2. MATEMATICAS.
 Las matemáticas se constituyen como el punto
de partida del pensamiento lógico el cual
facilita la adquisición de competencias
cognitivas.
 Las matemáticas, buscan desarrollar el
pensamiento analítico y permiten representar
la realidad en términos medibles y contables,
en forma de símbolos, códigos y sistemas
numéricos; siendo por tanto una ciencia
exacta.

3. Docente actual de todos los grados en la
escuela helechales de Sucre
Soy licenciada en educación básica.
. Estoy en la docencia hace 23años
gracias al concurso de la CNSC, para el
nombramiento como docente en
propiedad realice un diplomado en
pedagogía, el cual me proporciono
importantes herramientas que he puesto
al servicio de mi labor docente.

4. Grado Segundo
Los alumnos son niños
curiosos, interesados por
aprender y explorar las
herramientas que ofrecen las
TIC.
Es de gran satisfacción
observar los logros y avances
de los niños en su
acercamiento a las TIC y su
actitud de felicidad frente al
desarrollo de las actividades.

5. PRESENTACION DEL PROBLEMA
La sede E del Instituto Técnico Agropecuario Gustavo Duarte Alemán,
se encuentra ubicada en el Km. 16 vía a Cúcuta, en el área rural del
municipio de Floridablanca.
Cuenta con 93 estudiantes desde grado cero a quinto de básica
primaria. Los estudiantes de la sede E, han iniciado un proceso que
conlleva el uso de las TIC en las diferentes materias, ello implica el
empleo de las diferentes herramientas didácticas y pedagógicas que
ofrece las Tic, para lo cual se esta trabajando específicamente en el
área de matemáticas, buscando que los alumnos adquieran las
habilidades necesarias para desenvolverse de forma eficaz en el
análisis, comprensión, interpretación y argumentación en la solución de
diferentes situaciones matemáticas.
Lo anterior exige la implementación de nuevas estrategias para el
logro de este objetivo, para lo cual se requiere de una metodología
interactiva entre el estudiantes y el saber matemático.

6. OBJETIVOS
Objetivo General
 Implementar herramientas Tic para realizar procesos de interpretación,
comprensión, análisis y argumentación en situaciones matemáticas del contexto de
los estudiantes de la sede E, del Instituto Técnico Agropecuario Duarte Alemán.
2.1 Objetivos Específicos:
 1. Explorar las herramientas que ofrecen las TIC, para seleccionar las que
permiten desarrollar procesos de interpretación, comprensión, análisis y
argumentación en situaciones matemáticas del contexto de los estudiantes.
 2. Fortalecer con el uso de la TIC, la resolución de problemas matemáticos donde
se hallan implicadas la cuatro operaciones básicas.
 4. Crear un blog en Jimdo como recurso educativo para formular y solucionar
problemas matemáticos relacionados con el contexto de los estudiantes,

7. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
Y BIBLIOGRAFIA
 www.arteludis.com
 www.ceiploreto.es
 www.gobiernocanarias.com
 www.materialdeaprendizaje.com
 www.scielo.com

8. Bibliografía
 CONSTRUCTIVISMO, (2009) [En línea]. [Consultado en julio
de 2014]. Disponible en Internet:
es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_constructivista_del_a
prendizaje)
 PROCESOS DE ENSEÑANZA, (2012) [En línea]. [Consultado
en julio de 2014]. Disponible en Internet:
http://elblogymiprofesion.blogspot.com

9. Actividades
Etapa 2
Actividades: Competencias a
Desarrollar Estudiantes
Tiempo Responsable Productos Recursos
Manejo de herramientas básicas del
computador, juegos, manejo de
software educativos, uso de la
calculadora.
Realizar actividades en línea para
mejorar el análisis, comprensión y
solución de problemas.
Practica de juegos en línea como:
oca matemática, add like mad,
portal de juegos educativos y
didácticos para niños de primaria,
ceiploreto, elpatinete, cuadernia
entre otros.
Programar una visita mensual a la
sede B de primaria ubicada en el
casco urbano para utilizar la sala de
internet.
Agilidad en el uso de
las herramientas
tecnológicas que
ofrece las tic.
Mejorar la capacidad
de análisis,
comprensión, solución y
creación de situaciones
matemáticas.
Tres
meses. Docente de la
sede E
Estudiantes
competente
s en el uso
de las
herramienta
s básicas, e
interactuar
en línea,
manejo de
software y
juegos.
Fortalecer
las
capacidad
es
intelectuale
s
matemática
s.
Computadore
s
Software
educativo.
Juegos
interactivos.
Internet.
Video Bean

