Lamego Aval Profs

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  1. 1. ESCOLA SECUNDÁRIA/3 DE LATINO COELHO - LAMEGO AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DO PROFESSOR A - Preparação e organização das actividades lectivas Suporte à elaboração da avaliação do desempenho Portefólio do professor: - Planos e recursos didácticos; - Reflexões escritas, explicitando as razões e implicações das opções metodológicas (articulação com o programa, a didáctica da disciplina e os contextos; adequação aos conteúdos e articulação com conhecimentos anteriores e idade dos alunos; sequência, relevância e transferabilidade das aprendizagens a promover; valor formativo dos recursos de ensino aprendizagem; valor formativo da experimentação pedagógica à luz de factores situacionais relevantes e de quadros de referência actuais; adequação das decisões às conclusões da avaliação formativa); - Registo e interpretação de informação resultante da avaliação formativa. Sim Não Classificação 1. Elabora ou participa na elaboração de planos de longo/médio prazo que traduzem uma gestão coerente do programa. A.1 - Correcção científico-pedagógica e didáctica da 0 Sim 0 planificação das actividades lectivas 2. Os planos de aula respeitam a estrutura definida em Departamento. 1 Sim 1 3. Elabora planos de aula articulados com a planificação de médio/longo prazo. 2 Sim 3 3 Sim 4 4. Elabora planos de aula adequados ao contexto da turma. 4 Sim 6 5. Os planos de aula apresentam correcção do ponto de vista científico. 5 Sim 7 6 Sim 9 6. Os planos de aula apresentam correcção do ponto de vista pedagógico-didáctico. 7 Sim 10 7. Os planos de aula traduzem coerência entre conteúdos, objectivos, estratégias e avaliação. 1. Selecciona estratégias de Ensino/Aprendizagem adequadas à natureza dos conteúdos e das A.2 - Adequação das estratégias nível etário e às aprendizagens de ensino e aprendizagem aos conteúdos programáticos, ao competências a desenvolver. 0 Sim 0 anteriores dos alunos 2. Selecciona estratégias de Ensino/Aprendizagem que são adequadas à idade dos alunos. 1 Sim 3 2 Sim 5 3. Selecciona estratégias de Ensino/Aprendizagem que mobilizam e expandem aprendizagens anteriores. 3 Sim 8 4. Identifica factores de (in)sucesso e utiliza abordagens promotoras do progresso de todos os 4 Sim 10 alunos, recorrendo à diferenciação pedagógica sempre que possível e necessário. 1. Orienta a sua acção pedagógica segundo o plano traçado, mas de forma flexível, A.3 - Adaptação da planificação redireccionando-o, se necessário, em função de situações imprevistas relevantes à e das estratégias de ensino e aprendizagem dos alunos. 0 Sim 0 desenvolvimento das actividades lectivas 2. Experimenta estratégias e recursos de Ensino/Aprendizagem dirigidos à resolução de aprendizagem ao problemas pedagógicos pela exploração de abordagens alternativas, no sentido de melhorar as 1 Sim 3 aprendizagens dos alunos. 2 Sim 5 3. Renova progressivamente as estratégias e recursos de Ensino/Aprendizagem com base na reflexão/formação profissional. 3 Sim 8 4. Renova progressivamente as estratégias e recursos de Ensino/Aprendizagem com base no 4 Sim 10 feedback dos alunos/avaliação formativa. 1. Selecciona estratégias e recursos de Ensino/Aprendizagem diversificados, de forma a correcção científico-pedagógica A.4 - Diversidade, adequação e das metodologias e recursos responder à variedade de interesses e necessidades dos alunos. 0 Sim 0 2. Proporciona diferentes tipos de experiências de aprendizagem. 1 Sim 3 utilizados 2 Sim 5 3. Utiliza metodologias e recursos cientificamente correctos. 3 Sim 8 4. Utiliza metodologias e recursos pedagogicamente correctos. 4 Sim 10 1. Realiza ou participa na realização de iniciativas relevantes à preparação e organização das A.5 - Projectos actividades lectivas (por exemplo, construção do projecto curricular de turma e plano anual de de Escola actividades, desenho de projectos pedagógicos, análise de manuais, construção de recursos 0 Sim 0 didácticos e instrumentos de recolha de informação dos alunos, pertença a grupos de trabalho, círculos de estudo, oficinas de formação, consulta de trabalho com especialistas, observação 1 Sim 10 interpares, parcerias intra/interinstitucionais...). TOTAL
