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Ferramentas web ao serviço da formação 28 05

(1) O documento descreve uma pesquisa sobre o desenvolvimento de workshops online ("eworkshops") para professores usando ferramentas da web. (2) A pesquisa objetiva planejar, desenvolver e iniciar workshops gratuitos de formação para professores em regime de aprendizagem online. (3) A pesquisadora testará estratégias para identificar procedimentos de sucesso ou fracasso no ensino online e ferramentas que aumentem a interação dos participantes.

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Escola Superior de Educação de Santarém
               Instituto Politécnico de Santarém




      Ferramentas web
    ao serviço da formação



Orientador: Professor Especialista Nuno Bordalo Pacheco
              Mestranda: Anabela Protásio
Sumário
Contextualização
Questão da investigação
Objetivos da investigação
Justificação da investigação
Enquadramento teórico
Metodologia
Calendarização
Imagem e estrutura dos eworkshops
Hipóteses
Conclusões
Referências Bibliográfica
Contextualização



      Medidas nacionais e            Ensino hibrido, eLearning e     Personalização, colaboração
  internacionais de inovação-        modelos colaborativos são            e informalização
       Plano tecnológico                   uma tendência




                                 Crise e cortes orçamentais levam
                                    as Instituições a reavaliar os
                                  métodos de aprendizagem e a
                                procurarem alternativas ao ensino
                                              presencial
Questão da Investigação

• Como construir conteúdos e desenvolver
  workshops para professores em regime de
  elearning sobre ferramentas da web ?
Objetivos da Investigação

         Planear, desenvolver e iniciar Workshops de formação
         gratuita para professores em regime de elearning com o
         apoio do Centro de Competências TIC da ESE de Santarém.

         Identificar procedimentos e estratégias de sucesso ou
         fracasso no ensino em regime de elearning.




         Identificar ferramentas que aumentem a interação dos
         formandos com os workshops



         Desenvolver nos formandos o gosto pela utilização de
         ferramentas da web.
Justificação da investigação
                                      Pertinência cientifica e educativa

        Desconhecemos exemplos de formação certificada e gratuita para professores em regime de elearning.




                                               Interesse pessoal

            Dar continuidade ao projeto iniciado no anterior na U.C. de Metodologias do Projeto Tecnológico




                                                  Pressupostos:
Com o aumento da crise económica os professores e as        Professores procuram:
pessoas em geral tendem:                                    • situações colaborativas de desenvolvimento das suas
• aumentar a procura de formação por sua conta e risco        áreas e conhecimentos
• a procurar formação gratuita                              • aproximar-se dos seus alunos e da comunidade
• a preferir ferramentas gratuitas                            envolvente

