Articulação vertical e horizontal 13 14 cn

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Articulação vertical e horizontal 13 14 cn

  1. 1. Ano Lectivo 2013 /2014 Articulação Vertical e Horizontal
  2. 2. I. Articulação Vertical DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS Área Disciplinar: Ciências Naturais CICLOS DE ESCOLARIDADE Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais Onde existe Vida ? O que é a Biosfera. -Reconhecer o planeta Terra enquanto ambiente de vida. - Reconhecer a importância dos materiais terrestres no suporte de vida. Materiais terrestres – Suportes de vida - Reconhecer os aspetos físicos do meio. -Realizar atividades práticas com a água, o ar e o solo. - Reconhecer a importância da água para os - Conhecer a diversidade de ambientes e seres vivos existentes na Biosfera. - Reconhecer de que a diversidade de materiais, seres vivos e fenómenos existentes na Terra é essencial à vida no planeta. - Compreender, no global, a constituição da Terra nos seus aspetos complementares de biosfera, litosfera, hidrosfera e atmosfera - Compreender que os materiais terrestres são suporte de vida. - Compreender os efeitos que as atividades humana provoca na água, na atmosfera e no solo.
  3. 3. seres vivos; - Reconhecer a importância da camada atmosférica como suporte da vida. - Compreender que as rochas e o solo são materiais terrestres e de suporte de vida. - Localizar em Portugal, as rochas mais frequentes. Diversidade de seres vivos e suas interações com o meio. A- Diversidade nos animais - Conhecer os aspetos físicos dos seres vivos. - Distinguir animais vertebrados e invertebrados. - Reconhecer a diversidade de formas do corpo dos animais. - Reconhecer que os animais possuem diversos tipos de revestimento. - Conhecer a diversidade dos tipos de locomoção dos animais. - Conhecer os diferentes regimes alimentares. - Conhecer alguns comportamentos dos animais na procura e captação dos alimentos. - Compreender a necessidade de preservar os materiais terrestres. - Explicar a dinâmica da Terra com base em fenómenos e transformações que ocorrem. - Discutir a necessidade da utilização dos recursos hídricos e geológicos de uma forma sustentável. - Identificar medidas para uma exploração sustentável dos recursos. - Planificar e implementar ações visando a proteção do ambiente, a preservação do património e o equilíbrio entre a natureza e a sociedade. - Conhecer a diversidade de seres vivos existentes na biosfera. - Compreender as relações entre as características dos organismos e os ambientes onde eles vivem. -Relacionar a forma e o revestimento do corpo com a diversidade ambiental. - Discutir formas do corpo, associando-as ao meio. - Criar categorias de animais com formas do corpo semelhante. - Relacionar a locomoção de diferentes animais com a diversidade ambiental. - Relacionar os regimes alimentares dos animais com a variedade de comportamentos que apresentam.
  4. 4. - Compreender a importância da reprodução. - Realizar atividades experimentais, cumprindo as normas de segurança e de higiene. Diversidade nas plantas - Reconhecer a existência de plantas com flor e sem flor. - Identificar as diferentes partes de uma planta com flor. - Reconhecer a influência dos fatores do meio no desenvolvimento das plantas. - Revelar uma atitude responsável face à conservação da natureza. - Relacionar a dentição ou a forma dos bicos ou das garras com o regime alimentar dos animais. - Conhecer a diversidade de comportamentos dos animais com a reprodução. - Distinguir entre reprodução ovípara e vivípara. - Relacionar grupos de animais com ma ocorrência de metamorfoses completa e incompleta. - Identificar mudanças de comportamento dos animais resultantes de alterações do meio. - Realizar trabalhos práticos apoiados em protocolos. - Analisar e discutir resultados. - Relacionar a diversidade morfológica das plantas com a diversidade de ambientes -Reconhecer a diversidade de plantas com flor. - Identificar as estruturas das plantas com flor. - Utilizar tabelas de classificação para identificar: raízes, caules, folhas e flores. - Organizar um herbário. - Reconhecer a morfologia dos musgos e dos fetos. -Reconhecer a diversidade de adaptações das plantas. - Relacionar a estrutura das plantas com a diversidade ambiental. - Identificar os fatores do meio por algumas das adaptações das plantas.
  5. 5. Unidade na diversidade dos seres vivos - Reconhecer a importância do uso de instrumentos para observar os seres vivos ampliados. - Reconhecer a importância de classificar os seres vivos. - Reconhecer a necessidade do uso de critérios na classificação de seres vivos. - Reconhecer unidades estruturais comuns, apesar da diversidade de características e propriedades existentes no mundo natural. - Compreender a importância das medições, classificações e representações como forma de olhar para o mundo perante a sua diversidade complexidade. - Reconhecer que, dadas as dimensões das células, há necessidade de utilizar instrumentos adequados à sua observação. - Utilizar critérios de classificação de materiais e seres vivos. - Compreender que existe unidade na classificação dos seres vivos. - Identificar a célula com unidade básica da constituição dos seres vivos. - Identificar os constituintes do microscópio ótico composto. - Manusear corretamente o microscópio. - Realizar trabalhos práticos apoiados em protocolos. - Compreender/reconhecer a importância da classificação biológica como modo de organizar e sistematizar a diversidade de seres vivos. - Reconhecer a necessidade do uso de critérios nos sistemas de classificação. - Conhecer critérios de classificação dos seres vivos. - Utilizar tabelas de classificação de seres vivos.
