внедрение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий часто сильно отличается в государственных бюджетных и негосударственных образовательных организаций. Основные отличия рассматриваются в данной презентации

1. Особенности внедрения дистанционного
обучения в бюджетных образовательных
организациях
Александр Молчанов
Основатель и лидер компании “Профессиональное электронное образование”
Соучредитель региональной общественной организации
специалистов дистанционного обучения “Проф-Е”
Вице-президент общественной организации
«Профессионалы дистанционного обучения «Профи ДО»

2. Опыт внедрения ЭО и ДОТ в государственных и
негосударственных организациях
• Государственные:
• МЭСИ
• МИРЭА
• Негосударственные:
• МосАП

3. Модель образовательного процесса
Установочная сессия
Доступ к установочным
видео-лекциям
Подключение рабочих
областей в LMS
Подключение электронных
курсов
Межсессионный контроль
Доступ к трансляциям лекций
очного отделения
4 контрольных мероприятия
следующих видов:
- Тест
- Форум
- Контрольная работа
- Курсовая работа
- Реферат
Сессия
Обзорные видео-лекции
Защита выполненных работ
Экзамен/зачет
БРС

4. Какие процессы подвергаются изменениям
• Маркетинг
• Кадровое обеспечение
• Приемная компания
• Учебный процесс (организация, планирование, поддержка и мониторинг)
• Методическое обеспечение учебного процесса
• Итоговая аттестация
• Финансовое обеспечение

5. Основные особенности государственных
организаций
• «Жесткое» постатейное финансирование
• Ограниченный фонд оплаты труда
• Ограниченное штатное расписание
• Бюрократизация большинства процессов
• Инертность организации - «Мы всегда так делали»
• Ограничения работы с современными интернет-инструментами
• Ограничения свободы выбора технических решений
• Закон 44-фз и 223-фз

6. Маркетинг

7. Основные целевые группы
• Лица, получившие среднее специальное образование, но стремящиеся
углубить имеющиеся знания и получить высшее образование.
• Работающие специалисты, которым необходимо повысить квалификацию
или, получив новую специальность, сменить сферу деятельности.
• Лица, живущие далеко от региональных центров, но стремящиеся получить
образование в столичном вузе.
• Молодые мамы.
• Лица с ограниченными возможностями здоровья.
• Студенты других вузов, задумывающиеся о переводе или получении второго
образования без отрыва от основного места учёбы.
• Военнослужащие.
• Лица, пребывающие за рубежом в длительных командировках

8. Маркетинг
Виды деятельности Особенности бюджетных организаций
формирование бренда образовательной организации, в которой ЭО и ДОТ
является одним из конкурентных преимуществ
Вообще не думают о бренде
(нет статьи расходов на маркетинг)
демонстрация особенностей обучения с применением ЭО и ДОТ для
«абитуриентов»
маркетинг программ дополнительного образования с применением ЭО и ДОТ
разработка содержания рекламных материалов
разработка макета и содержания сайтов и лендингов Часто предлагается все делать на основном
сайте и без лендингов
работа в социальных сетях: ведение специальных групп для привлечения
«абитуриентов»
Дополнительная нагрузка на людей отделов
маркетинга (если они есть)
маркетинговые исследования

9. Маркетинг
Виды деятельности Особенности бюджетных организаций
обеспечение набора абитуриентов на онлайн-обучение (в том
числе, обучающихся в других организациях)
Считают, что это работа приемной комиссии или конкретного
педагога
сопровождение сервиса онлайн-консультанта на сайде Закон о защите персональных данных, увеличение ФОТ и
штатного расписания
дни открытых дверей в режиме онлайн А зачем нам это?
регистрация и обработка заявок на поступление через сайт Живые подписи (обычно в разных кабинетах), невозможность
договоров-оферты, личное присутствие
доведение абитуриента до вступительных испытаний и
заключения договора
работа с компаниями по привлечению абитуриентов из регионов Работа с агентами по привлечению (агентские выплаты и
договора) запрещена, возможны только рекламные акции
опросы текущих обучаемых на удовлетворенность процессом
обучения
Обычно работают без обратной связи

