1.
demandées par le marcher du travail
en FAD !
DÉVELOPPER
LES COMPÉTENCES
NUMÉRIQUES

2.
À la recherche d'expériences éducatives engageantes !
CANDIDAT AU DOCTORAT UOTTAWA &
Digital Learning architect D.I.C.S.S. inc
OLIVIER ALFIERI

3.
Culture
de l’information
« Cette surinformation chasse l’information et sa hiérarchisation,
et est souvent un obstacle à la recherche d'information. »
Chignard,2019
https://fr.slideshare.net/ClaireDelune2/produire-publier-diffuser-de-linformation-sur-internet-enjeux-et-modalits-136056232
https://fr.slideshare.net/ClaireDelune2/produire-publier-et-diffuser-de-linformation-sur-internet

4.
Acquis
d’apprentissage visés
Découvert l’importance des CN dans les
différents secteurs de la société.
Développer une réflexion critique sur les
CN : opportunités, enjeux, menaces
Pris conscience de l’importance de
développer des CN pour son avenir
professionnel et personnel
Pris connaissance des cadres de
références existants sur les CN
Développer des stratégies de
recherche de l’informations en
manipulant des outils numériques
Développer sa stratégie de visibilité de
son identité numérique à travers les
différent.es plateformes en ligne :
linkedin, twitter, diigo, lecteurs de flux
Rss
À la fin du cours, l’étudiant.e.s aura :

5.
Principes
d’évaluation
Développer sa métacognition :
Journal de bord réflexif
Évaluation par
le pairs
Rétroaction du professeur
Manipulation des outils

6.
Modèles
d’apprentissage inductifs
Principes du Modèle BOLD :
Blended online Learning Design Hybride en ligne
(Michael Power, 2014)
Principes d’évaluation en triade :
autoréflexion, la rétroaction par les pairs et les pratiques d’évaluation
de l’enseignant
(Norm Vaughan, 2013)
Typologie des classes inversées : type 3
(Lebrun, 2016)
COI – Community of inquiry
(Garrison, D. R., Anderson, T., & Archer, W. (2000).

7.
Axes
de la présentation
pa
0
01
Concept de compétences
numériques et à la veille
documentaire en ligne
03 Projet intégrateur : les compétences numériques dans une dimension
sociale
02
Concept d'identité numérique
en lien avec les pratiques
informationnelles

8.
Compétences numériques
et de veille documentaire en ligne
pa
0
01Concept de compétences numériques et
à la veille documentaire en ligne

9.
Quelles seraient les raisons principales pour
lesquelles on vous propose un cours sur les
compétences numériques ?
Qu’est-ce qui différencie une compétence
d’une compétence numérique?
Dans quels secteurs de la société les
compétences numériques se retrouvent-elles
le plus?
Quels sont les 5 plus grands avantages et les
5 plus grands enjeux liés aux compétences
numériques dans les secteurs,

10.
Auto-évaluation des compétences numériques
Création du Journal de Bord réflexif à l’aide de
Google Site
Visionnement d’un webinaire sur les
compétences numériques et production d’une
réflexion critique individuelle et puis en groupe
Rédigez une réflexion personnelle sur votre
première journée dans votre Journal de Bord
• ce que je savais, ce que j’ai appris, ce que je
souhaite savoir
• ce qui me questionne , ce qui m’inquiète
• ce que cela me suggère, me fait penser
Une capture d’écran de vos résultats du
questionnaire réalisé avec votre réflexion
personnelle

11.
Quels sont les types de recherches les plus
efficaces pour accéder à de l’information ?
De quelle information parlons-nous ?
Quels sont les différents types de formats
et de médias les plus utilisés pour diffuser
de l’information sur Internet
Quels sont les différents outils de recherche
qui permettent de trouver de l’information sur
Internet
Qu’est-ce que c’est la veille documentaire et
informationnelle?,
Karsenti, Thierry, et al. "Les compétences informationnelles
des étudiants à l’heure du Web 2.0 : proposition d’un
modèle pour baliser les formations." Documentation et
bibliothèques, volume 60, number 1, january–march 2014,
p. 25. https://doi.org/10.7202/1022859ar
Quels sont les avantages principaux de
réaliser une veille informationnelle

12.
Veille
informationnelle
« La veille : un élément structurant de la construction d’une
professionnalité pour les étudiants en master documentation ?. »
Thiault, F., Kerneis, J., Rouillard, R. & Peirano, R. (2013)
https://www.erudit.org/fr/revues/rum/2013-v44-n1-rum01775/1029304ar/
« Les principaux résultats soulignent que les étudiants n’ont pas
nécessairement d’usages professionnels numériques développés et que
l'installation de pratiques info-communicationnelles durables chez les
étudiants seraient de nature à développer leur professionnalité. »
https://www.lefil.ulaval.ca/atelier-veille-informationnelle/

13.
Manipulation
d’outils numériques
Google Alert
Moteurs de recherche
généralistes et éthiques
Moteurs spécialisés
Google scholar, researchgate,..
Lecteur de flux RSS
Feedly, Goodnews
Indexation sociale
Twitter, slideshare,
Agrégateur collaboratif
Diigo
Google, Yahoo, Qwant, duckduckgo

14.
Identité numérique
et les pratiques informationnelles
pa
01
02 Les différents types d'identité
sur le WEB dans une
perspective professionnelle

15.
Quels sont les plus grandes opportunités
qu’offrent le web social et le web
sémantique ?
Quels sont les plus grands enjeux qui
découlent du web social et le web
sémantique ?
Quelles enjeux principaux posent le web 2.0
en termes d’inclusion sociale?
Quelles sont les plus grandes opportunités
du Web 2.0 en termes d’inclusion sociale?
WEB DOCUMENTAIRE
WEB SOCIAL
WEB SEMANTIQUE + AI

16.
Concept d’identités
Identité matérielle
Identité administrative
Identité personnelle
Notre corps,…
Permis de conduire, carte de santé,..
Conscience de soi
Identité projetée
Perception de l’identité
Identité sociale
Appartenances aux groupes

17.
1 Identité déclarative
1
2
3 42 Identité agissante
3 Identité calculée
3 Identité reltionnelle
Fanny Georges. 2008. L’identité numérique dans le
web 2.0. ⟨hal-01575199⟩

18.
Linkedin
Twitter
Do you Buzz
Coggle
Manipulation
d’outils numériques
Canvas

19.
Projet intégrateur
pa
01
03 Rétrospective / making-of

20.
Retour sur les apprentissages et
identifications des faits saillants?
Réalisation en groupe d’une production
numérique
Présentation en groupe
Échanges sur les productions et ressentis de
chacun des étudiant.e.s

21.
À la recherche d'expériences éducatives engageantes !
CANDIDAT AU DOCTORAT &
Digital Learning architect D.I.C.S.S. inc
OLIVIER ALFIERI