Csh articulação vert.e horiz. 2013 14

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Csh articulação vert.e horiz. 2013 14

  1. 1. Ano Lectivo 2013 /2014 Articulação Vertical e Horizontal DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
  2. 2. I. Articulação Vertical DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS Área Disciplinar: História e Geografia de Portugal/ História CICLOS DE ESCOLARIDADE Pré-Escolar  1º ciclo 1º ciclo  2º ciclo 2º ciclo  3º ciclo Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais - Identificar os primeiros povos da Península Ibérica. - Conhecer aspetos da romanização da Península Ibérica. - Identificar os Árabes na Península Ibérica a partir do século VIII. - Identificar aspetos da vida quotidiana no tempo dos reis e identificar grupos sociais. - Conhecer os Descobrimentos Portugueses. - Localizar Portugal no mapa da Europa, no Planisfério e no Globo. - Localizar no Planisfério e no Globo os continentes e os Oceanos; - Reconhecer o Oceano Atlântico como fronteira marítima de Portugal. - Conhecer os pontos cardeais. - Identificar as formas de relevo. - Distinguir formas de relevo existentes na sua região. - Identificar as maiores elevações de - Caracterizar a vida quotidiana das primeiras comunidades recoletoras e agropastoris. -Enumerar características de uma povoação castreja. - Identificar os principais recursos naturais existentes na Península Ibérica e relacioná-los com a conquista dos romanos. - Identificar formas de resistência dos povos ibéricos à dominação romana e reconhecer valores éticos nessa resistência. - Identificar testemunhos históricos e culturais da romanização. - Identificar povos Bárbaros que invadiram o Império Romano e se instalaram na Península Ibérica. -Identificar as principais razões da expansão muçulmana. -Descobrir o movimento da Reconquista e os seus efeitos. -Reconhecer a possibilidade de coexistência no mesmo espaço de povos com culturas diferentes. -Reconhecer mudanças operadas na Península Ibérica com a permanência dos muçulmanos, identificando os seus testemunhos.
  3. 3. Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais Portugal e localizá-las no mapa. - Identificar os maiores rios de Portugal e localizá-los no mapa. - Identificar os diferentes aspetos da costa: cabo, arriba, praia, lagoa, promontório, estuário e portos. - Localizar no mapa as ilhas e os arquipélagos da Madeira e doa Açores. - Reconhecer vilas, aldeias e cidades portuguesas. - Identificar cidades e localizá-las mo mapa de Portugal. - Identificar instituições e serviços existentes na comunidade. - Identificar algumas das estruturas turísticas locais que podem atrair o visitante. - Distinguir freguesia de concelho, distrito e país. - Reconhecer símbolos locais e nacionais. -Conhecer acontecimentos que levaram à independência do Condado Portucalense, identificando a acção de D. Afonso Henriques. -Começar a compreender o significado da independência política de Portugal. - Identificar aspectos da vida quotidiana dos diferentes grupos sociais. -Reconhecer contrastes entre a vida quotidiana da nobreza e do povo. -Verificar, a partir de um documento, a relativa autonomia de um concelho. - Verificar a importância da localização do pelourinho no espaço concelho. -Identificar as principais actividades dos moradores dos concelhos. -Caracterizar a sociedade do século XIV nos aspetos sociocultural, económico e político. - Valorizar o papel do povo na defesa da independência. -Reconhecer o carácter decisivo da batalha de Aljubarrota na resolução do conflito. -Reconhecer razões que levaram à expansão marítima. - Situar no tempo e no espaço as principais descobertas durante a vida do Infante D. Henrique. -Identificar zonas de ocupação portuguesa e formas de contacto com África, Ásia e América. - Reconhecer a extensão do Império Português em finais do século XVI. - Reconhecer alterações que a expansão operou em Portugal e no Mundo. - Identificar o contributo dos Descobrimentos em algumas obras literárias e artísticas. - Relacionar a morte de D. Sebastião com a crise de sucessão ao trono português em 1580. - Reconhecer a acção de indivíduos ou grupos na
