1.- PPT_DIA 1 FINAL.pptx

Taller de
implementación
Herramientas para la Gestión
Escolar- Colmena
DISTRITO EDUCATIVO
ASESORES EDUCATIVOS
MSc. Gladys Mariño Paredes
MSc. Julia Zeballos Chang
09D06 -

Socializar a directivos de instituciones educativas fiscales
y particulares, las herramientas para la construcción de
los documentos de la gestión escolar (plan educativo
institucional y código de convivencia), a través de
estrategias participativas que conduzcan la
implementación efectiva en beneficio de la comunidad
educativa.

Los equipos se integran, se desempeñan
y desintegran en base a su cultura, sus
relaciones, actitudes y esfuerzo.
Los mejores equipos tienen una gran
cultura, dirigida por un gran liderazgo.
Las relaciones son significativas si los
miembros del equipo están conectados.
La actitud colectiva es muy positiva si
todos en el equipo trabajan coordinados
para lograr su misión.
https://www.youtube.com/watch?v=F2Wq2RwUwD8

Introducción
Lectura comentada del Acuerdo
MINEDUC-MINEDUC-2022-
00038-A. (GOBERNANZA)

Ministerio de Educación
ACUERDO
MINISTERIAL
00038-A
del 21 de
octubre de
2022
La expedición de las “Herramientas para la construcción de los
instrumentos de la gestión escolar: propuesta pedagógica,
plan educativo institucional y código de convivencia”
conformadas por una colección de seis (6) documentos, un
aplicativo informático y una guía de uso del aplicativo.
El Plan Educativo Institucional y Código de Convivencia tendrá una vigencia de (4) años
calendario, contados a partir de su registro en el aplicativo informático
(…) Las instituciones educativas fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares serán
responsables de la implementación y registro de los instrumentos de la gestión escolar: Plan
Educativo Institucional y Código de Convivencia, en el aplicativo informático definido y dispuesto por
el Ministerio de Educación para el efecto.
Las instituciones educativas, fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares que al momento de
la emisión del presente instrumento legal:
a) cuenten con su Plan Educativo Institucional y/o Código de Convivencia vigentes: aplicarán los
nuevos procedimientos una vez que estos concluyan su vigencia.
b) haya fenecido su Plan Educativo Institucional y/o su Código de Convivencia no deberán iniciar su
construcción sino hasta mayo de 2023 para régimen Costa-Galápagos o septiembre de 2023 para
régimen Sierra-Amazonía.
Para las instituciones educativas particulares, fiscomisionales y municipales que requieran la
renovación de la autorización de funcionamiento para el año lectivo 2023-2024 se considerará el
registro del último Plan Educativo Institucional y/o Código de Convivencia.
Disposiciones Generales
Disposiciones Transitorias
SOBRE

Colmena
https://www.youtube.com/watch?v=ltitAlYNhDY

¿Qué es
importante
para las
abejas?
¿Qué nos
enseñan las
abejas? ¿Cómo las
abejas
superan las
constantes
dificultades
del entorno?
¿Cómo usted
relaciona la
organización
de las abejas
con la
organización
de una IE?
Qué criterio
tienen
ustedes de la
visión del
trabajo de las
abejas.
Defina en
base a su
experiencia
qué es
trabajo
colaborativo.

• Es la colección de herramientas metodológicas y
Aplicativo Web que permiten integrar las
opiniones y expectativas de todos los actores
involucrados en el proceso de formación para la
construcción de las herramientas de la gestión
educativa.
• Se denomina “Colmena” ya que emula el trabajo
colaborativo de las abejas, concentradas en el bien
de la comunidad.
1. Colección de 6 módulos:
• Gobernanza para la gestión escolar
participativa
• Propuesta Pedagógica
• Plan Educativo Institucional (PEI)
• Código de Convivencia
• Seguimiento y evaluación
• Técnicas para la participación
2. Aplicativo WEB – Colmena/PEI
• Guía de uso del aplicativo
¿Qué es Colmena?
¿Qué contiene Colmena?

