El documento presenta definiciones de varios términos relacionados con la filosofía de la educación como educación, democracia, juego, entre otros. También incluye una tabla con las iniciales CQA donde se explican conceptos, preguntas y aprendizajes de los estudiantes sobre las unidades vistas.

1. lefttopDOMINGUEZ MEDINA ANGELES. RODRIGUEZ OROZCO NALLELI. FILOSOFIA DE LA EDUCACION “GLOSARIO” UNIDAD III COACCIONAR: Obligar a una persona mediante fuerza física opresión psicológica a decir o hacer algo en contra de su voluntad. CONCERNIR: Tocar a una persona una responsabilidad u obligación, o una cosa que tiene interés para ella. DESPROVISTO: Que le hace falta algo necesario a alguien. EMANCIPAR: Es liberar de la patria protestad, tutela, servidumbre o cualquier sujeción en la que se esta. ESTRATO: Conjunto de elementos que, con determinados caracteres comunes, se ha integrado con otros conjuntos previos o posteriores para formar un producto histórico. FALAZ: Mentiroso, embaucador. atrae con engaños o falsas apariencias. FURTIVO: Que se hace a escondidas o de manera disimulada. FUTIL: De poco aprecio e importancia. INFALIBLE: Se aplica a la persona que no se equivoca nunca o que jamás comete un error o cosa que nunca deja de funcionar correctamente y siempre proporciona el resultado deseado. INDULGENCIA: Remisión ante Dios de la pena temporal correspondiente a los pecados ya perdonados, que se obtiene por mediación de la Iglesia. INHERENTE: Que es esencial y permanente en un ser o en una cosa o no se puede separar de él por formar parte de su naturaleza y no depender de algo externo. INTRINSECO: Que es propio o característico de una cosa por sí misma y no por causas exteriores, propio, característico, privativo, peculiar y que define la naturaleza o propiedad de una persona, animal, lugar o cosa. OBSTINARZE: Mantener una opinión o una decisión por encima de los argumentos razonables de otras personas o de las dificultades que se presenten. PECUNARIA: Denominación de la sanción que consiste en el pago de una multa al estado como castigo por haber cometido un delito. PETRIFICACION: Se refiere a convertir o transformar algo en piedra o algún material duro o endurecerlo. PRESCINDIR: Dejar de tener en cuenta a una persona o cosa. SAGAZ: Persona que es hábil e inteligente y se da cuenta de lo que puede ocurrir, avisado, astuto y prudente, que prevé y previene las cosas. SUJECION: Acción de coger o agarrar con fuerza a una persona o una cosa, de manera que no se mueva, ni se caiga o se escape. ULTERIORES: Posterior, que va detrás, Se aplica a lo que está más allá de un lugar determinado. VANA: Que no tiene razón de ser o que se basa en la imaginación, Que no tiene razón de ser o que se basa en la imaginación, se aplica a la persona que solo se preocupa de su propio bienestar y de divertirse, y que no da a las cosas la importancia debida. ARRIAGA AGUIRRE ANA KAREN GRUPO: 1 GLOSARIO UNIDAD III Estribor Estribor es en un barco, y en cualquier medio de transporte en el agua, el lado derecho en el sentido de la marcha o, más exactamente, el lado derecho mirando hacia proa (la parte delantera del barco). El lado izquierdo se denomina babor. El motivo de que en los barcos se le den a los dos lados nombres diferentes a derecha e izquierda es para evitar confusiones, ya que los tripulantes se mueven hacia adelante y hacia atrás, y el tripulante que mira hacia atrás hablará de la derecha refiréndose a la izquierda, y viceversa. Al denominarse los lados de la forma antes descrita, no hay confusión posible. La palabra estribor procede del idioma noruego – o mejor el nórdico antiguo, el idioma de los vikingos; stýri = timón, borða = plancha de madera;
lado del timón
. En las antiguas barcas de remo no existían aún los timones fijos en la parte central posterior, por lo que el timonel usaba un remo con una pala especialmente grande para dirigir la embarcación. Esto lo hacía hundiendo el remo en el agua por el lado derecho de la barca. De ahí que se llamase la derecha el
lado del timón
. Existe otra versión más antigua del origen que habla de que los primeros navegantes del mundo, los fenicios (básicamente los cananitas biblicos), cuando salían desde las costas del oriente próximo (del actual Israel) a explorar el Mediterráneo ponían en la
borda de la estrella
la estrella polar y cuando deseaban volver a casa la ponían en la borda opuesta, babor (que en inglés, así cómo en muchos otros idiomas, aún se denomina
Port
,
puerto
