El documento describe el método ETED y propone utilizarlo para crear un perfil de competencias para el programa de maestría en actuación de la Universidad de Panamá. ETED involucra entrevistas con actores, directores y otros profesionales del teatro para analizar las diferentes posiciones y roles en el proceso de producción teatral y determinar los conocimientos y habilidades necesarios. El resultado será un plan de estudios basado en competencias para la maestría.

1. ETED: EMPLEO TIPO
Estudiado en su Dinámica
Por Alex Mariscal

2. El método ETED concibe la competencia a partir de una unidad de
referencia que vincula la escala de la gestión y la escala humana y social.
PROPÓSITO: PREPARAR UN PLAN DE ANÁLISIS UTILIZANDO ETED PARA
DETERMINAR EL PERFIL DE COMPETENCIAS DEL PROGRAMA DE
MAESTRÍA EN ACTUACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ.
JUSTIFICACIÓN: EL PRIMER PROGRAMA SE DISEÑÓ BASADO EN DACUM,
SIN EMBARGO UTILIZANDO EL ETED SE PODRÍA CREAR UN PERFIL DE
COMPETENCIAS MUCHO MÁS HOLÍSTICO PORQUE SE TOMAN EN
CUENTA MUCHOS MÁS AGENTES EN INTERACCIÓN Y LAS DIFERENTES
DINÁMICAS
DE
LA
PROFESIÓN.

3. Espectadores interactuando con los actores después de una representación
Viaje en círculo, de Tomás González. Dirección Eugenio Fernández.
Hay que determinar:
a) La finalidad global o rol profesional de un actor profesional en las
diferentes compañías que existen en el país.
b) cuáles son las diferentes posiciones en el proceso de producción; el trabajo
que ejecutan, los tipos de organizaciones donde laboran: profesionales,
educativas, comunitarias.
c) El rol de interface. El rol que realiza cada trabajador en el proceso.

4. En el ETED, el trabajo competente se caracteriza por:
Variables a considerar:
• El empleo en sí y su complejidad
• Las diversas fases, situaciones que aborda
• El rol social de los trabajadores: su relación con instituciones, empresas,
público, lso medios de comunicación
• El desempeño de los trabajadores del teatro
• Los conocimientos que poseen loS profesores de la maestría, sus
habilidades , sus actitudes
• Anáilsis del trbajo que realizan en todas sus fases.

5. PASOS A CONSIDERAR EN ETED
El primer paso en este programa sería conformar un equipo de trabajo de cuatro a
cinco profesionales ( comisión académica de creación de maestría).
Identificar a los actores: La dirección e investigación de la Facultad de Bellas Artes
es un lugar sensitivo porque tiene archivos de los diferentes actores: profesores de
maestría en actuación, coordinadores de programas, directores de compañías,
actores importantes, productores teatrales, publicistas, diseñadores, dramaturgos.
Entrevistas: se inicia un periodo de entrevistas a cada uno de los profesionales
seleccionados ( se trabajan con aproximadamente una docena). Aquí se puede
aprovechar las fases de preinscripción que incluye l entrega de portafolios, hojas de
vida, y una audición. Así como evaluaciones hechas a los egresados de programas
anteriores en esa especialidad que reposan en la dirección de investigación y
accesibles al equipo de trabajo.
Definir los tipos de empleos: por ejemplo un actor puede trabajar en una compañía
profesional de teatro, en una publicitaria, en un programa de teatro comunitario, en
entretenimiento o shows, en escuelas como docentes, en teatro comunitario, en
instituciones culturales. Se entrevistan a cada tipo diferente para definir qué hacen a
cada uno de esos roles.
Recolección, y procesamiento de datos: se agrupan cada uno de los datos, y se
analizan, se estandarizan. Aquí se estructurarán los datos pertinentes a cada una de
las tareas o tipos de trabajos que ejecuta cada uno, y en general las cualidades más
importantes para definir a un actor idóneo profesionalmente.
Validación con el comité original escogido
Presentación de resultados

6. Estudio F-!03, Escuela de Arte Teatral, U.P., 2013.
María Elena Mena. Protagonista de Viaje en Círculo, de Tomás González.
INSTRUMENTOS:
1. Entrevistas guiadas
2. Lista de cotejo en las observaciones
3. Recolección de datos:
3.1. ficha de identificación: definición de empleos
existentes
3.2. Ficha demográfica: edad, nivel, formación de los
trabajadores.
3.3. Ficha de competencia: qué hacen los trabajadores,
que saben.

7. Desarrollo del plan
1) Iniciar la aplicación de las entrevistas diseñada para cubrir las diversas
actividades, problemas y situaciones que confrontan los trabajadores.
2) Analizar o hacer tratamiento de los resultados con los grupos de expertos
para validarlos
3) Validación y presentación de los resultados para construir el curricular de los
futuros maestros (master) en actuación basado en competencias.

8. En conclusión: El ETED es un estudio detallado de los diferentes aspectos que
involucran el desempeño de una función laboral in situ y en acción y de las
diferentes fases que interactúan en el desempeño del tal rol como son las
relaciones entre las distintas jerarquías, las distintas dimensiones de los saberes,
así como del contexto cultural que verifica la dinámica de ese campo.
De allí la necesidad de recabar información no solamente de los expertos o
especialistas, sino de los actores que se relacionan de una forma u otra con el
experto al cuál focalizamos para comprender su perfil de perfeccionamiento.
En el entorno del teatro participan muchos expertos, entre ellos , los actores,
quienes son nuestro objetivo, para crear un perfil.

9. Referencias bibliográficas
Métodos para identificar competencias (s/f). Recuperado en
http://webquery.ujmd.edu.sv/siab/bvirtual/Fulltext/ADBR0000647/C2.pdf (Unidad 4 - Págs. 1116).
Chile Valora&CINTERFOR. (20129. Guía de apoyo para la elaboración del análisis funcional.
Recuperado de
http://www.oitcinterfor.org7sites/default/files/edit/docref/elab_anfuncional_cvalora.pdf