10. • «Сетевой преподаватель» - 1 на 100
обучающихся на каждую дисциплину.
• Менеджер – 1 на 300 обучающихся.
Кадровое обеспечение
При годовом плане набора на онлайн обучение
порядка 5000 обучаемых получаем следующие
цифры:
Общая дисциплина (например математика)
должна читаться 50 преподавателями
Сопровождать такое число студентов должны
около 17 сотрудников деканата

11. Сетевой
преподаватель
Запись видеолекций
Ведение вебинаров в онлайн
Разработка и переработка УМК
Участие в разработке и переработке электронных курсов
Работа в форумах
Проверка контрольных/курсовых работ
Текущая и итоговая аттестация обучающихся
Кадровое обеспечение

12. Кадровое обеспечение
Виды деятельности Оплата Особенности государственных организаций
Запись видеолекций 1200 р/1
астр.час
видео
Обычная 90 минутная лекция превращается в
25-30 минут видео.
Оплата идет за каждое прочтение.
Ведение вебинаров в онлайн
250 руб. за
одного
студента в
семестр
Привязка к часам и индивидуальному плану
педагога
Тестирование (создание, назначение по срокам,
контроль и анализ результатов)
Работа в форумах Привязка норм трудоемкости к часам
Проверка контрольных/курсовых работ
Текущая и итоговая аттестация обучающихся
Участие в разработке и переработке электронных
курсов
15 тыс. за
курс
Кто должен разрабатывать курс?

13. Видео-лекция

14. Электронные курсы

15. Стандартизованные Не стандартизованные
Электронные курсы

16. Электронные курсы
Стандартизованные Не стандартизованные
Сроки разработки 1 мес 3 мес
Совокупная стоимость (брутто) 110 тыс. руб. до 220 тыс. руб.
Инструменты Ограниченный
фиксированный набор
Расширенный набор +
мультимедийные вставки
Вовлеченность преподавателя в
процесс разработки
низкая Высокая
Срок «жизни» электронного
курса
любой Не менее 2-3 лет

17. Методическое обеспечение
учебного процесса
Распределенное
создание
контента
Распределенное
пополнение
базы данных
дисциплины
Распределенное
создание УМК
Рецензирование
и утверждение
УМК
Разработка
электронного
курса
Адаптация
контента на
основе шаблона
ЭК
Разработка
курса авторами
в CourseLab
TeamWork
Создание курса
специалистами
отдела
разработки

18. Особенности методического обеспечения
учебного процесса для бюджетных
образовательных организаций
• Планирование разработки контента на календарный год (с учетом
ежегодной актуализации учебных планов и «перебрасыванием» дисциплин)
• Долгая процедура назначения ответственного преподавателя - автора
электронного курса (особенно удаленных работников или совместителей)
• Срыв сроков предоставления материалов из-за большой аудиторной и
другой нагрузки
• Обязательная регистрация и патентование электронных курсов
• Сметное планирование разработки и переработки электронных курсов
• Актирование всех процедур, для последующего списания инвестированных
средств на развитие.
• Ограниченные возможности по привлечению АУП в штат, по зарплате
сотрудников
• Невозможность заключения и быстрой оплаты договоров ГПХ с авторами и
разработчиками
• Отсутствие статей расходов для оплаты этих видов работ

19. Особенности технического обеспечения
электронного обучения для бюджетных
образовательных организаций
• Невозможность разворачивания нескольких СДО («надуманное»
нецелевое расходование средств)
• Долгие сроки заключения договоров и непредсказуемый выбор
подрядчиков на предоставление облачных сервисов электронного
обучения и аутсорсинговых решений
• Ограниченный ФОТ для высококлассных специалистов
• Невозможность создать систему электронных платежей (обучаемый-
эквайр-банк-казначейство) – более года согласований, для
автономных учреждений вне казначейства гораздо проще
• Невозможность договоров оферты приводит к невозможности
создания интернет-магазина курсов и услуг

20. Спасибо за внимание!
Ваши вопросы?
Александр
Молчанов
www.profedu.online
Alex.molchanow@gmail.com
+79250387870
+79153109465
www.facebook.com/alex.molchanow
www.youtube.com/user/alexmolchanoff
www.slideshare.net/alexmolchanow