  2. 2. B - Realização das actividades lectivas Suporte à elaboração da avaliação do desempenho Portefólio do professor: - Reflexões escritas (explicitando as razões das opções metodológicas tomadas, contexto de leccionação, percepções da acção, sentimentos e emoções associados...); - Materiais didácticos (relativos aos conteúdos substantivos e processuais); - Grelhas de auto-regulação das aprendizagens fornecidas aos alunos; - Fichas de trabalho de desenvolvimento das competências académicas e de aprendizagem; - Fichas de trabalho realizadas; - Materiais de avaliação formativa/sumativa; - Projectos variados realizados pelos alunos; - Relatórios das actividades levadas a cabo pelos alunos/professor; - Fichas de observação de aula; - Outros (p. ex., E-mails trocados com os alunos...). Sim Não Classificação B.1 - Cumprimento dos objectivos, 1. Realiza as actividades lectivas tendo em conta as orientações programáticas. disciplinas ou áreas curriculares 0 Sim 0 orientações e programas das 2. Realiza as actividades lectivas tendo em conta as orientações ao nível da escola 1 Sim 3 leccionadas (planificações a médio/longo prazo; projectos curriculares de turma;…). 2 Sim 5 3. Realiza as actividades lectivas tendo em conta as variáveis dos contextos em que ensina. 3 Sim 8 4. Realiza as actividades lectivas tendo em conta as abordagens de Ensino/Aprendizagem da 4 Sim 10 disciplina. B.2 - Capacidade de comunicação e estímulo do interesse dos alunos 1. Utiliza um discurso claro, adequado e eficaz (oral e escrito). 0 Sim 0 2. Dinamiza eficazmente diversas formas de interacção na aula. 1 Sim 1 3. Facilita aos alunos uma idêntica possibilidade de participação nas actividades realizadas em 2 Sim 3 pela aprendizagem sala de aula. 3 Sim 4 4. Utiliza recursos didácticos mobilizadores do interesse e participação do aluno. 4 Sim 6 5. lmplementa abordagens promotoras de sucesso, recorrendo a estratégias de diferenciação 5 Sim 7 pedagógica sempre que necessário. 6 Sim 9 6. Estabelece com os alunos um diálogo claro, explicitando os objectivos inerentes à realização de cada actividade. 7 Sim 10 7. Adequa o discurso à faixa etária dos alunos e ao seu nível de aprendizagem. incluindo as tecnologias de informação B.3 - Utilização de recursos inovadores 1. Utiliza actividades e materiais de apoio diversificados. 0 Sim 0 2. Fornece aos alunos instrumentos de pesquisa, organização, tratamento e produção de 1 Sim 3 e comunicação informação. 2 Sim 5 3. Incentiva os alunos à utilização das tecnologias de informação e de comunicação. 3 Sim 8 4. Mobiliza para as aulas recursos e materiais do foro das tecnologias de informação e de 4 Sim 10 comunicação, sempre que possível. B.4 - Promoção do trabalho autónomo dos alunos e da aquisição de métodos 1. lmplementa estratégias de auto-regulação das aprendizagens, a fim de desenvolver a competência de aprendizagem dos alunos. 0 Sim 0 1 Sim 3 2. Fomenta a reflexão dos alunos sobre a sua aprendizagem e métodos de estudo. de estudo 2 Sim 5 3. Promove a aquisição/desenvolvimento de hábitos de trabalho. 3 Sim 8 4 Sim 10 4. Estimula o desenvolvimento gradual da autonomia dos alunos. B.5 - Actividades 1. Participou na dinamização de iniciativas relevantes à realização das actividades lectivas (por 0 de Escola exemplo, pertença a grupos de trabalho, círculos de estudo, oficinas de formação, consulta 0 Sim de/trabalho com especialistas, observação interpares, parcerias intra/interinstitucionais, envolvimento dos alunos na concepção e desenvolvimento de projectos/actividades/clubes a 1 Sim 10 integrar no plano anual de actividades...). TOTAL