  4. 4. Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais resistência ao domínio espanhol. - Relacionar o período da Restauração com a consolidação da independência portuguesa. - Reconhecer a extensão do império colonial português no século XVIII. - Compreender a importância económica dos recursos naturais do Brasil, neste século. - Caracterizar a sociedade, o poder politico, económico e manifestações culturais, no tempo de D. João V. Reconhecer o carácter inovador de algumas reformas pombalinas (na industria/comercio/ensino/sociedade). - Identificar os princípios da revolução francesa. - Identificar os princípios de igualdade e liberdade presentes na Constituição 1822. - Compreender diferenças entre Monarquia Absoluta e Monarquia Liberal. - Constatar a existência de grupos rivais na sociedade portuguesa: liberais e absolutistas. - Situar no tempo e no espaço os principais acontecimentos da guerra civil. - Caracterizar a segunda metade do século XIX (recursos naturais/inovações tecnológicas/transportes e comunicações). - Conhecer os principais acontecimentos que conduziram à implantação da República. -Distinguir o regime monárquico do republicano. -Identificar os principais símbolos da República. -Constatar a importância do Parlamento na 1.ª República. - Relacionar a instauração de um regime novo com a acção de Salazar e caracterizar sucintamente esse regime. -Reconhecer a existência de oposição ao Estado Novo. - Conhecer figuras e factos relacionados com a
  5. 5. oposição ao Estado Novo. - Deduzir os motivos da guerra colonial e as suas consequências. -Reconhecer as causas da revolução do 25 de Abril e as principais consequências. -Reconhecer um regime pluripartidário como uma manifestação de Democracia. Área Disciplinar: História CICLOS DE ESCOLARIDADE Pré-Escolar  1º ciclo 1º ciclo  2º ciclo 2º ciclo  3º ciclo Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais - Caracterizar a vida quotidiana das primeiras comunidades recoletoras e agropastoris. -Enumerar características de uma povoação castreja. - Identificar os principais recursos naturais existentes na Península Ibérica e relacioná-los com a conquista dos romanos. - Identificar formas de resistência dos povos ibéricos à dominação romana e reconhecer valores éticos nessa resistência. - Identificar testemunhos históricos e culturais da romanização. - Identificar povos Bárbaros que invadiram o Império Romano e se instalaram na Península Ibérica. -Identificar as principais razões da expansão muçulmana. -Descobrir o movimento da Reconquista e os seus efeitos. -Reconhecer a possibilidade de coexistência no mesmo espaço de povos com culturas diferentes.
  6. 6. Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais -Reconhecer mudanças operadas na Península Ibérica com a permanência dos muçulmanos, identificando os seus testemunhos. -Conhecer acontecimentos que levaram à independência do Condado Portucalense, identificando a acção de D. Afonso Henriques. -Começar a compreender o significado da independência política de Portugal. - Identificar aspectos da vida quotidiana dos diferentes grupos sociais. -Reconhecer contrastes entre a vida quotidiana da nobreza e do povo. -Verificar, a partir de um documento, a relativa autonomia de um concelho. - Verificar a importância da localização do pelourinho no espaço concelho. -Identificar as principais actividades dos moradores dos concelhos. -Caracterizar a sociedade do século XIV nos aspetos sociocultural, económico e político. - Valorizar o papel do povo na defesa da independência. -Reconhecer o carácter decisivo da batalha de Aljubarrota na resolução do conflito. -Reconhecer razões que levaram à expansão marítima. - Situar no tempo e no espaço as principais descobertas durante a vida do Infante D. Henrique. -Identificar zonas de ocupação portuguesa e formas de contacto com África, Ásia e América. - Reconhecer a extensão do Império Português em finais do século XVI. - Reconhecer alterações que a expansão operou em Portugal e no Mundo. - Identificar o contributo dos Descobrimentos em algumas obras literárias e artísticas.