) Sentido (percepción) Los sentidos son el mecanismo fisiológico de la percepción. El estudio y clasificación de lo sentidos se lleva cabo por muchas ciencias, sobre todo las neurociencias, la psicología cognitiva y la filosofía de la percepción Cuadro de Jan Steen en el que concurren los sentidos Sentido de la vista o de la visión: es la capacidad de detectar la energía electromagnética dentro de la luz visible por el ojo e interpretar por el cerebro la imagen como vista. Existe desacuerdo de si constituye uno, dos o tres sentidos distintos, dado que diversos receptores son responsables de la percepción del color (frecuencia de la luz) y el brillo (energía de la luz). Algunos discuten que la percepción de la profundidad también constituye un sentido, pero se conoce que esto es realmente una función post-sensorial cognitiva derivada de tener visión. Sentido del gusto o de sabor: es uno de los dos sentidos químicos del cuerpo. Es bien sabido que existen por lo menos cuatro tipos de gustos o receptores en la lengua y por lo tanto, como es de esperar, son los anatomistas los que discuten si éstos constituyen cuatro o más sentidos, dado que cada receptor transporta la información a una región ligeramente diferente del cerebro. Los cuatro receptores bien conocidos detectaron el dulce, el salado, el amargo, y el ácido, aunque los receptores para dulce y amargo no se han identificado definitivamente. Un quinto receptor para una sensación llamada umami, fue descrita por primera vez en 1908 y su existencia confirmada en el año 2000. El receptor del umami detecta el aminoácido glutamato, un sabor encontrado comúnmente en carne, y en condimentaciones artificiales tales como glutamato monosódico. Parcela Una parcela es, en la terminología empleada en el planeamiento urbanístico, una superficie de terreno legalmente conformada o dividida, que puede ser soporte de aprovechamiento en las condiciones previstas en la normativa urbanística[1 Conexión El término conexión puede referirse a: En matemáticas, la conexión es una manera de especificar la diferenciación covariante en una variedad diferenciable. También puede referirse a la conexidad de un espacio topológico. Conexión fue un programa producido y transmitido por MTV Latinoamérica entre 2000 y 2002. En telecomunicaciones, se refiere al enlace que se establece entre el emisor y el receptor a través del que se envía el mensaje. Comunmente puede referirese al tipo de enlace: ¿Cuál es tu conexión? ADSL, Red telefónica conmutada o RTB, RDSI, etc. Senda Es un camino rural peatonal estrecho. Antiguamente servía para comunicar las aldeas a pie o en burro. Actualmente se usa junto con otros caminos rurales formando rutas para practicar turismo activo: bicicleta y senderismo. Azar El azar es una cualidad presente en diversos fenómenos que se caracterizan por no mostrar una causa, orden o finalidad aparente. Dependiendo del ámbito al que se aplique, podemos distinguir tres tipos de azar: Azar como encuentro accidental. Esta situación se considera azar porque los procesos que coinciden son independientes, no hay relación causal entre ellos, aunque cada uno tenga una causa que actúe de modo necesario. Así, un tiesto cae por una causa necesaria, la gravedad; pero es azaroso que en su trayectoria coincida con un viandante. Azar en los modelos científicos: En los modelos de la física pueden incluir procesos deterministas, como pueden ser las leyes de la mecánica clásica; y también procesos azarosos, en que no se puede determinar de antemano cuál será el suceso siguiente, como sucede en la desintegración de un núcleo radiactivo concreto (esta dinámica, azarosa, es intrínseca a los procesos que estudia la mecánica cuántica). Dentro de los procesos deterministas, también se da el azar en la dinámica de sistemas complejos impredecibles, también conocidos como sistemas caóticos. Confinamiento inercial El confinamiento inercial de fusión que emplea laseres ha progresado velozmente en los años 1970 y comienzos de los años 1980 hasta el punto de disponer de unos cuantos pulsos para fusionar un objetivo con diez millones de kilojoules. En la ilustración se puede ver un laser 10 beam LLNL NOVA, mostrado en 1984. Esta instalación viene a suplir el viejo proyecto de su predecesor, el laser Shiva. El confinamiento inercial consiste en conseguir las condiciones necesarias para que se produzca la fusión nuclear dotando a las partículas del combustible de la cantidad de movimiento necesaria