANA NOVENO.pdf
MALLA LENGUA CASTELLANA NOVENO.pdf
 
MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2021.doc
MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2021.docMALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2021.doc
MALLA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA 2021.doc
 
PLAN LECTOR.docx
PLAN LECTOR.docxPLAN LECTOR.docx
PLAN LECTOR.docx
 
Énfasis en la pontificia universidad javeriana
Énfasis en la pontificia universidad javeriana Énfasis en la pontificia universidad javeriana
Énfasis en la pontificia universidad javeriana
 
Llano de vargas
Llano de vargasLlano de vargas
Llano de vargas
 
Estructura de la_planificación
Estructura de la_planificación Estructura de la_planificación
Estructura de la_planificación
 
Sobre la escritura en el ámbito académico .pdf
Sobre la escritura en el ámbito académico .pdfSobre la escritura en el ámbito académico .pdf
Sobre la escritura en el ámbito académico .pdf
 
Reflexiones sobre el proceso de composición escrita de textos académicos
Reflexiones sobre el proceso de composición escrita de textos académicosReflexiones sobre el proceso de composición escrita de textos académicos
Reflexiones sobre el proceso de composición escrita de textos académicos
 
Competencias LingüíSticas
Competencias LingüíSticasCompetencias LingüíSticas
Competencias LingüíSticas
 
Cómo leen y escriben en un curso de Sociología.
Cómo leen y escriben en un curso de Sociología.Cómo leen y escriben en un curso de Sociología.
Cómo leen y escriben en un curso de Sociología.
 
Nelly...plan de aula 2014 sdo. pdo.
Nelly...plan de aula  2014  sdo. pdo.Nelly...plan de aula  2014  sdo. pdo.
Nelly...plan de aula 2014 sdo. pdo.
 
La comunicación escrita
La comunicación escritaLa comunicación escrita
La comunicación escrita
 
Escritura academica de la teoria a la practica
Escritura academica de la teoria a la practicaEscritura academica de la teoria a la practica
Escritura academica de la teoria a la practica
 
Itinerarios de lectura
Itinerarios de lecturaItinerarios de lectura
Itinerarios de lectura
 
Redacción de textos habilidades comunicativas
Redacción de textos  habilidades comunicativasRedacción de textos  habilidades comunicativas
Redacción de textos habilidades comunicativas
 
Presentación plan lectura
Presentación plan lecturaPresentación plan lectura
Presentación plan lectura
 
Exprescrita
ExprescritaExprescrita
Exprescrita
 
LA EDUCACION LIETRIARIA EN LAS TIC
LA EDUCACION LIETRIARIA EN LAS TICLA EDUCACION LIETRIARIA EN LAS TIC
LA EDUCACION LIETRIARIA EN LAS TIC
 

Último

Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaricardoruizaleman
 
GALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNO
GALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNOGALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNO
GALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNOJoseAmaya49
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionCarolVigo1
 
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarCa Ut
 
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfNELLYKATTY
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxArs Erótica
 
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacionCARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacionCarolVigo1
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAJoaqunSolrzano
 
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdfceeabarcia
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariamichel carlos Capillo Dominguez
 
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxTECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxFranciscoCruz296518
 
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfPSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfCarlosAntonio456574
 
Concurso de Innovación Pedagógica T3 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T3  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T3  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T3 FONDEP 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaElizabeth252489
 
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa
 

Último (20)

Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativa
 
SITUACIÓN ACTUAL DE LA INVESTIGACIÓN. ENFERMERÍA
SITUACIÓN ACTUAL DE LA INVESTIGACIÓN. ENFERMERÍASITUACIÓN ACTUAL DE LA INVESTIGACIÓN. ENFERMERÍA
SITUACIÓN ACTUAL DE LA INVESTIGACIÓN. ENFERMERÍA
 
GALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNO
GALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNOGALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNO
GALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNO
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
 
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
 
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
 
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
 
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacionCARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdf
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. ENFERMERÍA
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. ENFERMERÍAEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. ENFERMERÍA
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. ENFERMERÍA
 
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
 
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxTECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
 
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfPSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
 
Concurso de Innovación Pedagógica T3 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T3  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T3  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T3 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primaria
 
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdfTema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
 
