Kodaly FNB

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Kodaly FNB

  1. 1. ZOLTÁN KODÁLYAlexandre Santos – FNBEstágio Supervisonado
  2. 2. KODÁLY Filho de músicos amadores Tocava piano e violino Cantava coro catedral Pesquisou material folclórico com Bártok – ritmos e sons novos Quatro fases: coleta de material, transcrição, classificação e publicação.
  3. 3. FILOSOFIA Todo mundo que é capaz de aprender a linguagem gramatical é capaz de aprender música; Cantar é o melhor fundamento para a musicalidade; A educação musical para ser mais efetiva deve começar com a criança bem pequena;
  4. 4. FILOSOFIA As canções folclóricas constituem o melhor veículo para o início do aprendizado musical; Devemos usar somente música do mais elevado valor artístico, tanto folclórica como composta para ensinar; Música deve ser o coração do currículo, usada como base para a educação
  5. 5. PRINCIPAIS OBJETIVOS  Desenvolver amplamente a musicalidade presente em cada criança;  Fazer com que a criança conheça a linguagem musical: capaz de ler, escrever, criar com o vocabulário musical;  Fazer com que a criança conheça sua herança musical por meio de canções folclóricas;  Mostrar para as crianças a arte musical do mundo, para que através da execução, do ouvir, estudar e analisar obras primas elas possam amar e apreciar música, baseado no conhecimento musical;
  6. 6. METODOLOGIAPalavras rítmicasManossolfaSolfejo relativoSeqüências melódicas
  7. 7. METODOLOGIA
  8. 8. METODOLOGIADevem ser associadas ao ritmo das palavras das canções, assumindo, assim, si gnificado rítmico;Seqüências rítmicas baseadas na maior ocorrência das canções folclóricas;
  9. 9. MANOSOLFA Sinais manuais para a representação das funções dos graus da escala para ajudar na memória tonal; Usa-se primeiro a terça-menor (sol-mi) depois três notas (la, sol, mi), tetratônica (sol, mi, re, do) e pentatônica (la,sol, mi,re,do)
  10. 10. MANOSOLFA
  11. 11. SOLFEJO RELATIVO Dó móvel, inicialmente sem uso de claves; Esse procedimento levará o aluno a ler com facilidade em qualquer clave e em qualquer tonalidade ou modo, com maior segurança e melhor afinação; Dó é o centro de todas as tonalidades maiores e lá é o centro das menores;
  12. 12. LEITURA NA PAUTA Nota inicial Dó (na pauta)
  13. 13. LEITURA ATRAVÉS DO NOME DAS NOTAS Leitura pelos nomes das notas (sem pauta)
  14. 14. MELODIA FOLCLÓRICA HÚNGARA
  15. 15. SÍLABAS CORRESPONDENTES ÀSSUBDIVISÕES RITMICAS
  16. 16. ATIVIDADES SALA EM GRUPOS: GRUPO 1 – MANOSOLFA; GRUPO 2 – DÓ MÓVEL GRUPO 3 – PERCEPÇÃO COM PALAVRAS CANTADAS; GRUPO 4 – LEITURA MELÓDICA COM INICIAIS: d, r, m, etc.

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