Este documento describe las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, penetración en todos los sectores, interconexión, interactividad e instantaneidad. Entre las limitaciones se encuentran problemas en el aula debido a infraestructura deficiente, falta de formación del profesorado, problemas con contenidos multimedia y libros digitales, y distracciones de los estudiantes. También señala que las TIC no necesariamente mejoran los resultados

1. GUIÓN DE CONTENIDOS
Posibilidades de las TICaplicadas a la Educación:
1. INMATERIALIDAD;Lamateria prima en torno a la cual desarrollan su actividad es la
información en múltiples códigos y formas ya sean visuales, auditivas, textualesde
datos, etc.
2. PENETRACIÓNEN TODOS LOS SECTORES;LasTIC antes solo abarcaban los sectores
militares, bancarios, etc.y con el tiempo abarcan muchos más campos de la
sociedad.
3. INTERCONEXIÓN;Las nuevas tecnologías ofrecengrandes posibilidades de
combinar y ampliar las posibilidades individuales. Estas conexionespermiten llegar a
la construcción de nuevasrealidades expresivas y comunicativas.
4. INTERACTIVIDAD;permite que el control de la comunicación se esté desplazando
hacia el receptor donde este determinara el tiempo y la modalidad de uso.
5. INSTANTANEIDAD;estarompe las barreras espaciales y pone encontacto directo y
de forma inmediata con personas, bancos etc.También consigue convertir el
problema de la transmisión o recepciónenuno técnico.
6. CREACIÓN DENUEVOS LENGUAJES EXPRESIVOS;permitiendo nuevas realidades
expresivas queconseguirán repercutir en la necesidadde adquirir nuevos dominios
alfabéticos y potencian un lenguaje informático y multimedia.
7. RUPTURA DELA LINEALIDAD EXPRESIVA;los mensajes se organizan de manera
hipertextual y conlleva a la desestructuración del discurso, transferencia del peso,
de la comunicacióndel autor del texto,etc.
8. ELEVADOS PARÁMETROS DECALIDAD DEIMAGEN Y SONIDO;abarca desde la
calidad de información pero se tienenque entenderen cuanto a la fidelidad con que
puedentransferirse de un punto a otro y así puesevitan los fallos en las
transferencias de los mensajes y ruidos.
9. POTENCIACIÓN AUDIENCIASEGMENTARIAYDIFERENCIADA;atiende a la
especialización de los programas y medios en función de las características y
demandas de los receptores.
10. DIGITALIZACIÓN;Gracias a la digitalización de las señales visuales, auditivas o de
datos y por las mejoras que se han realizado tanto en el hardware de transferencia
las distintas calidades se han alcanzado.
11. MÁS INFLUENCIAS SOBRELOS PROCESOS QUE SOBRELOS PRODUCTOS;ha habido
un avance enlas tecnologías ya que se cuentancon aquellas que son de menor
volumen y costo, luego realizan operaciones más fiables.

2. 12. TENDENCIAHACIALA AUTOMATIZACIÓN;las tic ya son parte de nuestra vida
estamos automatizados en su uso.
13. DIVERSIDAD;existentodo tipo de tecnologías con características y funcionesmuy
variadas.
14. INNOVACIÓN; está enel ámbito educativo ofrece la ventaja de poder contar con
una tecnología mas razonable para realizar actividades inimaginables, pero tiene un
problema de la poca capacidad que tienen las escuelasde absorber las tecnologías.
Limitaciones de las TIC aplicadas a la educación:
A) PROBLEMAS EN EL AULA:
1) Al introducirlas TIC enlas aulas el profesorado debe enfrentarse a nuevas
preocupacionesy problemas.
- Hay quevalorar si las ventajas que nos aportan las máquinas superan los inconvenientes.
Hay tres razones para el uso educativo de las TIC que son: favorecen que los estudiantes
adquieran competenciasdigitales, facilitan la realización de algunas tareas y actividades de
aprendizaje.
2) A menudo las infraestructurasTIC de los centros docentes están mal, y esto genera
muchos más problemas.
- La solución es instalar infraestructuras adecuadas y organizar un sistema adecuado para su
mantenimiento. Si no se dispone de las condiciones adecuadas para trabajar con ellas y los
problemas dificultan los procesos de enseñanzay aprendizaje mejor no trabajar con las TIC
B) LOS PROFESORES NECESITAN FORMACIÖN PARAINNOVAR CON MÁS TIC:
1) Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas.
- Hay una falta de innovación didáctica en el uso de las Ticque suele ser por la falta de
formación por parte del profesorado todo ello provoca que sea conveniente que en cada
centro haya un profesor que sea coordinador TIC y que de buenas prácticas.
2) A los profesores les falta formación y confianza en elmanejo de las TIC, por eso las
utilizanpoco conlos estudiantes.
- La baja predisposición al uso de las TIC en las aulas se debe más a la falta de formación en
el uso didáctico de las TIC queen la falta de formación sobre su manejo. Otro factor que
afecta son los problemas como virus, falta de banda de internet,etc. encuanto a la falta de
confianza y soltura enel manejo de las mismas por parte de los profesores espor la escasa
utilización.

