1. INNOVADORES DE LA
EDUCACIÓN

2. ROUSSEAU
 Su idea más importante fue el NATURALISMO, que se
basaba en dejar actuar la naturaleza de el niño y la niña
de forma libre.
 EDUCACIÓN NEGATIVA, el educador o educadora actúa
como mediador y deja actuar al niño o la niña libremente.

3. PESTALOZZI
 Intuición: acercaba a los niños y niñas a la naturaleza
para que experimentaran de forma directa con los
objetos.
 Aprendizaje de lo simple a lo complejo.

4. FRIEDRICH FRÖBEL
 PUEROCENTRISMO: el niño y la niña es el centro del
aprendizaje.
 Utiliza el juego como base para el aprendizaje.
 Contacto con la naturaleza para fomentar sensibilidad y
sentimiento.
 Educación cooperativa, basada en la ayuda y respeto
hacia los y las demás y la sociedad.

5. MONTESSORI
 El educador o educadora observa, estimula y media el
aprendizaje del niño o la niña, ayudándoles cuando sea
necesario.
 El aprendizaje a través del descubrimiento, educación
sensorial, del ensayo y el error.
 Materiales educativos: de la vida práctica y sensorial; para el
auto aprendizaje.
 No se avanza a la siguiente etapa hasta que no es superada la
anterior.

6. OVIDIO DECROLY
 La idea más importantes de este autor fue LA
GLOBALIZACIÓN, en la que los niños y las niñas captan el
conjunto entero y tienen dificultades cuando se les
presenta por separado.
 Y ésta se trabaja mediante los centros de interés.

7.  Lo más destacado de estas autoras son:
 El museo del pobre, se trabajaba con los tesoros y
baratijas que llevaban los niños y niñas al aula para
hacer agrupaciones según sus características.
 Las contraseñas, eran dibujos como objetos, figuras
geométricas… que sustituían al número con el que
hasta entonces se agrupaban a los niños y niñas.
HERMANAS AGAZZI

8. CELESTINE Y ELISE FREINET
 “Que los niños y niñas piensen haciendo y hagan
pensando”.
 Nuevas técnicas escolares mediante la introducción de la
imprenta, periódico escolar, texto libre, talleres, la clase-
paseo, cálculo…
 Cooperación, fomenta la solidaridad, ayuda mutua,
trabajo en grupo…

9. MALAGUZZI
 Los niños y las niñas plantean dudas o ideas y a partir de
estas se trabaja mediante proyectos de investigación (por
ejemplo, ¿Por qué se les cae las hojas a los árboles?).

10. EMMI PICKLER
 Libertad de movimientos.
 Respetar el desarrollo evolutivo propio de cada niño y de la
niña.
 Seguridad afectiva.
 Intervención indirecta de los adultos, dejar actuar al niño y a la
niña.
 Preparar el ambiente.

11. Trabajo realizado por:
Ylenia Aguirre
Marta Ezcaray
Jessica Garcia.
Irantzu Juanena.
Marina Zabalza.