  6. 6. Trocas nutricionais entre o organismo e o meio - Compreender a importância da alimentação para o funcionamento equilibrado do organismo. - Conhecer o funcionamento do organismo humano. - Conhecer a morfologia e fisiologia dos sistemas que compõem o organismo humano. - Reconhecer que o organismo humano está sujeito a fatores nocivos que podem colocar em risco a saúde. - Identificar relações entre a diversidade de seres vivos, seus comportamentos e a diversidade de ambientes. - Compreender que a vida dos seres vivos é assegurada pela realização de funções específicas. - Compreender que as funções vitais requerem energia. - Reconhecer a interação dos diferentes sistemas na unidade do organismo. -Compreender conceitos de morfologia e fisiologia humana necessários à abordagem de problemas de saúde. - Discutir sobre a influência da publicidade e da comunicação social nos hábitos de consumo e na tomada de decisões que tenham em conta a defesa da saúde e a qualidade de vida. - Assumir-se como consumidor informado na escolha dos alimentos e outros produtos. - Analisar / comparar e discutir dados. - Interpretar resultados das atividades experimentais. - Interpretar dados que relacionam despesas energéticas do organismo em diferentes condições físicas. - Identificar hábitos de vida que contribuem para a saúde do organismo - Pesquisar o valor energético dos alimentos.
  7. 7. Tocas nutricionais entre o organismo das plantas e o meio - Recordar a morfologia de uma planta com flor. - Relacionar os órgãos da planta com a respetiva função. Identificar as substâncias e os fatores do meio necessários para as plantas produzirem o seu alimento. - Reconhecer a importância das plantas na manutenção da vida. - Reconhecer que a maioria das plantas é capaz de produzir o seu próprio alimento. - Relacionar o crescimento das plantas com a absorção de minerais. - Distinguir seiva bruta de seiva elaborada. - Definir fotossíntese. - Identificar os produtos resultantes da fotossíntese. - Identificar substâncias de reserva nas plantas. - Reconhecer a importância da fotossíntese na elaboração de materiais de reserva para as plantas. - Reconhecer que as plantas realizam trocas gasosas com o meio. - Explicar as trocas gasosas realizadas pelas plantas na respiração, na fotossíntese e na transpiração. - Reconhecer a importância das plantas na melhoria da qualidade do ar. - Reconhecer que as plantas são a principal fonte de alimento e de matéria-prima para o homem. - Reconhecer a necessidade de espaços verdes nas cidades e das medidas para a sua conservação.
  8. 8. Transmissão da vida - Reconhecer a importância da reprodução na continuidade das espécies. - Identificar os órgãos dos sistemas reprodutores masculino e feminino. - Identificar os órgãos reprodutores das plantas. - Recordar a constituição de uma flor completa. - Compreender como se reproduzem as plantas flor. - Reconhecer plantas que se reproduzem por sementes. Agressões do meio e integração do organismo - Reconhecer a existência de micróbios no meio ambiente e algumas das suas ações. - Reconhecer a importância das vacinas na prevenção das doenças. - Relacionar os hábitos de higiene corporal, - Compreender que a reprodução, função comum aos seres vivos, assegura a continuidade da Vida. - Identificar as transformações que ocorrem no organismo durante a puberdade - Explicar as funções dos sistemas reprodutor feminino e masculino. - Reconhecer que a sexualidade humana envolve sentimentos de respeito por si próprio e pelos outros. - Compreender diferentes tipos de reprodução que asseguram a continuidade da vida das plantas. - Desenvolver o respeito pelas plantas e pela conservação da natureza. - Recolher e organizar material, classificando-o por categorias e temas. - Compreender a importância d e organismos causadores de doença de modo a prevenir os seus efeitos. - - Definir micróbio. - Identificar alguns tipos de micróbios. - Conhecer as condições do meio favoráveis ao desenvolvimento dos micróbios. - Conhecer modos de transmissão de micróbios.