3. 3) Algunas de las mejoresconstatables al utilizarTIC en las aulas: mayor motivación y
participacióndel alumnado mayor individualizaciónde la enseñanza...solamente se dan
cuando el profesorado tiene un buen nivelde formación en eluso educativode las TIC.
C) PROBLEMÁTICAS CON LOS CONTENIDOS MULTIMEDIA Y LOS LIBROS
DIGITALES.
1) En las aulas 2.0 (un ordenador por un alumno) NO son imprescindiblesloslibros
digitales.
- Al disponer de netbooks los alumnos pueden accedersiempre a los infinitos recursos
didácticos multimedia gratuitos de internet. Pero los libros de textos digitales ofrecenun
mayor añadido y siempre actualizando y con menor coste.
2) Al actualizarlibrosde texto digitales se pierde mucho tiempo en clase esperando que se
descarguenlos contenidos en los ordenadores de los alumnos.
- La solución es tener un ancho de banda de acceso a internet adecuado aunque hay
muchas otras diversas técnicas para resolverlo.
3) Trabajando con los libros de texto digitaleshay alumnos que terminan pronto la tarea y
entonces dedicana jugar con los ordenadores.
- Para evitar esto podemos realizar una actividad complementaria para aquellos que
terminan antes y con ello pueden ampliar sus conocimientos y que no se aburran o
distraigan.
4) Los ejerciciosautocorregiblesque alfallar dan la respuestano estimulan elesfuerzodel
alumnado ni le ayudan a memorizar.
- Para reducir este efecto esconveniente que se les ofrezcas más oportunidades y ayudas y
así puedenvolver a intentarlo.
D) EN LAS AULAS 2.0 LOS ALUMNOS SE DISTRAEN MÁS.
1) Entre clasesy enlos recreos,usanlos ordenadorespara jugar y entraren sus redes
sociales.
- Para evitarlo basta con que los profesores prohíban su uso entre clases o recreos o
también limitar el acceso a internet desde su red local.
2) Los alumnos se distraenen clase con internet.
- El profesor tiene que establecer el uso solo cuando se tenga que realizar la tarea y debe
también limitar el uso del internet endeterminadas páginas y servicios. Otro punto es que
el profesor se pasee por clase y controle a los alumnos.
3) Los alumnos se distraenen casa con internet.
- Se tiene queevitar abusar de estas distracciones y priorizar antes todas las obligaciones.

4. E) CON LAS TIC NO MEJORAN LAS NOTAS Y HASTA APRENDEMOS.
1) Las TIC son las responsables de la instauración de la culturade la facilidad,la inmediatez,
la diversión y elno esfuerzo.
- El utilizar las TIC conlleva que los alumnos hagan un esfuerzo y ellos deben tenerun buen
vocabulario, se aprende leyendo,estudiando y memorizando.
2) El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no “leen”,ni escuchanal
profesor o a otros compañeros para aprendercosas y debatir.
- La lectura enel ordenador provoca que esta sea más superficial ya que está dedicada a
buscar información que a recrearse con ella y profundizar en su significado.
3) Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores,perderánsu caligrafía y su ortografía,
pues escribenmuchas vecesabreviaturas habituales en los mensajes SMS.
- Para que no se acostumbren a escribir de esa forma los profesores cuando se encuentren
alguna abreviatura estos deben devolverlo tachado y con la orden de repetirlo.
4) Trabajando con las TIC; no hay constancia clarade mejora de los rendimientos
académicosde los estudiantes,no mejoran sus notas.
- Las TICno consiguenmejorar el proceso de memorización a largo plazo de los contenidos
y por otra parte la mayoría de los exámenesson memorísticos. Luego si las notas
recogieran más los aprendizajes competenciales entonceslas TIC sí que facilitarían una
mejora enel rendimiento académico.
5) Cuando encargamos “deberes” parahaceren casa con Internet, algunos alumnos
argumentan que no los han hechoporque no se pudieron conectara Internet.
- El profesor debe saber gestionar estas situaciones ya que esto ha pasado como excusa
desde siempre.
F) EL COSTE
1) Las TIC tienenun coste elevado y los centrosdocentes tienenmuchas necesidades.La
Administración educativa y la direccióndelcentrodeben establecerprioridades.
Es primordial distinguir entre lo imprescindible y lo deseable y hay que atender a lo primero.
Luego en cada contextohay quever cuál es la mejor opción en cuanto al material
informático por último la integración del aula 2.0 debe ser progresiva y asegurando
previamente la adecuadaformación al profesorado.