  3. 3. C - Relação pedagógica com os alunos Suporte à elaboração da avaliação do desempenho Portefólio do professor: - Reflexões escritas (explicitando as razões das opções metodológicas tomadas, contexto de leccionação, percepções da acção, sentimentos e emoções associados...); - Recursos didácticos; - Grelhas de auto-regulação das aprendizagens fornecidas aos alunos; - Fichas de trabalho de desenvolvimento das competências académicas e de aprendizagem; - Fichas de trabalho realizadas; - Materiais de avaliação formativa/sumativa; - Projectos variados realizados pelos alunos; - Relatórios das actividades levadas a cabo pelos alunos/professor; - Fichas de observação de aula; - Outros (p. ex., E-mails trocados com os alunos...); - Questionários de opinião, tratamento dos dados e apresentação à turma; - Cópia da primeira página do caderno dos alunos com informações da 1ª aula ou disponibilização nas fichas formativas o correio electrónico; - Grelhas de observação e registo directo. Sim Não Classificação aprendizagem, ao bem estar e ao desenvolvimento 1. Utiliza formas de reforçar positivamente os alunos e aumentar a sua motivação. C.1 - Promoção de um clima favorável à afectivo, emocional e social dos alunos 0 Sim 0 2. Procura incrementar a auto-estima e segurança dos alunos. 1 Sim 2 2 Sim 4 3. Toma iniciativas no sentido de promover a identidade e coesão do grupo turma. 3 Sim 6 4. Comunica expectativas de sucesso face aos alunos. 4 Sim 8 5 Sim 10 5. Demonstra abertura para discutir com os alunos os problemas/dificuldades da turma. integração dos alunos e da adopção de regras de convivência, colaboração e 1. Cria situações de debate e de expressão aberta de ideias. C.2 - Concessão de iguais oportunidades de participação, promoção da 2. Promove a criação de grupos de entreajuda de acordo com os interesses e dificuldades dos 0 Sim 0 alunos. 1 Sim 1 3. lmplementa formas de trabalho colaborativo (em pares, grupos). 2 Sim 3 4. lmplementa estratégias e recursos de Ensino/Aprendizagem diversificados, de forma a 3 Sim 4 responder à variedade de interesses e necessidades dos alunos e proporcionar diferentes tipos respeito de experiências de aprendizagem. 4 Sim 5 5. Procura interagir com todos os alunos, em grande grupo ou individualmente. 5 Sim 6 6. Utiliza os momentos de feedback/verificação das actividades para detectar/remediar 6 Sim 8 dificuldades. 7 Sim 9 7. Integra positivamente os saberes/experiências anteriores dos alunos. 8 Sim 10 8. Utiliza uma linguagem socialmente adequada e inclusiva. o atendimento e apoio aos C.3 - Disponibilidade para 1. Disponibiliza-se para atendimento e apoio aos alunos sempre que necessário. 0 Sim 0 alunos 1 Sim 5 2. Disponibiliza-se para integrar projectos de tutoria e acompanhamento dos alunos (intervenção sobre casos problemáticos de dificuldades educativas, sócio-económicas ou 2 Sim 10 familiares, educação para a saúde, resolução e mediação de conflitos,...). C.4 - Equilíbrio no exercício da manutenção da disciplina na acções desenvolvidas para a autoridade e adequação das 1. Contratualiza regras de conduta na sala de aula. 0 Sim 0 sala de aula 1 Sim 3 2. Promove estratégias de participação organizada. 2 Sim 7 3. Promove estratégias de auto-regulação de atitudes. 3 Sim 10 TOTAL
  4. 4. D - Avaliação das aprendizagens Suporte à elaboração da avaliação do desempenho Portefólio do professor: - Instrumentos de avaliação (testes de diagnóstico/formativos/sumativos; questionário de opinião, grelhas de observação/avaliação, listas de verificação...); - Relatórios da avaliação; - Reflexões escritas (explicitando as razões das opções metodológicas tomadas, contexto de leccionação, percepções da acção, sentimentos e emoções associados...); - Exemplos de testes corrigidos e classificados e de outros instrumentos de avaliação; - Registos de auto-avaliação dos alunos. Sim Não Classificação sumativa das aprendizagens, incluindo D.1 - Regularidade, adequação e rigor a sua apresentação em tempo útil aos da avaliação diagnóstica, formativa e 1. Implementa diversos tipos de avaliação das aprendizagens, nomeadamente avaliação diagnóstica e formativa. 