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  • 1. Escola Superior de Educação de Santarém Instituto Politécnico de Santarém Ferramentas web ao serviço da formação Orientador: Professor Especialista Nuno Bordalo Pacheco Mestranda: Anabela Protásio
  • 2. Sumário Contextualização Questão da investigação Objetivos da investigação Justificação da investigação Enquadramento teórico Metodologia Calendarização Imagem e estrutura dos eworkshops Hipóteses Conclusões Referências Bibliográfica
  • 3. Contextualização Medidas nacionais e Ensino hibrido, eLearning e Personalização, colaboração internacionais de inovação- modelos colaborativos são e informalização Plano tecnológico uma tendência Crise e cortes orçamentais levam as Instituições a reavaliar os métodos de aprendizagem e a procurarem alternativas ao ensino presencial
  • 4. Questão da Investigação • Como construir conteúdos e desenvolver workshops para professores em regime de elearning sobre ferramentas da web ?
  • 5. Objetivos da Investigação Planear, desenvolver e iniciar Workshops de formação gratuita para professores em regime de elearning com o apoio do Centro de Competências TIC da ESE de Santarém. Identificar procedimentos e estratégias de sucesso ou fracasso no ensino em regime de elearning. Identificar ferramentas que aumentem a interação dos formandos com os workshops Desenvolver nos formandos o gosto pela utilização de ferramentas da web.
  • 6. Justificação da investigação Pertinência cientifica e educativa Desconhecemos exemplos de formação certificada e gratuita para professores em regime de elearning. Interesse pessoal Dar continuidade ao projeto iniciado no anterior na U.C. de Metodologias do Projeto Tecnológico Pressupostos: Com o aumento da crise económica os professores e as Professores procuram: pessoas em geral tendem: • situações colaborativas de desenvolvimento das suas • aumentar a procura de formação por sua conta e risco áreas e conhecimentos • a procurar formação gratuita • aproximar-se dos seus alunos e da comunidade • a preferir ferramentas gratuitas envolvente
  • 7. Enquadramento teórico • O Futuro do Ensino – (Agenda Digital 2015; NMC Horizon Project Short List, 2011; Redecker, et al., 2011) • Conceito e evolução de Web 2.0 – (O'Reilly, 2005; Attwell, 2007; Valerio, 2010; Wahlster, et al., 2006) • eLearning – (Modelo ADDIE)
  • 8. Metodologia “O primeiro passo na formação de professores para a diversidade é constituído pela assunção de uma postura de investigação-ação para que o professor adquira a capacidade de atravessar fronteiras” (Cortesão & Stephen, 1997: p. 8) Estudo Instrumentos de Tipo de Investigação plurimetodológico avaliação: (misto) • Investigação - ação • pesquisa qualitativa • Inquérito por • pesquisa questionário (41 quantitativa. respondentes) • Análise de conteúdo (respostas abertas) • Análise de dados da plataforma Moodle
  • 9. Calendarização Outubro Novembro Dezembro Janeiro Fevereiro Março Abril Timing 19 a 26 a 13 a 20 a 19 a 26 a 16 a 23 a Atividade 10 a 14 17 a 20 24 a 28 31 a 4 7 a 11 14 a 18 21 a 25 28 a 2 5a9 12 a 16 23 30 2a7 9 a 13 16 a 20 23 a 27 30 a 3 6 a 10 17 24 27 a 2 5a9 12 a 16 23 30 2a6 9 a 13 20 27 Investigação • Ferramentas • Projetos afins • Parceiros Produção • Espaço online de divulgação • Materiais para formação em regime de autoestudo • Materiais para workshop Promoção- Divulgação • A definir Implementaçãp dos Materiais- Workshops Avaliação
  • 11. Estrutura de conteúdo dos eworkshops
  • 12. Hipóteses • (H1): Os professores independentemente da sua localização geográfica ou nível de ensino têm interesse em realizar formação sobre ferramentas da web. • 47 escolas de 16 municípios do distrito de Santarém receberam emails de divulgação do FormLab. • Participaram professores de : • 12 escolas do distrito de Santarém • 5 escolas fora da lista (1 de Santarém, 2 Leiria, 1 Porto, 1 Lisboa) • Os formandos/professores residiam em 14 municípios: • 12 municípios do distrito de Santarém, • 1 município do distrito de Lisboa • 1 município do distrito do Porto
  • 13. Hipóteses • (H2): A utilização de ferramentas da web como voicethread, slideshare, ou colibri aumentam a interação dos formandos com a formação • As ferramentas podem ser um elemento de apoio mas, se a sua utilização for facultativa e/ou se a calendarização coincidir com períodos de avaliação escolar os formandos não fazem uso delas.
  • 14. Hipóteses • (H3): A utilização de múltiplas ferramentas aumenta a duração prevista do curso. • Os formandos concluíram as atividades dos eworkshops dentro do previsto. (excetuando no caso de Blogger II e Wix, nestes casos verificámos que se o timing dos eworkshops coincidir com as atividades de final de período, os formandos na sua maioria têm dificuldade em cumprir prazos chegando mesmo a solicitar adiamentos).