Gobernanza Forma de organización de la institución educativa en la que debe
existir una interrelación equilibrada entre sus representantes.
Se construye en un proceso participativo con toda la comunidad educativa. Toma en cuenta a la
autoridad institucional y representantes de todos los actores de la comunidad educativa.
¿Cómo se
construye?
Se conforma dependiendo del número de estudiantes de la
institución educativa. En el caso de las instituciones unidocentes
este comité será representado por el mismo coordinador.
Se conforma dependiendo del número de estudiantes de la
institución educativa. En el caso de las instituciones unidocentes
este comité será representado por el mismo coordinador.
Se conforma dependiendo de las jornadas de la institución
educativa. En Gobernanza deben existir mínimo dos
representantes de este consejo.
Representado por una persona que forma parte de la comunidad
ampliada, en función del contexto institucional y/o las entidades
externas que colaboran con la institución educativa.
Comité Central
COLMENA
Considera a varios
miembros de
Gobernanza para la
consolidación del PEI.
AUTORIDAD
INSTITUCIONAL
¿Quiénes la
componen?
Representada por el rector, director o coordinador de la
institución educativa.
REPRESENTANTE
DOCENTES
COMITÉ DE
MADRES/PADRES
Y
REPRESENTANTES
LEGALES
CONSEJO
ESTUDIANTIL
REPRESENTANTE
DE LA
COMUNIDAD

¿Cómo se organiza la gobernanza?
Coordinador: La autoridad.
Comité de Madres/Padres y
representantes legales: 1
representante
Consejo estudiantil: 2
representantes (exista equidad
de género).
*Representante comunidad: 1
A: de 1 a 25 estudiantes.
(Unidocentes)
Director: La autoridad.
Comité de Madres/Padres
y representantes legales: 2
representantes
representantes (+ 1 adicional
por jornada)
Comité docentes: 2
representantes
D: de 121 a 499 estudiantes.
(Pluridocentes mayores)
representante
representantes.
B: de 26 a 50 estudiantes.
(Bidocentes)
representante
representantes.
C: de 51 a 120 estudiantes.
(Pluridocentes menores)
Rector: 1 representante.
representantes
representantes (+ 1 adicional por
jornada)
Comité docentes: 4
representante
F: de 1000 a 1999
estudiantes.
Director: La autoridad.
representantes
jornada)
Comité docentes: 3
representantes
E: de 500 a 999
estudiantes.
Rector: 1 representante.
representantes
jornada)
Comité docentes: 5
representante
G: a partir de 2000
estudiantes.

¿Cómo se conforma el Comité Central Colmena?
Anualmente cambiarán los representantes del Comité Central Colmena.
Garantizar la alternabilidad, igualdad de género y equidad que pudiera darse
entre sus integrantes.
Los delegados de las madres, padres y representantes legales no podrán ser
servidores públicos o ser candidatos para ocupar dignidades de elección popular.
Los delegados de madres, padres y representantes legales no podrán ser parientes de la
máxima autoridad hasta el cuarto grado de consanguinidad. Excepto en las instituciones de
categoría unidocente
Los delegados de madres, padres y representantes legales no podrán ser miembros de
más de un Comité Central Colmena, es decir, solo podrán formar parte del comité de una
institución educativa.
No podrán tener sentencia condenatoria ejecutoriada en materia penal.
• El comité central se conforma en función del número de estudiantes de cada institución, considerando lo siguiente:
Para las instituciones interculturales bilingües con más de dos nacionalidades se
debe garantizar la representatividad de cada una de ellas.

Momento para su conformación
Año 1
Los miembros del Comité
Central Colmena se
seleccionan de los
comités y consejos del
año lectivo anterior.
A partir
del año 2
Se mantiene vigente el
Comité Central Colmena del
año anterior hasta que se
realice la elección de los
nuevos comités y consejos
El CCC saliente es el
responsable del
seguimiento y rendición
de cuentas anual.
Año 5
Se mantiene vigente el
Comité Central Colmena del
año anterior hasta que se
realice la elección de los
nuevos comités y consejos
El CCC saliente es
responsable de la rendición
de cuentas y evaluación
final de la ejecución de
todos los instrumentos.
Comité Central Colmena

¿Cuáles son las responsabilidades del Comité Central Colmena?
Constituye el Comité de Gestión de Riesgo.
Elaborar los cronogramas para coordinar y desarrollar las actividades que
corresponden a la gestión escolar : construcción y ejecución participativa de los
instrumentos de la gestión escolar y su respectivo registro en el Aplicativo Colmena.
Generar los insumos, técnicas e instrumentos de levantamiento y análisis de la
información para el proceso de diagnóstico y seguimiento anual.
Servir de enlace con actores externos
Anualmente deberá rendir cuentas de los resultados de la ejecución de la ejecución de
los instrumentos de la gestión escolar a toda la comunidad educativa y local.
Actualizar la identidad institucional al inicio de cada 4 años.
Las responsabilidades específicas del comité central son:

Espacio para la participación: 15 horas durante todo el año escolar.
Responde a la necesidad de
contar con tiempos definidos para
la participación fundamentada en el
diálogo, interacción de todos los
miembros de la comunidad,
aplicación de estrategias acorde al
contexto.
El espacio se encuentra ubicado en
la jornada laboral con o sin la
presencia de los estudiantes, es
decir reuniones entre docentes -
familias, solo docentes, docentes –
estudiantes, etc.
El espacio debe generar inter-
aprendizaje de los procesos de la
gestión escolar y pueden
interactuar con otros momentos
como: mañana deportiva, mingas,
escuela para padres, entrega de
reportes, etc.
Comité Central Colmena

Innovación Educativa
La innovación es un proceso que tiene como propósito
“alterar la realidad vigente, modificando la concepciones y
actitudes, alterando métodos e intervenciones y mejorando
o transformando, según los casos, los procesos de enseñanza
y aprendizaje” (Cañal de León, 2002).
¿Qué es?
Orienta la contextualización del mejoramiento continuo de las
prácticas educativas, de aula, escuela y comunidad, durante
los procesos que tienden a la exploración y explotación de
todas las posibilidades de la comunidad educativa.
¿Por qué es
importante?

La participación constante de la comunidad
educativa permite evidenciar las necesidades y
resolver los problemas existentes. Por eso, el
proceso de construcción del PEI es el origen de
muchas innovaciones educativas. Además, los
resultados del diagnóstico institucional permiten
generar acciones orientadas a la consecución de
la calidad educativa a través del planteamiento y
ejecución de planes de mejora.
Innovación y Planificación Institucional
¿En qué se
relacionan?

Laboratorio de Innovación
Es un espacio creado por el Ministerio de Educación para compartir, crear, almacenar y gestionar
información digital de las diferentes propuestas de innovación de las instituciones educativas, de
fácil búsqueda, recuperación y acceso.
¿Qué es?
Se propone como estrategia para el fortalecimiento de la innovación educativa, la implementación
de un espacio digital que contenga propuestas innovadoras y buenas prácticas educativas de las
instituciones educativas a lo largo de todo el territorio nacional.
¿Por qué es
importante?
PROYECTO
PRÁCTICA
Proponen acciones para la transformación educativa de forma integral con
impacto en la cultura organizacional, que integren a todos los aspectos de la
gestión escolar, tomando como eje principal el interés de fortalecer la calidad de la
enseñanza y el aprendizaje con la participación de toda la comunidad educativa y
la vinculación de miembros de la localidad y de actores o aliados estratégicos.
Aportan al proceso de transformación educativa con cambios que se enmarcan en
procesos pedagógicos específicos, teniendo como eje principal el interés de
fortalecer la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de un grado o curso, subnivel
o nivel educativo, área del conocimiento o programa, para lo cual se contará con
participación docente, sin perjuicio de que vincule o no a miembros de la localidad
y a actores o aliados estratégicos.
Contemplarán
acciones a corto,
mediano y largo
plazo, y estrategias de
evaluación para el
acompañamiento,
seguimiento y
medición de
resultados.
¿Qué son?

Pueden ser parte de esta iniciativa todas las instituciones educativas que tengan proyectos
de innovación, que los hayan aplicado y que cuenten con resultados.
¿Quiénes
puedes ser
parte?
Pasos a seguir:
a.-Ingresar al aplicativo Colmena, registrar datos informativos y Gobernanza.
b.- Seleccionar la opción Innovación.
c.-. Llenar el formulario de Innovación Educativa.
d.- Remitir la propuesta de proyecto o práctica innovadora.
e.- Luego de un proceso de evaluación los proyectos o prácticas son aprobados.
Para la entrega del formulario, recepción de propuesta de proyectos o prácticas innovadoras y recibir asesoría
sobre este proceso comunicarse a través del correo:
gestionescolar@educacion.gob.ec
¿Cómo ser
parte?
Hitos
Curso para Directivos
Mesas de diálogo
Laboratorio de Innovación

