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MAPA CONCEPTUAL GERENCIA Y CICLO DE VIDA DE PROYECTOS 1
Mapa Conceptual de Gerencia y Ciclo de Vida de Proyectos
Aleyda Johanna Ayala Rodríguez.
Universidad de Santander
febrero de 2019
Nota:
Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa. Profesor: Henry Nebardo
Cely Granados. Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa, Universidad de
Santander. UDES.

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MAPA CONCEPTUAL GERENCIA Y CICLO DE VIDA DE PROYECTOS 2
Resumen
A continuación, se presenta mapa conceptual que da respuesta a las preguntas
planteadas en la actividad 1.2 del módulo de Gerencia de proyectos de Tecnología
Educativa: ¿cuál es el rol principal de un profesional en el desarrollo de proyectos,
basados en una excelente gestión de proyectos?, ¿qué elementos son necesarios para
que puedan garantizarse un ciclo de vida de un proyecto completamente?, ¿Quiénes
son los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un
proyecto?
.

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MAPA CONCEPTUAL GERENCIA Y CICLO DE VIDA DE PROYECTOS 3
Justificación
En nuestro rol de docentes, se nos asignan roles de gerente y único miembro del
equipo de gestión proyectos pedagógicos que son de obligatoria ejecución en todas las
instituciones educativas como: el proyecto de Educación Ambiental (Decreto 1743 de
1994), Educación Sexual ( Resolución 3353 02-07-93), Democracia (Resolución 1600
08-03-94), Servicio social (Decreto 4210 del 12-09-96), Afrocolombianidad (Decreto
1122 de 18-06-98), Cátedra de Derechos Humanos (Acuerdo 125 de 2004), Urbanidad
y Cívica (Ley 1029 del 12-06-06), Libertad de culto (Ley 133 de 1994), Bilingüismo (Ley
1651 de 2013). Es importante conocer las diferentes fases de un proyecto, mecanismos
y técnicas de medición para mejorar la ejecución y el alcance de estos en la comunidad
educativa.
Para mi rol de docente de Tecnología es muy importante este módulo para
implementar estas herramientas y mejorar la cobertura y el impacto de los proyectos de
tecnología no solo en el aula sino en un entorno mas amplio.

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Conclusiones
Una buena dirección es fundamental para llevar a cabo un proyecto con
resultados exitosos, ya que las funciones de planeación y la asignación de los
diferentes roles y responsabilidades del equipo de gestión de proyectos a la par con la
continua ejecución del ciclo continuo de control de calidad (Planificar, Hacer, Revisar,
Actuar).
Una de las debilidades que he podido evidenciar en la elaboración de proyectos
educativos en el colegio en donde laboro actualmente, es que los diagnósticos de las
necesidades se plantean desde los requerimientos de la administración para el
cumplimiento de metas que puedan mostrar gestión, sin identificar las necesidades
más apremiantes de la comunidad. Es importante implementar mecanismos de
comunicación o involucrar a la comunidad para el establecimiento de las necesidades
más apremiantes.

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Referencias
Centro de Educación Virtual UDES. (2018). Libro Electrónico Multimedia: Gerencia de
Proyectos de Tecnología Educativa. Capítulo I y II CVUDES.
Normas APA(2018). Normas APA Edición 6. http://normasapa.net/2017-edicion-6/
Marco Legal de los Proyectos Pedagógicos Transversales. Marín L. José A. 2010.
Recuperado de: https://es.slideshare.net/aldemarin/marco-legal-proyectos-
pedaggicos