  7. 7. Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais - Relacionar a morte de D. Sebastião com a crise de sucessão ao trono português em 1580. - Reconhecer a acção de indivíduos ou grupos na resistência ao domínio espanhol. - Relacionar o período da Restauração com a consolidação da independência portuguesa. - Reconhecer a extensão do império colonial português no século XVIII. - Compreender a importância económica dos recursos naturais do Brasil, neste século. - Caracterizar a sociedade, o poder politico, económico e manifestações culturais, no tempo de D. João V. Reconhecer o carácter inovador de algumas reformas pombalinas (na industria/comercio/ensino/sociedade). - Identificar os princípios da revolução francesa. - Identificar os princípios de igualdade e liberdade presentes na Constituição 1822. - Compreender diferenças entre Monarquia Absoluta e Monarquia Liberal. - Constatar a existência de grupos rivais na sociedade portuguesa: liberais e absolutistas. - Situar no tempo e no espaço os principais acontecimentos da guerra civil. - Caracterizar a segunda metade do século XIX (recursos naturais/inovações tecnológicas/transportes e comunicações). - Conhecer os principais acontecimentos que conduziram à implantação da República. -Distinguir o regime monárquico do republicano. -Identificar os principais símbolos da República. -Constatar a importância do Parlamento na 1.ª República. - Relacionar a instauração de um regime novo com a acção de Salazar e caracterizar sucintamente esse
  8. 8. regime. -Reconhecer a existência de oposição ao Estado Novo. - Conhecer figuras e factos relacionados com a oposição ao Estado Novo. - Deduzir os motivos da guerra colonial e as suas consequências. -Reconhecer as causas da revolução do 25 de Abril e as principais consequências. -Reconhecer um regime pluripartidário como uma manifestação de Democracia. ANOS DE ESCOLARIDADE 7º ano  8º ano 8º ano  9º ano Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais  Identificar os hominídeos;  Indicar os primeiros instrumentos;  Explicar a importância do domínio do fogo;  Referir a importância da caça na evolução do Homem;  Identificar o que possibilitou a expansão do Homem no planeta;  Apontar as manifestações artísticas;  Indicar as transformações climáticas ocorridas há 10.000 anos a.C.;  Explicar a domesticação dos animais e das plantas;  Referir a importância do aparecimento do artesanato para o Homem Produtor;  Apontar as manifestações artísticas;  Identificar as regiões onde ocorreu a Revolução neolítica.  Localizar as regiões onde surgiram as primeiras civilizações;  Referir as principais características da  Indicar as motivações da expansão europeia;  Identificar as condições que explicam a prioridade portuguesa;  Identificar os principais rumos e etapas da expansão;  Reconhecer o encontro de culturas;  Caracterizar as formas de ocupação e exploração dos territórios ocupados pelos portugueses;  Identificar as principais rotas do comércio intercontinental.  Reconhecer o papel de Portugal para o alargamento do conhecimento da Terra.  Referir atitudes de tolerância e de respeito em relação a outros povos e culturas.  Referir os aspetos mais relevantes da renovação cultural dos séculos XV e XVI;  Relacionar o espírito crítico renascentista com a recusa das explicações tradicionais;  Reconhecer a importância da imprensa;  Compreender a valorização do Homem;  Diferenciar na arte renascentista a influência da arte greco-romana;
  9. 9. Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais civilização Egípcia;  Indicar os aspetos inovadores da religião Hebraica;  Apontar a importância da invenção da escrita fenícia;  Localizar no espaço e o tempo o Mundo Helénico;  Identificar o espaço onde se localiza Atenas;  Enumerar as principais atividades económicas da cidade-estado de Atenas;  Indicar o século de Péricles;  Descrever o quotidiano ateniense;  Referir os grupos sociais em Atenas;  Mencionar as etapas da formação do cidadão ateniense;  Indicar alguns deuses gregos;  Caracterizar os aspectos mais relevantes da cultura ateniense;  Localizar no espaço o crescimento do Império Romano;  Indicar os fatores de integração dos povos conquistados;  Referir as principais características económicas do Império Romano;  Descrever o quotidiano de Roma;  Conhecer a organização social;  Identificar as instituições políticas durante o Império;  Referir os aspectos originais da civilização romana;  Identificar manifestações artísticas e literárias do período clássico;  Enumerar alguns deuses romanos  Descrever a arte manuelina;  Apontar as causas da insatisfação ocorrida entre a cristandade ocidental;  Indicar alguns dos princípios que separaram reformistas e católicos;  Referir atitudes de tolerância e de respeito por diferentes religiões e formas de culto;  Indicar os principais fatores de crise no império português a partir de meados do século XVI;  Localizar no tempo a ascensão colonial da Holanda, França e Inglaterra;  Apontar os fatores que conduziram à União Ibérica;  Identificar os principais motivos que conduziram à Restauração;  Indicar o peso da agricultura e do comércio na 1ª metade do século XVIII;  Caracterizar o Mercantilismo;  Apontar por que motivos, apesar da afluência do ouro, se verificaram: - Fraco desenvolvimento interno; - Subordinação aos interesses da Inglaterra;  Descrever a sociedade de Antigo Regime;  Referir as principais características do Absolutismo;  Identificar as principais características do Barroco;  Descrever em traços gerais a política pombalina;  Indicar em traços gerais: - os principais progressos ocorridos nos domínios científico e técnico; - o método científico; - as novas formas de difusão e partilha do saber;  Referir a importância do alargamento do conhecimento da Terra;  Apontar os principais motivos do atraso de Portugal no domínio científico;  Caracterizar em termos genéricos a filosofia das