¿Qué es el PEI?
• El Plan Educativo Institucional (PEI) es un
instrumento de planificación estratégica que
permite a las instituciones educativas establecer
cómo llevar a cabo los propósitos institucionales y
transformar la gestión escolar.
• Es el instrumento que promueve la innovación, la
inclusión y la convivencia armónica hacia la calidad
educativa.
Importancia del PEI
• Tiene una temporalidad de cuatro años (4), lo que
permite a las instituciones educativas llevar adelante el
proceso de planificación, ejecución y seguimiento de los
objetivos propuestos.
• Por su carácter flexible, debe ser revisado y evaluado
anualmente para que, en el caso de ser necesario sea
actualizado o modificado acorde a las necesidades y
condiciones que modifiquen el contexto educativo.
• Viabiliza acciones de gestión participativa en el marco de la autonomía de las
instituciones educativas como eje fundamental de la calidad educativa.
• Permite promover la participación de la comunidad educativa y el sentido de
pertenencia.
• Motiva la reflexión en la comunidad educativa y, en consecuencia, la
institucionalización de sus intereses.
• Facilita el proceso de toma de decisiones como eje de la gestión escolar integral a
mediano y largo plazo.
¿Qué es PEI?
¿Qué contiene PEI?

Pasos para la construcción el PEI
6.- Seguimiento y
evaluación
1.- Definir el
Comité Central
Colmena
2.- Elaborar el
diagnóstico
de manera
participativa
3.- Identificar el
objetivo
estratégico y 4
operativos
4.- Proponer
metas y acciones
a mediano y largo
plazo
5.- Registrar
el PEI

Desarrollo del proceso para la construcción el PEI
•¿Por qué es
importante la
construcción
participativa del PEI?
1. Sensibilización
•¿Cuál es la
realidad de
nuestra institución
educativa?
2. Proceso de
diagnóstico •¿Cómo queremos
que sea nuestra
institución
educativa?
3.
Construcción/reflexión
de la identidad
institucional
•¿Cómo planificamos
los cambios de
mejora en nuestra
institución
educativa?
4. Planificación
de estrategias •¿Cómo ejecutamos
el seguimiento y la
evaluación del PEI?
5. Seguimiento y
evaluación
Acompañamiento
Participación

Ejes de la gestión escolar
02.
Convivencia
¿Por qué es
importante la
construcción
participativa del PEI?
03.
Pedagógico
¿Cuál es la realidad
de nuestra institución
educativa? 04. Salud y
Seguridad
¿Cómo queremos que
sea nuestra institución
educativa?
01. Eje Generador
Gestión
Ejes Asociados
DIAGNÓSTICO

Ejes de la gestión escolar y sus componentes
EJE GENERADOR
GESTIÓN
EJE CONVIVENCIA EJE PEDAGÓGICO
EJE
SALUD Y SEGUIRIDAD
- Administración
- Flexibilidad
- Contextualización
- Participación
- Socioemocional
- Vinculación
- Inclusión
- Pedagógico-
Curricular
- Socioambiental
- Ciudadanía digital
- Protección Integral
- Riesgos
- Salud
- Ciberseguridad

Preguntas del Diagnóstico
Son el paraguas para todo el proceso de construcción de los instrumentos de la gestión escolar.
Se plantean 44 preguntas para evidenciar el diagnóstico, que abarcan todos los ejes de la gestión.
Es necesario se dé respuesta a todas las preguntas. Se pueden incluir preguntas adicionales, en
función de necesidad de cada institución.
Para dar respuesta a las preguntas se puede utilizar la metodología que la institución considere
adecuada, es de libre elección. Se recomienda revisar la herramienta de técnicas participativas.
Considerar que existen preguntas dirigidas a instituciones particulares.
El informe con el resultado del proceso para el diagnóstico será de uso institucional, en ningún caso
pasará por la aprobación de personas externas.

¿QUÉ SON Y PARA QUÉ SIRVEN LAS TÉCNICAS
PARA LA PARTICIPACIÓN?
Las técnicas del trabajo participativo son un
conjunto de instrumentos para la organización,
desarrollo y sistematización del trabajo
colaborativo. Estas, junto con las metodologías de
construcción del Plan educativo institucional y otros
instrumentos de gestión, se constituyen en un
proceso educativo para crear y recrear el
conocimiento que se requiere para integrar a la
comunidad en el proceso de construcción de la
identidad institucional

DIAGNÓSTICO
PARTICIPATIVO
Mapas
comunitarios
Línea de
tiempo
Construcción
de escenarios
Árbol de
problema
TÉCNICAS
PARTICIPATIVAS
PARA EL ANÁLISIS
Árboles de
sueños, miedos
y compromisos
Matriz FODA
Grupo focal
TÉCNICAS
PARTICIPATIVAS PARA
LA ORGANIZACIÓN Y
PLANIFICACIÓN
Camino Lógico
En comunidad
Las botellas
Visualización
del futuro

Propósito institucional
• Es un elemento de diferenciación y posicionamiento de la institución
ante la comunidad educativa. Es la justificación conceptual de la razón
de ser de la institución, sus programas, acciones y proyectos.
• Es decir, el propósito institucional muestra el objeto o el fin último a
alcanzar.
• Es una finalidad de construcción colectiva que compromete a todos con
el presente y el futuro de la institución y, de este modo, orienta los
procesos de la gestión escolar.

