Ano Lectivo 2013 /2014
Articulação Vertical e Horizontal
I. Articulação Vertical
DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES
Área Disciplinar: Educação Visual
CICLOS DE ESCOLARIDADE
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  1. 1. Ano Lectivo 2013 /2014 Articulação Vertical e Horizontal
  2. 2. I. Articulação Vertical DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES Área Disciplinar: Educação Visual CICLOS DE ESCOLARIDADE Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais Expressão Plástica Conteúdos  Modelagem Habilidades manipulativas básicas  Construções Experimentação de volumes e formas conhecidas Competências - Desenvolver o sentido do tacto; - Obter destrezas nas operações de modelagem à mão ou com instrumentos e materiais básicos; - Desenvolver o progressivo domínio do espaço; - Alcançar destrezas na Expressão Plástica Conteúdos Descoberta e organização progressiva de volumes - Moldagem e escultura; - Construções; Descoberta e organização progressiva de superfícies - Desenho; - Desenho de expressão livre; - Pintura; - Pintura e expressão livre; Exploração de técnicas diversas de expressão - Recorte, colagem, dobragem; - Impressão; - Tecelagem e costura; - Fotografia, transparências e meios audiovisuais; - Cartazes; Competências • Experimentar a leitura de formas visuais em diversos contextos – pintura, escultura, fotografia, cartaz, banda desenhada, televisão, vídeo, cinema e internet; • Ilustrar visualmente temas e situações; • Explorar a relação imagem-texto na construção de narrativas visuais; • Identificar e utilizar códigos visuais e sistemas de sinais; • Reconhecer processos de representação gráfica Educação Visual Objetivos Comunicação visual Interpretar mensagens na leitura de formas visuais; • Conceber sequências visuais a partir de vários formatos narrativos. • Produzir objetos plásticos explorando temas, ideias e situações. • Descodificar diferentes produtos gráficos. • Conceber objetos gráficos aplicando regras da comunicação visual – composição, relação forma-função, módulo-padrão. • Compreender e interpretar símbolos e sistemas de sinais visuais. • Utilizar a simbologia visual com intenção funcional. • Aplicar regras da representação gráfica convencional em lettering, desenho geométrico, mapas, esquemas e gráficos. Elementos da forma Reconhecer as proporções e noções de antropometria na representação da figura humana. • Compreender as posições relativas entre o observador e os objetos percecionados.
  3. 3. CICLOS DE ESCOLARIDADE Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO manipulação dos materiais para a construção de novas aparências deles; - Apreciar as possibilidades de utilização que os materiais de reciclagem oferecem; - Expressar livremente, através de imagem espontânea, as próprias vivências; - Adquirir hábitos de observação visual e retentiva das linhas e formas dos objetos; - Criar imagens partindo das diferentes estimulações ambientais; convencional. Elementos da forma Reconhecer o seu corpo e explorar a representação da figura humana. • Identificar vários tipos de espaço: vivencial, pictórico, escultórico, arquitetónico, virtual e cenográfico. • Reconhecer e experimentar representações bidimensionais e tridimensionais. • Exprimir graficamente a relatividade de posições dos objetos representados nos registos bidimensionais. • Compreender que a forma aparente dos objetos varia com o ponto de vista. • Relacionar as formas naturais e construídas com as suas funções e os materiais que as constituem. • Perceber que a mistura das cores gera novas cores. • Reconhecer a existência de pigmentos de origem natural e sintética. • Conhecer e aplicar os elementos visuais – linha, cor, textura, forma, plano, luz, volume – e a sua relação com as imagens disponíveis no património artístico, cultural e natural. • Criar formas a partir da sua imaginação utilizando intencionalmente os elementos visuais. Tecnologia e sociedade Desenvolver a sensibilidade para observar e entender alguns efeitos produzidos pela tecnologia na sociedade e no ambiente; • Procurar descobrir algumas razões que levam a sociedade a aperfeiçoar e a criar novas tecnologias; • Compreender atividades tecnológicas simples e saberes técnicos, de acordo com a sua idade e maturidade; • Identificar algumas profissões do mundo contemporâneo; • Relacionar objetos, ferramentas e atividades com as profissões identificadas. Tecnologia e consumo Analisar e comparar objetos de uso diário, antigos e contemporâneos; • Reconhecer processos de representação do espaço a duas dimensões: sobreposição, tamanho relativo dos objetos, textura, luz/ cor e perspetiva linear. • Organizar com funcionalidade e equilíbrio visual os espaços bidimensionais e tridimensionais. • Utilizar, nas suas experimentações bidimensionais, processos de representação do espaço. • Utilizar elementos definidores da forma – ponto, linha, plano, volume, luz/cor, textura e estrutura – nas experimentações plásticas. • Compreender a estrutura das formas percecionadas, relacionando as partes com o todo e entre si. • Relacionar as formas naturais e ou construídas com as respetivas funções, materiais que as constituem e técnicas. • Compreender a relação entre luz e cor, síntese subtrativa, qualidade térmica e contraste. • Criar composições bidimensionais e tridimensionais a partir da observação e da imaginação, utilizando expressivamente os elementos da forma.
  4. 4. CICLOS DE ESCOLARIDADE Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO • Descrever alguns objetos e sistemas simples que fazem parte do mundo tecnológico e tentar compreender a sua relação com as necessidades do homem; • Reconhecer a importância de não desperdiçar bens essenciais; • Distinguir alguns materiais utilizados na proteção dos objetos de consumo diário; • Utilizar materiais reciclados e reciclar outros (papéis, cartões). Processo tecnológico • Descrever oralmente um objeto do seu envolvimento, a partir da observação direta, • Relacionar os objetos de uso diário com as funções a que se destinam, • Reconhecer os materiais de que são feitos os objetos, • Desmontar e montar objetos simples. Planeamento e desenvolvimento de produtos e sistemas técnicos • Observar o meio social envolvente, identificando situações ou problemas que afetam a vida diária das pessoas, • Identificar no meio próximo atividades produtivas de bens e serviços, • Desenvolver ideias e propor soluções para a resolução de problemas, • Identificar as principais ações a realizar e os recursos necessários para a construção de um objeto simples, • Ler e interpretar esquemas gráficos elementares de montagem de objetos (brinquedos, modelos reduzidos, etc.).

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