0 Sim 0 1 Sim 3 2. Diversifica os instrumentos de recolha de informação avaliativa. alunos 2 Sim 5 3. Revela cuidado com a credibilidade dos instrumentos utilizados na avaliação das aprendizagens. 3 Sim 8 4 Sim 10 4. Fornece feedback atempado aos alunos sobre a avaliação realizada. dos alunos na preparação, organização e realização das actividades lectivas resultados da avaliação 1. Recolhe e analisa a informação acerca das aprendizagens efectuadas pelos alunos (apresenta D.2 - Utilização dos grelhas de correcção de testes/fichas/trabalhos; apresenta a análise dos resultados). 0 Sim 0 1 Sim 5 2. Ajusta as opções metodológicas anteriormente definidas, em função da avaliação realizada, no sentido de apoiar e melhorar as aprendizagens. 2 Sim 10 D.3 - Observância na avaliação dos alunos dos critérios 1. Dá a conhecer aos alunos os objectivos, conteúdos e critérios de avaliação. indicados pela administração educativa ou aprovados 0 Sim 0 2. Elabora instrumentos de avaliação sumativa com explicitação das cotações e consonantes pelos órgãos competentes da Escola com os conteúdos leccionados e a tipologia de exercícios praticada. 1 Sim 2 3. Classifica os instrumentos de avaliação de acordo com os critérios aprovados pelo Conselho 2 Sim 3 Pedagógico. 3 Sim 5 4. Entrega os instrumentos de avaliação aos alunos clarificando as cotações atribuídas. 4 Sim 7 5. Procede à correcção dos instrumentos de avaliação em situação de aula. 5 Sim 8 6 Sim 10 6. Discute com os alunos todos os aspectos a ter em conta na avaliação final. 1. Esclarece os alunos sobre a metodologia de avaliação. auto-avaliação dos alunos 0 Sim 0 D.4 - Promoção da 2. Leva os alunos a avaliarem com regularidade as suas próprias aprendizagens, os seus pontos 1 Sim 3 fortes e fracos, os seus progressos, atitudes, de forma a tomarem parte activa na gestão do seu processo de aprendizagem. 2 Sim 7 3. Recolhe dados de auto-avaliação das aprendizagens. 3 Sim 10 D.5 - Recolha de informação 1. Utiliza diversos métodos de recolha de informação sobre a eficácia da acção pedagógica 0 Sim 0 desenvolvida (conversas informais com os alunos, observação/análise dos trabalhos dos alunos, questionários, listas de verificação...). 1 Sim 10 TOTAL
  5. 5. E - Avaliação do desempenho dos docentes Suporte à elaboração da avaliação do desempenho Portefólio do avaliador: - Agenda de tarefas; - Instrumentos de registo; - Documentos de reflexão crítica. Sim Não Classificação E.1 - Planeamento e organização do trabalho de avaliação do 1. Reúne com o avaliado para fixação dos objectivos individuais. desempenho dos docentes 0 Sim 0 1 Sim 3 2. Define prazos razoáveis para a execução das tarefas. 2 Sim 7 3. Respeita os prazos definidos. 3 Sim 10 1. Fornece toda a informação solicitada. desempenho dos docentes E.2 - Rigor e equidade no processo de avaliação do 0 Sim 0 1 Sim 3 2. Dá a conhecer em tempo útil todos os registos de avaliação efectuados. 2 Sim 7 3. Apresenta sugestões de melhoramento da prática docente quando solicitado. 3 Sim 10 E.3 - Diferenciação na docentes avaliados desempenho dos 1. Reconhece boas práticas pedagógicas e profissionais. 0 Sim 0 valorização do 1 Sim 5 2. Valoriza competências profissionais diferenciadas. 2 Sim 10 E.4 - Organização de dispositivos de supervisão/acompanhamento das 1. Recolhe informação de fontes diversificadas. actividades lectivas dos docentes 0 Sim 0 1 Sim 3 2. Preenche os instrumentos de registo da avaliação. avaliados 2 Sim 5 3. Organiza os instrumentos de registo da avaliação. 3 Sim 8 4 Sim 10 4. Arquiva os instrumentos de registo da avaliação. TOTAL

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