  • 15. Hipóteses • (H4): Neste tipo de formação prática sobre ferramentas da web os formandos preferem tutoriais em formato de vídeo. • Se o nº total de recursos variasse entre os 30 e os 45, o nº médio de visualização de recursos vídeo era mais elevado que o nº médio de visualização de recursos tipo manual; • Se o nº total de recursos fosse superior a 90, o nº médio de visualizações de recursos tipo manual ultrapassava os recursos Quando inquiridos 80,5% dos vídeo. formandos prefere tutoriais vídeo.
  • 16. Hipóteses • H5: Os formandos preferem a utilização de sessões síncronas (webconference) no início da formação. Blogger I Slideshare Blogger II Wix •1ª Semana •2ª semana •3ª semana •3ª semana •1 formando •5 formandos •1 formando •2 formandos Esta hipótese não se confirma, verificámos que quando questionados a maioria dos formandos prefere as sessões síncronas a meio da formação para esclarecimento de dúvidas.
  • 17. Conclusões 1. As características sociodemográficas dos formandos podem indiciar que: • As novas gerações de professores não sentem necessidade de frequentar este tipo de formação. • A faixa etária acima dos 55 anos também não aparece representada, podendo indicar desinteresse ou infoexclusão. • O género feminino demonstra mais interesse neste tipo de formação. • Os dados relativos à área de residência indicam que existe interesse da parte dos professores em realizar formação em eLearning. 2. Quanto a sessões síncronas os resultados obtidos indicam que os dois momentos mas importantes para a realização de webconferences são o meio e o inicio da formação. Concluímos que, se os conteúdos forem claros alguns formandos dispensam as sessões síncronas de webconference.
  • 18. Conclusões • Ferramentas que possam aumentem a interação dos formandos com os eworkshops : – os fóruns foram a atividade com mais visualizações, contudo a sua subscrição era obrigatória – os guias de atividade foram a segunda atividade mais visualizada e não tinham qualquer obrigatoriedade associada. – Os recursos em vídeo foram os que os formandos indicaram como o material didático mais útil na consolidação da aprendizagem. • A preferência de recursos em vídeo pelos formandos pode estar relacionada com o menor esforço, uma vez que não exige grandes níveis de concentração, bastando apenas replicar os passos e ouvir as dicas do formador. 3. No que respeita ao objetivo de desenvolver nos formandos o gosto pela utilização de ferramentas da web foram vários os formandos que mostraram interesse e solicitaram a receção de informação sobre próximas formações chegando até a sugerir temáticas, demonstrando assim intuito de continuar com este projeto.
  • 19. Conclusões Avaliação global dos 4 eworkshops
  • 20. Principais Referências  O Futuro do Ensino  Redecker, C., Leis, M., s Leendertse, M., Punie, Y., Gijsbers, G., Kirschner, P., . . . Hoogveld, B. (2011). The Future of Learning:Preparing for Change. European Commission, Institute for Prospective Technological Studies. Luxembourg: Publications Office of the European Union  NMC Horizon Project Short List. (2011). Obtido em 19 de Dezembro de 2011, de NMC - New Media Consortium: http://horizon.wiki.nmc.org/file/view/2012-Horizon.HE-Shortlist.pdf  Agenda Digital 2015. (s.d.). Obtido em 22 de 11 de 2011, de UMIC - Agência para a sociedade do Conhecimento: http://www.umic.pt/images/stories/noticias/PWP_AgendaDigital2015.pdf  Conceito e evolução de Web 2.0  O'Reilly, T. (30 de Setembro de 2005). What is Web 2.0 - Design Patterns and Business Models for the Next Generation of Software. Obtido em 17 de 4 de 2011, de O'Reilly Media,Inc - Techonology Books, Tech Conferences, IT Courses, News: http://oreilly.com/web2/archive/what-is-web-20.html  Attwell, G. (1 de Agosto de 2007). Web 2.0 and the Changing Ways We are Using Computers for Learning:What are the Implications for Pedagogy and Curriculum? Obtido em 2 de 5 de 2011, de eLearningEurope.infoDirector: www.elearningeuropa.info/files/media/media13018.pdf  Valerio, G. (31 de Maio de 2010). Web 2.0 para el Aprendizage. Obtido em 17 de 4 de 2011, de Aprendizage2.0 - Participo luego aprendo: http://aprender20.com/?p=47  Wahlster, W., Schwarzkopf, E., Sauermann, L., Roth-Berghofer, T., Pfalzgraf, A., Kiesel, M., & Heckmann, D. e. (2006). Web 3.0: Convergence of Web 2.0 and the Semantic Web. (G. R. (DFKI), Ed.) Obtido em 27 de 12 de 2011, de http://www.mendeley.com/research/web-30-convergence-of-web-20-and-the-semantic-web/
  • 21. Obrigada pela Vossa atenção!