Planificación institucional
03.
Planteamiento
de objetivos
operativos
04.
Definición
de metas/
Logros
esperados
05.
Definición
de
acciones
06.
Definición de
responsables
07.
Señalamie
nto de
fechas
01.
Análisis
situacional
02.
Planteamiento
de objetivo
estratégico
Con base en la información obtenida en el diagnóstico, el Comité
Central realiza el análisis situacional, utilizando cualquier
estrategia que permita la reflexión crítica de la información.

4 Años
OBJETIVO ESTRATÉGICO
Eje Gestión
Eje
Pedagógico
Eje
Convivencia
Eje de Salud
y Seguridad
OBJETIVOS OPERATIVOS
METAS POR OBJETIVO OPERATIVO
MEDIANO Y CORTO PLAZO ANUAL BIANUIAL
ENTRE
OTRAS
ACCIONES POR META
CORTO PLAZO
TRIMESTR
ALES
CUATRIME
STRALES
QUIMESTR
AL
ENTRE OTRAS
1
4
HASTA
10
HASTA
10

EJE GENERADOR
GESTIÓN
- Administración
- Flexibilidad
- Contextualización
EJE CONVIVENCIA
- Participación
- Socioemocional
- Vinculación
- Inclusión
EJE PEDAGÓGICO
- Pedagógico-Curricular
- Socioambiental
- Ciudadanía digital
EJE
SALUD Y SEGUIRIDAD
- Protección Integral
- Riesgos
- Salud
- Ciberseguridad
COMPONENTES
COMPONENTES
COMPONENTES
EJES ASOCIADOS
COMPONENTES
Ejes de la gestión escolar y sus componentes

Evaluación cuatrienal de impacto
(Una vez cada 4 años)
OBJETIVO ESTRATÉGICO
Seguimiento interno, anual y análisis de los resultados
de alcanzados por cada una de las metas.
0BJETIVOS OPERATIVOS
METAS POR OBJETIVO OPERATIVO
Relación del proceso de seguimiento y evaluación
Seguimiento interno y externo, anual de las acciones
cumplidas y vencidas.

OBJETIVOS
ESTRATÉGICO
• Orienta el hacer institucional de
manera integral.
• Integra los 4 ejes de la gestión
escolar
• A largo plazo – 4 años
• Marca el horizonte el fin último de la
planificación
• Mejora institucional
OPERATIVOS
• Orienta el cómo caminar hacia la
mejora institucional por cada eje de la
gestión escolar, durante 4 años.
• Guía la definición de metas, acciones
y logros esperados.
• Seguimiento constante
• Mejora de la práctica educativa

¿Cómo plantear el objetivo estratégico?
El objetivo estratégico responde al QUÉ HACER.
Este se debe redactar con una visión a largo
plazo (4 años), para esto se utiliza la información
del análisis situacional y la identidad institucional.
Proceso para el planteamiento del objetivo estratégico
Elaboración: Ministerio de Educación
Diagnóstico
•¿Cuál es la
realidad de la
institución
educativa?
Análisis Situacional
•¿Dónde y cómo
está la institución
educativa?
Planteamiento del
objetivo estrategico
•¿Qué acciones
realizaremos para
avanzar hacia la
excelencia
educativa?

Estructura del objetivo estratégico
• Verbo que guía la mejora o transformación esperada: fortalecer
contribuir, erradicar, consolidar, implementar,
contar, incrementar, desarrollar, optimizar, etc.
• Debe ser medible y concreto
1. Verbo que oriente la mejora
integral (QUÉ)
• Para qué queremos mejorar
• Es la variable de la acción, es la variable a cambiar, eliminar,
mejorar o impulsar.
2. Variable principal (PARA
QUÉ)
• A través de qué se alcanzará la mejora.
• Esta recae directamente en la variable principal de la mejora
3. Cómo se mejorará (CÓMO)
• Es la razón por la que se ejecuta y se evalúa la mejora.
• Pueden ser beneficiarios, los procesos, algún elemento de la
calidad educativa.
4. Valor social de la mejora
educativa (COMPLEMENTA EL
PARA QUÉ)