  10. 10. Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais  Identificar a mensagem inovadora do Cristianismo;  Referir as condições que favoreceram a propagação do Cristianismo no Império Romano;  Localizar no mapa as invasões bárbaras;  Indicar os novos reinos Bárbaros  Caracterizar a cristianização dos reinos Bárbaros;  Justificar as transformações económicas ocorridas na Europa na alta Idade Média;  Identificar a origem da religião Islâmica;  Enumerar os motivos que conduziram à expansão muçulmana;  Caracterizar a sociedade senhorial;  Referir o poder dos senhores feudais;  Descrever um domínio senhorial;  Conhecer as relações: - económicas (entre senhores e camponeses); - Feudo-vassálicas (entre senhores mais poderosos e menos poderosos);  Localizar no tempo a invasão muçulmana na Península Ibérica;  Referir aspectos da herança muçulmana;  Caracterizar a reconquista cristã;  Caracterizar a formação do Condado Portucalense;  Descrever a ação de Afonso Henriques para conseguir a independência de Portugal;  Referir os monarcas portugueses da 1ª Luzes;  Explicar quem eram os "estrangeirados";  Enumerar as inovações verificadas na agricultura em algumas regiões da Europa do Norte;  Descrever em traços gerais: - revolução agrícola; - recuo da mortalidade; - crescimento das cidades;  Apontar os motivos que conduziram à prioridade inglesa na Revolução Industrial;  Identificar os setores de arranque da Revolução Industrial;  Referir a importância da máquina a vapor;  Apontar os principais motivos que conduziram à revolta das colónias inglesas da América do Norte;  Mencionar as causas da Revolução Francesa;  Identificar os principais acontecimentos revolucionários que conduziram ao triunfo da burguesia;  Descrever os factos que conduziram à vitória do movimento liberal em 1820;  Apontar os motivos que conduziram à independência do Brasil;  Apontar as dificuldades de implantação do Liberalismo em Portugal;  Identificar as transformações decorrentes das revoluções liberais que conduziram ao fim do Antigo Regime;  Identificar a Inglaterra como a maior potência económica durante quase todo o século XIX;  Identificar as principais potências europeias que se industrializaram no século XIX;  Descrever a rápida industrialização dos Estados Unidos da América a partir de 1840 e o início da modernização do Japão nos finais do século;  Explicar a importância da revolução dos
  11. 11. Dinastia, que contribuíram na reconquista em direcção ao sul;  Localizar no tempo o crescimento económico e demográfico da Europa medieval;  Referir como se deu a ocupação de novos espaços;  Enumerar os progressos técnicos na agricultura e transportes;  Indicar a importância das feiras;  Caracterizar a organização social e política desta época;  Descrever o comércio externo português;  Distinguir as diferentes culturas;  Indicar as novas ordens religiosas;  Referir as funções da Universidade;  Descrever a arte medieval;  Diferenciar a arte Românica da arte Gótica;  Mencionar as causas da crise;  Referir as consequências da crise do séc. XIV;  Indicar as causas da revolução de 1383;  Apontar os diversos candidatos ao trono português; transportes;  Caracterizar "capitalismo financeiro";  Mencionar as consequências do crescimento demográfico;  Referir a nova organização social decorrente da sociedade industrializada;  Caracterizar, de forma genérica, a ideologia socialista;  Apontar os progressos realizados pelas ciências exatas:  Descrever as inovações artísticas.  Caracterizar a agricultura em Portugal;  Explicar o fraco desenvolvimento industrial verificado em Portugal;  Apontar, de modo breve, os motivos que conduziram, na segunda metade do século XIX, a um surto de emigração, sobretudo para o Brasil: - crescimento demográfico; - dificuldades dos pequenos produtores agrícolas; - fraca industrialização;
  12. 12. Área Disciplinar: Geografia CICLOS DE ESCOLARIDADE Pré-Escolar  1º ciclo 1º ciclo  2º ciclo 2º ciclo  3º ciclo Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais - Identificar diferentes formas de representar a superfície terrestre. - Localizar a Península Ibérica na Europa e no mundo. - Identificar os elementos fundamentais dos mapas. - Identificar os pontos cardeais e colaterais. - Aplicar os pontos cardeais em exercícios práticos de localização de espaços. - Conhecer o significado de escala. - Distinguir diferentes formas de relevo. - Caracterizar o relevo de Portugal e da Península Ibérica. - Localizar as principais serras de Portugal - Compreender a noção de altitude. - Localizar os principais rios da Península Ibérica e de Portugal. - Identificar as principais zonas climáticas da Terra. - Identificar contrastes no clima da Península Ibérica e de Portugal. - Ler gráficos e mapas. - Identificar espécies da vegetação natural da Península Ibérica e de Portugal. - Relacionar a vegetação natural com o clima.
