1. PSICOLOGIA DO
DESENVOLVIMENTO
MARIA APARECIDA CÓRIA-SABINI

2. • O estudo do
desenvolvimento
infantil tomou impulso
na primeira metade
do nosso século. Os
primeiros estudos
limitaram-se à
observação das
atividades de bebês
em seus primeiros
anos de vida.
• A aprendizagem seria
responsável pelas
mudanças que
ocorrem ao longo da
vida de uma pessoa,
modelando, assim,
sua conduta social,
seus pensamentos e
seus valores.

3. • Para Piaget, a inteligência é uma estrutura
biológica e, como as demais, tem a
função de adaptar o organismo às
exigências do meio. Essa adaptação se
fez por meio de dois processos
complementares: assimilação e
As propostas de Piaget para o
desenvolvimento
• Piaget conduziu uma série de
investigações sobre o desenvolvimento,
abrangendo o período compreendido
desde o nascimento até a adolescência.

4. • A assimilação é o processo de
incorporação dos desafios e informações
do meio aos esquemas mentais
existentes.
• A acomodação é o processo de criação
ou mudança de esquemas mentais em
conseqüência da necessidade de
assimilar os desafios ou informações do
meio.

5. • Ao nascer o bebê
parece desamparado
e muitos dos seus
atos dão a impressão
de não ter objetivo.
• À medida que o tempo
passa, ele tomará
consciência de si
mesmo, dos seus
sentimentos e das
pessoas que o
cercam.• Por volta dos dois anos
de idade, estará apto a
falar, como um ser
social, e com o passar
do tempo, seus
horizontes e seu mundo
irão expandir-se de
maneira notável.

6. • A partir dos dois anos de idade a
criança torna-se mais ativa. Com a
aquisição da consciência de si
mesma, há uma ampliação do
universo social e individual.
• O mundo do “faz-de-conta” domina
todas as suas atividades e a criança
aprende a conviver com o mundo e
as pessoas de maneira divertida e
agradável.

7. • O raciocínio da criança desta fase, é
muito influenciado por suas próprias
vontades e desejos. Suas percepções e
explicações refletem apenas um ponto de
vista, ou seja, o seu. Por isso seus
julgamentos são sempre absolutos e ela é
insensível aos argumentos contrários às
suas afirmações.

8. • Por volta dos cinco anos de idade, a
criança começa a conter seus impulsos
ou exigências para agradar aos outros ou
evitar punições. Ela se esforça por criar
condições para ser reconhecida e
elogiada.

9. • Em casos normais, a transição do período pré-escolar
da infância para o estágio subseqüente do
desenvolvimento da vida psíquica ocorre em conexão
com a presença da criança na escola.
• É difícil exagerar a significação deste fato na vida
infantil. Todo sistema de suas relações é
reorganizado. É claro que o ponto essencial não
consiste no fato de o escolar, em geral, ser obrigado a
fazer alguma coisa; mesmo antes de entrar na escola
a criança já tem obrigações. O ponto essencial é que
agora não existem apenas deveres para com os pais
e professores, mas que há, objetivamente, obrigações
para com a sociedade.

10. http://www.youtube.com/watch?v=K0BIVJsCW20&feature=BF&list=QL&index=5