  9. 9. com a prevenção de doenças. - Reconhecer hábitos de higiene pessoal e social. - Distinguir micróbios patogénicos de úteis. - Reconhecer a importância dos micróbios úteis para o Homem e algumas das suas ações. - Reconhecer a existência de defesas naturais e “artificiais” contra os micróbios. - Reconhecer a esterilização e a desinfeção como processos que eliminam micróbios. - Reconhecer a importância das vacinas na prevenção das doenças. - Relacionar os hábitos de higiene corporal, com a prevenção de doenças. - Assumir atitudes promotoras da saúde. - Assumir hábitos de higiene e cuidados diários individuais e sociais. - Relacionar a prevenção da SIDA com o cumprimento de regras de higiene pessoal e social. - Conhecer comportamentos que permitem a transmissão da SIDA. - Reconhecer que o tabagismo, o alcoolismo e o consumo de outras drogas afetam os processos vitais e as relações familiares e sociais. - Identificar as principais manifestações de poluição com vista a proteger a saúde e a integridade do meio. - Contribuir para o desenvolvimento de atitudes e valores de respeito pela sociedade.
  10. 10. II. Articulação Horizontal Departamento de Matemática e Ciências Experimentais Área Disciplinar: Ciências Naturais Anos de escolaridade: 5º/6º Conteúdos /Temas Articula com/ Produto Final Avaliação 5º ano Onde existe vida? Biosfera. - Análise de dados - Construção de gráficos de barras Materiais terrestres – Suportes de vida - Construir e interpretar gráficos e tabelas - Procura e recolha de ilustrações - Pesquisa sobre a importância da água ao longo da História da Humanidade. - Cálculo do consumo de água em algumas atividades do dia-a-dia - Matemática - Matemática - Educação Visual - História e Geografia de Portugal - Matemática  Avaliação ao longo das aulas;  Avaliação dos trabalhos realizados
  11. 11. Diversidade de seres vivos e suas interações com o meio - Análise e interpretação de gráficos. Unidade na diversidade dos seres vivos - Representação da história do microscópio através de uma cronologia. -Cálculo da ampliação do Microscópio. - Matemática - História e Geografia de Portugal - Matemática 6º ano Trocas nutricionais entre o organismo e o meio - Análise e interpretação de gráficos e tabelas. - Elaborar um cartaz ou embalagem para publicitar um produto alimentar. -Elaborar uma banda desenhada sobre os constituintes do sangue. - Atividade de sensibilização para a importância do sangue. - Investigação sobre o ritmo cardíaco e a atividade física. - Matemática - Educação Tecnológica -Educação Tecnológica - Cidadania - Educação Física  Avaliação ao longo das aulas;  Avaliação dos trabalhos realizados
  12. 12. Trocas nutricionais entre o organismo das plantas e o meio - Elaborar um cartaz sobre as consequências do efeito de estufa Transmissão da vida - Análise de artigos / textos/ vídeos sobre a adolescência. - Debate sobre o tema Saúde da Família. Agressões do meio e a integridade do organismo - Sensibilização sobre o tabagismo – elaboração de cartazes/ folhetos. - Palestra sobre os efeitos da droga na vida das pessoas. - Calculo da pegada ecológica, recorrendo a um site em língua inglesa. - Educação Tecnológica / Educação Visual - Cidadania - Cidadania - Educação Tecnológica / Educação Visual - Cidadania / técnico de saúde. - Inglês / Matemática
  13. 13. Área Disciplinar: Ciências Naturais Anos de escolaridade: 7º/8º/9º Conteúdos /Temas Articula com/ Produto Final Avaliação 7º Ano Terra no espaço Terra – um planeta com vida:  Condições da Terra que permitem a existência de vida  A Terra como sistema Ciência tecnologia e sociedade e ambiente  Ciência, produto da atividade humana  Ciência e conhecimento do Universo Terra em transformação A Terra conta a sua História  Os fósseis e a sua importância para a reconstituição da História da Terra. Dinâmica interna da Terra Estrutura interna da Terra  Modelos propostos Consequências da dinâmica interna da Terra  Atividade sísmica  Atividade vulcânica Dinâmica externa da Terra  Rochas  Paisagens geológicas GEO CFQ MAT LP LE HIST LP MAT HIS GEO HIST GEO EV EV ET LP EF GEO FQ HIST LP LE EV  Avaliação ao longo das aulas;  Avaliação dos trabalhos realizados
  14. 14. 8º Ano Sustentabilidade da terra  Ecossistema Gestão sustentável dos recursos LP GEO CFQ LP GEO CFQ HIST  Avaliação ao longo das aulas;  Avaliação dos trabalhos realizados 9º Ano: Saúde Individual e Comunitária  Indicadores do estado de saúde de uma população  Medidas de ação para a promoção da saúde Transmissão da vida  Bases fisiológicas da reprodução  Noções básicas de hereditariedade O organismo humano em equilíbrio  Sistemas neuro-hormonal, cardiorrespiratório, digestivo e excretor em interação Ciência, Tecnologia e qualidade de vida  Ciência e tecnologia na resolução de problemas de saúde individual e comunitária Avaliação e gestão de riscos GEO MAT CFQ MAT EF GEO CFQ ING LP MAT EV CFQ EF LP HIST MAT  Avaliação ao longo das aulas;  Avaliação dos trabalhos realizados

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