  13. 13. II. Articulação Horizontal Departamento de Ciências Sociais e Humanas Área Disciplinar: História e Geografia de Portugal Anos de escolaridade: 5º/6º Conteúdos /Temas Articula com/ Produto Final Avaliação 5º Ano: Tema A - A Península Ibérica: dos primeiros povos à formação de Portugal (séc. XII) 1 – Ambiente natural e primeiros povos 2 – Os Romanos na Península Ibérica 3 – Os Muçulmanos na península Ibérica 4 – A formação do Reino de Portugal Tema B - Portugal: Do séc. XIII à União Ibérica e Restauração (séc. XVII) 5 – Portugal no séc. XIII e a Revolução de 1383-1385 Ao longo do ano letivo será feita uma pertinente articulação de saberes das várias disciplinas, permitindo adquirir, complementar e consolidar os conhecimentos: Português: - Utilização correta da língua portuguesa; - Leitura e Interpretação de textos; - Produção de pequenos textos; Ciências Naturais: - Novas espécies vegetais e animais; - A alimentação; - A Terra; - Fichas de avaliação; - Registos da participação oral; - Produção de textos;
  14. 14. 6 – Portugal nos séculos. XV e XVI 7- Da União Ibérica à Restauração - elementos do clima; Educação Musical: -Audição de peças musicais ( medievais, de intervenção…); E. Visual e E. Tecnológica: - Desenho e reprodução dos avanços tecnológicos; Matemática: - Análise e interpretação de tabelas e gráficos; - Numeração romana; EMRC: - A Era cristã; - Elaboração de trabalhos de pesquisa; - Empenho e atitude na execução dos trabalhos; - Elaboração de maquetas - T.P.C. 6º Ano: Tema C - Do Portugal do séc. XVIII à consolidação da sociedade liberal. 8 – Império e Monarquia Absoluta no séc. XVIII 9- Lisboa Pombalina 10 - 1820 e o Liberalismo 11 - Portugal na 2ªa metade do séc. XIX Tema D - O Séc. XX 12 – A Queda da Monarquia e a 1ª República. 13 – O Estado Novo
  15. 15. Área Disciplinar: História Anos de escolaridade: 7º/8º/9º Conteúdos /Temas Articula com/ Produto Final Avaliação 7º ano: Tema 1 – Das sociedades recolectoras às primeiras civilizações 1.1 — AS SOCIEDADES RECOLECTORAS As primeiras conquistas do Homem. Os grandes caçadores. 1.2 — AS PRIMEIRAS SOCIEDADES PRODUTORAS Agricultores e pastores. 1.3 — CONTRIBUTOS DAS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES As civilizações dos grandes rios. Novos contributos civilizacionais no Mediterrâneo oriental. Tema 2 – A herança do Mediterrâneo Antigo 2.1 — OS GREGOS NO SÉCULO V. A. C.: O EXEMPLO DE ATENAS Atenas e o espaço mediterrâneo. A democracia na época de Péricles. Religião e cultura. Ciências Naturais: - A evolução da Humanidade; - Novas espécies vegetais e animais; - A alimentação; - A Terra; - Elementos do clima; -Visionamento do filme “A vida na Terra”; Documentários da BBC…; E. Visual: - Desenho e reprodução dos avanços tecnológicos ; Português: - As invenção da escrita; - Utilização correta da língua portuguesa; - Leitura e Interpretação de textos; - Produção de pequenos textos; - Visionamento de excertos de filmes e documentários; Música: -Audição de peças musicais e estudo da evolução dos instrumentos; Geografia: - Localização no espaço, evolução humana e as diferentes civilizações; Cidadania: - Investigação sobre a história da democracia/direitos humanos/ liberdade - Registos da participação oral; - Fichas de trabalho; - Elaboração de maquetas / - Produção de textos; - Empenho e atitude na execução dos trabalhos; -Elaboração e
