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Escuela Normal Experimental de El Fuerte,Extensión Mazatlán. “Miguel Ángel CastilloCruz”.Nombre de la materia:Planeación E...
Destaca las ventajas de trabajo por proyecto.Hace al niño más autónomo.Desarrolla su aprendizaje.Colabora en equipo. (trab...
Fernando Hdez. y Montserrat Ventura nosindican las bases teóricas del trabajo porproyectos, expliquen en qué consistenesto...
En un cuadro de doble entrada indica ladiferencia entre centro de interés y de losproyectos de trabajo.Centro de Interés P...
Menciona y explica en qué consisten losaspectos que hay que tener en cuenta en eldesarrollo de un proyecto.La elección del...
¿Cómo es el proceso de evaluación que manejael trabajo por proyectos?La evaluación de proyectos pretende detectar:1. Las p...
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Planeacion por proyectos

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Planeacion por proyectos

  1. 1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte,Extensión Mazatlán. “Miguel Ángel CastilloCruz”.Nombre de la materia:Planeación Educativa.Temática: La organización del curriculum: “trabajo por proyectos”.2 do Semestre. Grupo: “C”Nombre del alumno:Castañeda Cruz Fernando.Castañeda Osuna Roberto.Félix Carrillo Alma Karely.Luna Moreno Dara Yamile.Valdes Echeagaray Itzel.Nombre del profesor: Lourdes Daniela Delgado Morales.
  2. 2. Destaca las ventajas de trabajo por proyecto.Hace al niño más autónomo.Desarrolla su aprendizaje.Colabora en equipo. (trabajo colaborativo)Desarrolla y organiza contenidos.Adquiere un aprendizaje significativo.Se puede elegir un tema en común para todos.Realización de índices.Evaluaciones, autoevaluación y coevaluacion.Organiza bien el tema.Selección de información que es necesaria.Más comprensión de la información.
  3. 3. Fernando Hdez. y Montserrat Ventura nosindican las bases teóricas del trabajo porproyectos, expliquen en qué consistenestos:1) Un sentido que quiere ser significativo, es decir, que pretendeconectar y partir de lo que los estudiantes ya saben ante la temáticaque han de abordar.2) Para su articulación, asume como principio básico la actitudfavorable para el conocimiento por parte de los estudiantes, siemprey cuando el profesorado sea capaz de conectar con sus intereses yde favorecer el aprendizaje.3) Se configura a partir de la previsión por parte de los docentes quede una estructura lógica y secuencial de los contenidos.4) Se lleva a cabo con una evidente sentido de funcionalidad de lo quehay que aprender, Para ellos resulta fundamental la relación con losprocedimientos con las diferentes alternativas.5) Se valora la memorización comprensiva de aspectos de lainformación, con la perspectiva de que estos aspectos constituyenuna base para establecer nuevos aprendizajes y relaciones.6) La evaluación trata sobre todo el analizar el proceso seguido a lolargo de toda la secuencia y de las interrelaciones creadas en elaprendizaje.
  4. 4. En un cuadro de doble entrada indica ladiferencia entre centro de interés y de losproyectos de trabajo.Centro de Interés Proyectos de TrabajoDoble punto de partidapsicopedagogía.Destaca el principio delaprendizaje.La actitud del alumno espositiva hacia elaprendizaje, si una partede ello lo descubre por símismo.Por descubrimiento.Solo materias denaturales y sociales.Por votación mayoritaria.El profesor debe dominarel tema.Incluye todos los temasen un solo trabajo.Se trabaja cualquier tema.Se elige el tema porargumentación.El alumno desempeña elrol de coparticipe.Se trabaja medianteíndices, síntesis yconferencias.Se evalúa medianterelaciones centradas y losprocedimientos.
  5. 5. Menciona y explica en qué consisten losaspectos que hay que tener en cuenta en eldesarrollo de un proyecto.La elección del tema:En cada nivel esta elección adopta características diferentes. Elalumno parte de experiencias anteriores de la información que tienesobre los proyectos ya realizados o en proceso de elaboración. Elprofesorado y el alumno deben preguntarse sobre la necesidad,relevancia, interés de trabajar un tema. La elección de un tema espor parte de la clase, no se basa en “por qué nos gusta”, si no en larelación con los trabajos.La actividad del docente después de elegir el proyecto:Una vez elegido el proyecto establecido se siguen unospuntos:1. Especificar el motor de conocimientos2. Llevar a cabo una primera revisión de los conocimientosprevios3. Estudiar el tema y actualízalo4. Crear un clima de confianza agradable paradesarrollarlo.
  6. 6. ¿Cómo es el proceso de evaluación que manejael trabajo por proyectos?La evaluación de proyectos pretende detectar:1. Las propuestas de evaluación coinciden con los presupuestospsicopedagógicos de los proyectos de trabajo2. Evaluar si el alumno aprende lo que se le pretende enseñar3. Valorar el sentido de la secuencia de enseñanza yaprendizaje, detectando los errores de los alumnos en laevaluación4. El profesor identifica los criterios y los relaciona a la prueba deevaluación5. Detectar el valor que le da el alumno a la evaluaciónLa evaluación de un proyecto se basa en tres criterios:Inicial: Se evalúa lo que el niño sabe sobre el tema que va atrabajar, cuáles son sus conocimientos previos, hipótesis, y el puntode partida para comentar un nuevo aprendizaje.Formativa: Que están aprendiendo, se evalúa que tanto estáaprendiendo el alumno, tomando en cuenta sus conocimientosprevios y los nuevos que va a adquiriendo durante el proyectoFinal: Se evalúa que tanto aprendió, en relación a las propuestasiniciales, se trata de saber si el alumno es capaz de establecernuevas relaciones para llevarlo a la práctica, este punto sirve comoreflexión y seguimiento del proyecto para llevarlo a un futuro.

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