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
 

Proyecto de escritura

  • 1. Proyecto de Escritura INVENTANDO HISTORIAS DIGITALES 5to año B Escuela n°43 Fernán Silva Valdés. Maestra Ana Valeria
  • 4.  Oralidad: La descripción de episodios de una novela. La exposición de tramas de películas. La exposición de temas de estudio con una organización planificada.
  • 5.  Lectura:  La anticipación, predicción, hipótesis y verificación en la novela.  Las narraciones con estilo directo, indirecto o ambos.  Las inferencias organizacionales. El orden lógico de la información en el desarrollo del texto.  La lectura andamiada. Hipertextos.
  • 6.  ESCRITURA:  EL TEXTO PERIODÍSTICO: LAS CRÓNICAS.  GRAMÁTICA: VERBOS, HOMÓNIMOS, ADVERBIOS, SUSTANTIVOS, TILDE DIACRÍTICO, SIGNOS DE PUNTUACIÓN, GRUPOS CONSONÁNTICOS.  LA ORGANIZACIÓN DE UN INFORME.  LA FICHA BIBLIOGRÁFICA.  LOS TEXTOS VIRTUALES INFORMATIVOS “BLOGS”
  • 7. Competencias:  TEXTUAL: diferenciar textos narrativos, noticias, crónicas, relatos. Interpretar y escribir distintos textos narrativos.  COGNITIVA: saberes previos. Reconocimiento de elementos paratextuales. Bibliografías. Inferencias textuales, interpretación textual, síntesis de secuencias de sucesos, tiempo.  GRAMATICAL: conceptos, significados y utilización de los mismos. Estructuras gramaticales, pertinencia de los signos de
  • 8.  SEMIÓTICA: deducciones teóricas a partir de la interpretación de indicios lingüísticos y gráficos. Saber interpretar detalles.  COMUNICATIVA: identificación de aspectos que influyen en una conversación por Internet. Reconocimiento de las dificultades de los medios de comunicación. Interpretación y producción de textos en forma apropiada y lógica.  LECTORA: diferenciación de los elementos fundamentales en los diferentes textos narrativos. Extracción de ideas.  PERCEPCIÓN VISUAL.
  • 9. JUSTIFICACIÓN  LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN EL MUNDO DIGITAL. El uso generalizado de las TIC en todos los ámbitos de la actividad humana conlleva la exigencia de aprender nuevas formas de leer y de escribir, requiere asimismo la apropiación de nuevas habilidades. En lo que respecta a la escritura, frente a las posibilidades que ofrecen un lápiz y un papel, la escritura digital cuenta con el apoyo de
  • 10. PROPUESTAS  LECTURA DE LIBROS DIGITALES: IGNACIO MARTÍNEZ, ENTRE OTROS.  CREACIÓN DE LIBROS DIGITALES.  WEBQUEST.  AL FILO DE LA NOTICIA: CRÓNICAS A PARTIR DE POESÍAS.  ¡TIENES UN E-MAIL! CREACIÓN DE CORREO ELECTRÓNICO EN TALLER CON LAS FAMILIAS.  BLOG ESCOLAR. PUBLICACIÓN DE LOS TEXTOS PRODUCIDOS EN CLASE.:  ACTIVIDADES A UTILIZAR: ESCRIBIR, LABERINTO, NAVEGAR, ETOYS (crear libros, diario virtual, etc.)
  • 11. EVALUACIÓN  Qué evaluar de la competencia de escritura?  Para la realización de una prueba de la competencia de escritura se deben considerar como evaluable las dos últimas etapas del proceso: la Textualización (el primer intento de escribir o primer borrador) y la revisión y corrección del texto. Se omite la primera etapa, porque generalmente consiste en un proceso mental difícil de objetivar: “En el proceso de planificación los escritores se forman una representación mental de las informaciones que contendrá el texto. Esta representación es muy abstracta. No es necesariamente un esquema completo y desarrollado. En algunos casos, una palabra clave puede representar una cadena completa de ideas. Además, no es preciso que sea verbal: puede ser, por ejemplo, una imagen visual” (Cassany: 1989). En cambio las etapas de Textualización y revisión del escrito dejan evidencias claras en las que se pueden medir los aprendizajes de los alumnos sobre el acto de escribir.  De manera pues, que a la par de los cambios del concepto de
  • 12. BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA  CASSANY, D. (2006).Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona: Anagrama.  ATORRESI, A. Competencias para la vida en las evaluaciones de lectura y escritura (SERCE – LLECE). Buenos Aires: UNESCO-OREALC.  SERAFINI, M. T. (1991). Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura. México: Paidós.  Canal Ceibal: propuestas de escritura.