  16. 16. 2.2 — O MUNDO ROMANO NO APOGEU DO IMPÉRIO O Mediterrâneo romano nos séculos I e II. Sociedade e poder imperial. A civilização romana. 2.3 — O CRISTIANISMO: ORIGEM E DIFUSÃO Uma religião inovadora: a mensagem do Cristianismo primitivo. A difusão do Cristianismo no Império Romano. Tema 3 – A formação da Cristandade Ocidental e a expansão islâmica 3.1 — A EUROPA CRISTÃ NOS SÉCULOS VI A IX O novo mapa político da Europa: a fixação dos povos germânicos. A Igreja Católica no Ocidente europeu. As transformações económicas e o clima de insegurança. 3.2 — O MUNDO MUÇULMANO EM EXPANSÃO Origem e princípios doutrinários da religião islâmica. A expansão muçulmana. A civilização islâmica. 3.3 — A SOCIEDADE EUROPEIA NOS SÉCULOS IX A XII A sociedade senhorial. As relações feudo-vassálicas. 3.4 — A PENÍNSULA IBÉRICA: DOIS MUNDOS EM PRESENÇA Cristãos e Muçulmanos na Península Ibérica. religiosa; EMRC: - A Era cristã; - Religiões monoteístas/ religiões politeístas; Matemática: - Análise e interpretação de tabelas e gráficos; - Numeração romana; TIC: - Apresentação dos trabalhos; E. Visual: - Estudo das artes Românica e Gótica; Ao longo do ano letivo será feita uma pertinente articulação de saberes das várias disciplinas, permitindo adquirir, complementar e consolidar os conhecimentos; Devido ao reduzido número de aulas (90 minutos semanais) estes conteúdos são lecionados sinteticamente no oitavo ano. análise de mapas; - Participação em Campanhas de Solidariedade… - Empenho e atitude na execução dos trabalhos; - T.P.C. - Trabalhos de pesquisa
  17. 17. A formação dos reinos cristãos no processo da Reconquista. Tema 4 — Portugal no contexto europeu dos séculos XII A XIV 4.1 — DESENVOLVIMENTO ECONÓMICO, RELAÇÕES SOCIAIS E PODER POLÍTICO NOS SÉCULOS XII A XIV O dinamismo do mundo rural nos séculos XII e XIII Crescimento demográfico e ocupação de novos espaços. Progressos técnicos na agricultura e nos transportes. Importância das feiras animação dos núcleos urbanos. Senhores, concelhos e poder régio Senhorios laicos e senhorios eclesiásticos. A organização concelhia. O fortalecimento do poder do rei. Lisboa nos circuitos do comércio europeu Áreas e rotas do comércio europeu nos séculos XIII e XIV. Incremento do comércio externo português. (PowerPoint); - Fichas de avaliação; 8º ano: Tema 5 – Expansão e mudança nos séculos XV e XVI 5.1 — A ABERTURA AO MUNDO Rumos da expansão quatrocentista. A afirmação do expansionismo europeu: os impérios peninsulares. O comércio à escala mundial. 5.2 — OS NOVOS VALORES EUROPEUS O Renascimento e a formação da mentalidade moderna. O tempo das reformas religiosas. Geografia: - Localização no espaço as viagens de descoberta; Ciências Naturais: - “Novo Mundo”; - Novas espécies vegetais e animais; E. Visual: - Estudo das artes Renascentista e Gótico-Manuelino; EMRC: - Diferenças entre as Igrejas Católica e Protestante; TIC: - Elaboração e análise de mapas; - Trabalhos de pesquisa (PowerPoint); - Construção de um quadro-
  18. 18. Tema 6 – Portugal no contexto europeu dos séculos XVII e XVIII 6.1 — IMPÉRIO PORTUGUÊS E A CONCORRÊNCIA INTERNACIONAL A disputa dos mares e a afirmação do capitalismo comercial A prosperidade dos tráficos atlânticos portugueses e a Restauração 6.2 — ABSOLUTISMO E MERCANTILISMO NUMA SOCIEDADE DE ORDENS O Antigo Regime português na primeira metade do século XVIII. Um projeto modernizador: o despotismo pombalino. 6.3 — A CULTURA EM PORTUGAL FACE AOS DINAMISMOS DA CULTURA EUROPEIA A revolução científica na Europa e a permanência da tradição. O Iluminismo na Europa e em Portugal. Tema 7 – O arranque da Revolução Industrial e o triunfo das Revoluções Liberais 7.1 — A REVOLUÇÃO AGRÍCOLA E O ARRANQUE DA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL - Apresentação dos trabalhos; Cidadania: - Escravatura; Geografia: - Análise das plantas de Lisboa; E. Visual: - Estudo da arte Barroca; Matemática: - Análise e interpretação de tabelas e gráficos; Geografia: - Análise de informação sobre o novo regime demográfico; Português: - Utilização correta da língua portuguesa; - Leitura e Interpretação de textos; - Produção de pequenos textos; Cidadania: - Direitos do Homem; - Sindicalismo… C. Físico Químicas: síntese; - Elaboração de mapas sobre as Igrejas reformadas; - Empenho do aluno nos debates; - Elaboração de plantas e sua interpretação; - Fichas de trabalho; -TPC; - Fichas de trabalho; - Fichas de avaliação;