para que con el choque de las mismas se venza la barrera culombiana y así se pueda producir la reacción nuclear de fusión. RIVAS MARTINEZ ALEJANDRA GRUPO: 1 UNIDAD III Glosario Hombre: especie humana o ser humano,[1] individuo de la especie Homo sapiens, sin distinguir si es masculino o femenino, como por ejemplo en: todos los hombres nacen libres e iguales en dignidad y derechos; en esta acepción es sinónimo de persona, individuo, humano; y equivalente a los sustantivos colectivos: gente, humanidad, especie humana. Educación: El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Democracia: Forma de organización de grupos de personas, cuya característica predominante es que la titularidad del poder reside en la totalidad de sus miembros, haciendo que la toma de decisiones responda a la voluntad colectiva de los miembros del grupo. Juego: Actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa. Los juegos normalmente se diferencian del trabajo y del arte, pero en muchos casos estos no tienen una diferenciación demasiado clara. NALLELI RODRIGUEZ OROZCO. CUADRO CQA UNIDAD III C Q A Analizar problemáticas.Resolver ejes problematizadores.Algunas concepciones filosóficas acerca de educación.Un poco de argumentación.Manejar y comprender conceptos.Concepciones filosóficas acerca de la educación.Explorar la realidad como lo dice el programa y conocer la realidad del hombre en cuanto a la educación y la formación de esta.Nuevos conceptos.La educación en sus diferentes concepciones.Realizar entrevistas a diferentes personas y conocer sus puntos de vista de acuerdo a un tema.Seleccionar preguntas que me leven a lo q me interesa conocer es decir a un objetivo planteado. RIVAS MARTINEZ ALEJANDRA Lo que seLo que quiero aprenderLo que aprendíPara la tercera unidad sabia el significado de los conceptos que se iban a ver que eran: el hombre, formación, democracia y educación, pero sobre todo el significado que tienen dentro de la sociedad.Me gustaría aprender que significado puede tener la educación y la democracia juntas para el alumno o para la vida cotidiana, ya que hay veces en las que relacionamos las palabras con otras cosas en lugar de darle el uso correcto, pero sobre todo como influye en la formación de las personas y de la sociedad. Vimos lo que fue la relación entre la educación y la democracia y como ayuda a la formación del alumno pero sobre todo sus contribuciones a la sociedad. También se hablo sobre el juego y eltrabajo y como las dinámicas ayudan al niño a que la vida dentro y fuera de las escuela sea mucho más fácil pero sobre todo que su aprendizaje sea más fácil y mejor comprendido, esto por medio de dinámicas y ejercicios que estimulen y despierten el interés del niño. DOMINGUEZ MEDINA ANGELES VIRGINIA UNIDAD III Csubir información a paginas de Internetrealizar entrevistas y publicarlo en youtubedefiniciones mas concretas sobre concepto de la unidadleer cartas frente a un grupo de genterealizar mapasalgunos concepto que se manejan en esta unidad como educación, democracia, entre otrosel trabajo en equipoQcomo hacer una buen cuestionario para realizar una entrevistacriticas de otras personas sobre estos conceptosbreves debates sobre la filosofia, la educación y que tienen en comúncon que finalidad se realiza esta entrevista para la materia de filosofíaAenfrentar los nervios en medio de una entrevista ya que no es tan fácil comparecediversos conceptos y perspectivas de educación la organización para realizar un cuestionario par la entrevistasubir información a Internetmejoramiento en los mapas conceptuales ARRIAGA AGUIRRE ANA KAREN GRUPO: 1 CQAConcepto de filosofía.También me quedaba un poco mejor entendido los conceptos de escepticismo, axiología, teleología, etc. Algunos mas ya mencionados.Además que aprendí a subir diversos documentos como este a internet creando una cuenta.Tener presente una buena crítica hacia cualquier persona siendo justos y saber expresar nuestra crítica.Saber redactar una buena entrevista.Conocer el mundo, pero viéndolo de distinta manera.Saber expresarme ante una audiencia.Redactar un discurso muy bien formulado, y que a mi audiencia los haga pensar, sobre la pedagogía en la actualidad.Acepta una crítica constructiva de mi grupo.Saber interpretar la forma de pensar de mis compañeros ante las opiniones de John Dewey.La perspectiva de John Dewey.Me hiso pensar demasiado y me enseño de cómo pensar sobre la actual educación, y lo que yo como pedagogo puedo hacer por ella.