10. Actividades
Etapa
1
Actividades
Competencias a
Desarrollar
Estudiantes:
Tiempo: Responsable:
Productos:
Recursos:
Computador
es
Elaboración,
aplicación y
tabulación
de la prueba
diagnóstica.
Conocer el nivel
en que se
encuentra el
estudiante en su
capacidad de
planteamientos,
solución de
problemas
matemáticos y el
manejo de las
herramientas
básicas del
computador.
Un mes
Docente de
la sede E
INFORMACION
estadística del
nivel en que se
encuentran los
estudiantes en la
solución de
problemas y
manejo de las
herramientas
básicas.
Encuesta.

11.  Con la implementación de este proyecto, se espera:
 En primera instancia que los estudiantes otorguen una
respuesta positiva al proyecto al realizar las actividades
propuestas con dinamismo, responsabilidad y con una
muy buena disposición para aprender.
 Así mismo, que los estudiantes aprendan a desarrollar
situaciones matemáticas de la cotidianidad de forma
divertida empleando el software, y demás herramientas
que le ofrece las Tic, y el equipo de cómputo.
 Que el nivel de desempeño en el área de matemáticas
mejore en un 80% logrando que todos los estudiantes se
encuentren en un desempeño alto y superior..
 Que un 100% de los estudiantes manejen
adecuadamente las herramientas básicas del
computador.
 Que los estudiantes se familiaricen con el blog interactivo,
demostrando destrezas y habilidades en el desarrollo de
las diferentes actividades off – line y on line propuestas.

12. Metodología
 El presente proyecto basado en el modelo constructivista a
través del cual el estudiante es un ser activo y construye los
conocimientos en la medida que se enfrenta a situaciones de
problemas reales. En él aplica los conocimientos adquiridos en
la solución de situaciones de su cotidianidad como: adquisición
de un producto en un almacén.
 Los estudiantes realizaran las actividades de manera individual y
grupal, se evidencia a través de este ejercicio el conocimiento
del dinero y el trabajo en equipo.
 Se desarrolla en 3 Etapas, así:
 Primera: Se parte de un diagnóstico donde se quiere evidenciar
el nivel en que se encuentra el estudiante en su capacidad de
planteamientos, solución de problemas matemáticos y el manejo
de las herramientas básicas del computador.
 Segunda: Se realiza el análisis de resultados del diagnóstico,
formulando las diferentes actividades que se implementaran
para mejorar las deficiencias encontradas planteadas en el blog.
 Tercera: Se aplicaran las diferentes actividades propuestas
para los estudiantes como: (Software educativo, recursos off-
line, juegos interactivos, videos).

13. Conclusiones de aprendizaje
 Con el desarrollo del proyecto de las tic se logra motivar los estudiantes en
forma recreativa la solución de situaciones matemáticas interactuando con
variedad de herramientas tecnológicas.
 Se despierta el interés y todos los sentidos incentivando la atención de los
estudiantes en el desarrollo de las clases, sin dejar de lado la función didáctica,
ayudando a profundizar y a entender más fácilmente lo que se está enseñando.
 Se evidencia que con el uso de las herramientas tecnológicas facilitan el
proceso de aprendizaje en forma colaborativa de manera individual y grupal y
además se estrecha más la relación entre el docente y el estudiantado.
 La creación de un blog facilita que el aprendizaje sea compartido con la
comunidad educativa y los estudiantes quienes pueden interactuar en forma
dinámica y colaborativa. Esto contribuye a desarrollar una mayor agilidad en la
solución de problemas de la vida cotidiana.

14. Trabajo en el aula

15. SEGUNDO GRADO