  19. 19. Inovações agrícolas e novo regime demográfico. A revolução industrial em Inglaterra. 7.2 — O TRIUNFO DAS REVOLUÇÕES LIBERAIS Uma revolução precursora: o nascimento dos EUA. França: a grande revolução. A revolução liberal portuguesa. Tema 8 – A Civilização Industrial no século XIX 8.1 — O MUNDO INDUSTRIALIZADO A expansão da revolução industrial. Contrastes e antagonismos sociais. Os novos modelos culturais. 8.2 — OS PAÍSES DE DIFÍCIL INDUSTRIALIZAÇÃO: O CASO PORTUGUÊS O atraso da agricultura. As tentativas de modernização. Alteração nas estruturas sociais. - Análise de informação sobre novas energias, indústrias; Ao longo do ano letivo será feita uma pertinente articulação de saberes das várias disciplinas, permitindo adquirir, complementar e consolidar os conhecimentos; - Registos da participação oral; - Fichas de trabalho;
  20. 20. 9º ano: Tema 9 – A Europa e o Mundo no limiar do século XX 9.1 — A HEGEMONIA E DECLÍNIO DA INFLUÊNCIA EUROPEIA Imperialismo e colonialismo: a partilha do Mundo. A 1.ª Grande Guerra. As transformações económicas do após-guerra no mundo ocidental. 9.2 — PORTUGAL: DA 1.ª REPÚBLICA À DITADURA MILITAR Crise e queda da monarquia. A 1.ª República. 9.3 — SOCIEDADE E CULTURA NUM MUNDO EM MUDANÇA Mutações na estrutura social e nos costumes. Os novos caminhos da ciência. Rutura e inovação nas artes e na literatura. Tema 10 – Da Grande Depressão à Segunda Guerra Mundial 10.1 — AS DIFICULDADES ECONÓMICAS DOS ANOS 30 A grande crise do capitalismo. A intervenção do Estado na economia. Geografia: - Análise de informação sobre a emigração europeia; - Análise de Mapas: Partilha de África, Mapa Cor-de-rosa, Alianças antes e após 1ª Guerra Mundial ...; Cidadania: - Racismo; Português: - Utilização correta da língua portuguesa; - Leitura e Interpretação de textos; - Produção de pequenos textos; E. Visual: - Estudo das correntes vanguardistas; Matemática: - Análise e interpretação de tabelas e gráficos; Ao longo do ano letivo será feita uma pertinente articulação de saberes das várias disciplinas, permitindo adquirir, complementar e consolidar os conhecimentos; Cidadania: - Comparação dos vários regimes políticos; - Visionamento de filmes sobre o genocídio nazi e os heróis na luta contra o mesmo; - Elaboração e análise de mapas; - Registos da participação oral; - Fichas de avaliação; - Guião da visita de estudo ao CCB- Museu Berardo; -TPC;
  21. 21. 10.2 — ENTRE A DITADURA E A DEMOCRACIA Os regimes fascistas e nazi. Portugal: a ditadura salazarista. A era estalinista na URSS. As tentativas de Frente Popular. 10.3 — A 2.ª GUERRA MUNDIAL O desenvolvimento do conflito. Os caminhos da paz. 11 — Do segundo após-guerra aos anos 80 11.1 — O MUNDO SAÍDO DA GUERRA Reconstrução e política de blocos. A recusa da denominação europeia: os primeiros movimentos de independência. 11.2 — AS TRANSFORMAÇÕES DO MUNDO CONTEMPORÂNEO O dinamismo económico dos países capitalistas. As sociedades ocidentais em transformação. O mundo comunista: desenvolvimento, bloqueios e rupturas. O Terceiro Mundo: independência política e dependência económica. As novas relações internacionais: o diálogo Norte/Sul; a defesa da paz. Geografia: - Análise de Mapas; EMRC: - Visionamento de filmes; - Massificação e dessacralização da sociedade; Ciências Naturais/ C. Físico Químicas: -Análise de informação sobre os progressos científicos e tecnológicos (conquistas e problemas); Música: -Cantigas de intervenção; Português: - Utilização correta da língua portuguesa; - Leitura e Interpretação de textos; - Produção de pequenos textos; - Construção de um quadro- síntese; - Fichas de trabalho; -Guiões dos filmes; - Fichas de trabalho; - Empenho e atitude na execução dos trabalhos; - Trabalhos de pesquisa (PowerPoint);
  22. 22. 11.3 — PORTUGAL: DO AUTORITARISMO À DEMOCRACIA A perpetuação do autoritarismo e a luta contra o regime. Portugal democrático.