¿Cómo plantear los objetivos operativos?
Los objetivos operativos
responden al CÓMO HACER.
Estos permiten concretar las
actuaciones específicas a
corto tiempo para garantizar
los planes y el objetivo
estratégico de crecimiento y
desarrollo de la institución
C
A
R
A
C
T
E
R
Í
S
T
I
C
A
S
Medibles: Debe usar una unidad medible, ya sea de
tiempo o volumen.
Alcanzables: Aunque se trate de nuevos retos y
desafíos, se debe cuidar las exigencias que puedan
ser posibles para el equipo.
Relevantes: Los objetivos operativos deben ser de
importancia para los planes estratégicos y para los
objetivos institucionales.
Temporales: debe estipularse una fecha límite para
cada objetivo operacional. Se recomienda que estos
objetivos se planteen anualmente.
Específicos: deben establecerse de forma detallada,
concreta y clara.

Estructura del objetivo operativo
Objetivo
Operativo
Verbo que demuestre el cambio de cómo se logrará
la mejora, por ejemplo: integrar, aplicar, aumentar,
convertir, capacitar, etc.
Desglose de la variable principal y el valor social de la
mejora según los ejes de la gestión escolar.
La estructura es igual a la del objetivo estratégico.

Formato para el diseño del plan de mejora
Objetivosoperativosdel eje
METAS
LOG
R
OS
ESPER
ADOS
PR
IOR
IDAD
ACCIONES
R
ESPONSA
BLES
FECHA
INICIO FIN
Alta
Media

¿Cómo se definen las metas?
• ¿Qué resultados queremos
obtener en la consecución de
los objetivos?
• ¿Cómo desarrollar y organizar
las acciones para el
cumplimiento de los
objetivos?
• ¿En qué tiempo se van a lograr
cada uno de los objetivos?
• Se planifican a mediano y largo plazo
• Se puede plantear más de una meta
por objetivo operativo.
• Una vez priorizadas se deben
ejecutar durante los cuatro años de
planificación.
• Son la guía para la autoevaluación
anual que realice el Comité Central
Colmena.
• Guían el seguimiento externo.
Las metas se alinean con los objetivos operativos y se guían
por preguntas como:

¿Cómo se definen las acciones?
Acciones: describen
claramente los pasos
para alcanzar las metas
y objetivos operativos.
•Se planifican a corto plazo.
•Son acciones diferentes al que hacer
rutinario de la labor educativa.
•Son la guía para la autoevaluación a
través del sistema de alertas en el
aplicativo.
•Permiten el análisis del avance de las
metas según su ejecución o
vencimiento.
• Guían el seguimiento externo.

¿Cómo se definen las metas, acciones, fecha
de inicio y fin y logros esperados?
Criterios de priorización de metas para la planificación estratégica
Magnitud Beneficio Capacidad
La valoración se realiza
teniendo en cuenta la
cantidad de miembros de la
comunidad educativa que
son beneficiadas en la
aplicación de la estrategia.
Se pueden identificar en
porcentajes:
Menos de 50% - Hasta el
100%
Intensidad del beneficio que
ocasiona la aplicación de la
estrategia en la comunidad
educativa.
Su valoración puede ser:
 Muy Alto
 Alto
 Medio
 Bajo
Disponibilidad de recursos
(físicos, tecnológicos y
talento humano) que tiene
la institución para la
aplicación de la estrategia
educativa.
Su valoración puede ser:
 Muy Alto
 Alto
 Medio
 Bajo
Elaboración: Ministerio de Educación
Se puede utilizar una matriz de
priorización y/o delimitación de
metas y acciones con criterios,
como los siguientes:

Ejemplo
Criterios de priorización de metas
Priorización Magnitud Beneficio Capacidad
Alta Entre 50% a 100% Alto De media a alta
Media Entre 0% a 49% Medio De media a alta
Baja Entre 0% a 49% Bajo De media a baja

¿Cómo se definen los logros esperados?
Logros esperados: son los cambios que se producen como
consecuencia de la ejecución de las metas. Son mejoras para los
productos o servicios de la institución educativa. Los resultados
son una forma para medir el éxito de las acciones y evidenciar el
cumplimiento de los objetivos operativos y el objetivo estratégico.
Estos pueden ser positivos o negativos. Son específicos y
medibles, y permiten saber cuándo se ha logrado la meta.

Reflexión
metacognitiva y
despedida

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