  23. 23. Área Disciplinar: Geografia Anos de escolaridade: 7º/8º/9º Conteúdos /Temas Articula com/ Produto Final Avaliação 7º ano: A TERRA: ESTUDOS E REPRESENTAÇÕES - Paisagens Terrestres 1. A Geografia e as paisagens 1.2. As paisagens - A descrição das paisagens - Formas de representação da Terra 3. Elementos de um mapa: Tipos de escala 4. Utilização das escalas: - Conversão de escalas - Cálculo da distância real - A Localização dos lugares 1. Localização relativa Processos de orientação Língua Portuguesa Utilização correta da língua portuguesa e interpretação de textos. Educação Visual Elaboração de cartazes e de esboços. Matemática Aplicação de conhecimentos matemáticos (razão e proporcionalidade direta) na realização de exercícios sobre as escalas. Ciências Físico-químicas Resolução de atividades no âmbito da orientação pelo Sol, Estrela Polar e pela bússola. - Participação na aula; - Autonomia; - Criatividade; - Relacionamento interpessoal; - Empenho e atitude na execução dos trabalhos; - Avaliação dos trabalhos realizados.
  24. 24. - Espaços Geográficos Mundiais 1. Os continentes 2. Os oceanos MEIO NATURAL - Clima e Formações vegetais 1. Estado de tempo e clima 2. Tipos de clima, respetivas formações vegetais e produções agrícolas Visita de Estudo a Cascais, Boca do Inferno, Cabo da Roca e Sintra Ciências Naturais Aplicação dos conhecimentos adquiridos na disciplina de Ciências Naturais na identificação dos continentes e dos oceanos. Ciências Físico-Químicas Resolução de atividades ligadas à previsão e descrição do estado do tempo atmosférico. Matemática Aplicação de conhecimentos matemáticos na construção de construção de gráficos termopluviométricos e no cálculo da temperatura média anual e da amplitude térmica anual. Ciências Naturais Elaboração de quadro síntese sobre os biomas mundiais. História Atividades de articulação de conhecimentos adquiridos no início do ano letivo na disciplina de História (floresta equatorial e savana – processo de hominização). História Elaboração de guião da Visita de Estudo. Visita guiada pelos professores das diferentes disciplinas. Elaboração de cartazes para a exposição de final de ano. - Participação na aula; - Autonomia; - Criatividade; - Relacionamento interpessoal; - Empenho e atitude na execução dos trabalhos; - Avaliação dos trabalhos realizados. 8º ano:
  25. 25. POPULAÇÃO E POVOAMENTO - Evolução da população e o comportamento dos indicadores demográficos Fases do crescimento demográfico - Distribuição e mobilidade da População - Diversidade Cultural História Elaboração de quadro síntese com as características de cada uma das fases de evolução da população mundial. Matemática Aplicação de conhecimentos matemáticos no cálculo de indicadores demográficos e na construção de gráficos. Matemática Aplicação de conhecimentos matemáticos no cálculo da densidade populacional. EMRC História Cidadania - Participação na aula; - Autonomia; - Criatividade; - Relacionamento interpessoal; - Empenho e atitude na execução dos trabalhos; - Avaliação dos trabalhos realizados. Visita de Estudo ao Centro de Arte Moderna da Fundação Calouste Gulbenkian e Aqueduto das Águas Livres História, Educação Visual e Ciências Fisico-Químicas Elaboração de guião da Visita de Estudo. Elaboração de cartazes para a exposição de final de ano. 9º ano:
  26. 26. ATIVIDADES ECONÓMICAS: RECURSOS, PROCESSOS DE PRODUÇÃO E SUSTENTABILIDADE - Atividades económicas CONTRASTES DE DESENVOLVIMENTO História Aplicação de conhecimentos adquiridos na disciplina de História e articulação com as fases de industrialização. Ciências Naturais Articulação de conceitos relacionados com a saúde e o bem estar. Cidadania - Participação na aula; - Autonomia; - Criatividade; - Relacionamento interpessoal; - Empenho e atitude na execução dos trabalhos; - Avaliação dos trabalhos realizados. Visita de Estudo ao Museu Berardo (CCB) e Museu da Eletricidade História, Educação Visual e Ciências Fisico-Químicas Elaboração de guião da Visita de Estudo. Elaboração de cartazes para a exposição de final de ano. Nota: A articulação horizontal apresentada ficará sujeita às características das diferentes turmas e à forma como se for desenvolvendo o trabalho ao longo do ano letivo.

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