SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 24
Baixar para ler offline
Alexandra Okada
Coaprender &
Co-investigar em rede
Coaprender &
Co-investigar em rede
Alexandra Okada
Coaprender &
Co-investigar em rede
•
•
•
•
COLEARN - CoAprendizagem
AlexandraOkada.IzabelMeister2012IIEIRET
COLEARN – colearn.open.ac.uk
oer.kmi.open.ac.uk
COLEARN – colearn.open.ac.uk
Projetos Praticos e Principios Teoricos:
• Conhecimento-Rede (Freire/Maturana&Varela - 2003),
• OpenLearn (Wenger - 2006),
• OpenScout & weSpot (diversos …2013)
Participantes:
• Comunidade de 50 participantes(2003),
• Rede de 180 membros (2006),
• Coletividade 3500 (2013)
AlexandraOkada.IzabelMeister2012IIEIRET
UM
Aprendizagem e Pesquisa Abertas Colaborativas
• Ambientes:
• Lista Yahoo+openTools (2003),
• AVA Moodle (2006) ,
• Redes Elgg,+… (2010),
Coaprender &
Co-investigar em rede
O que significa o uso
de tecnologia? Como as tecnologias
podem enriquecer o
processo cognitivo?
Como ir alem do uso
da tecnologia
pela tecnologia?
AlexandraOkada.IzabelMeister2012IIEIRET
OpenLearn – Recursos Educacionais Abertos
acesso aberto: reutilizar, reconstruir, remixar e compartilhar
Conteudos, metodologias, tecnologias e praticas (REA)
COLEARN – colearn.open.ac.uk
1o. ponto-chave 2006
Aprendizagem
colaborativa
aberta
•
•
•
•
weSPOT is an EC-funded Research
Project under the Grant Agreement no.
318499 of ICT FP7 Programme in
Technology Enhanced Learning
colearn@gmail.com
COLEARN – colearn.open.ac.uk
2o. ponto-chave 2014
Coaprender &
Co-investigar em rede
coLearn.open.ac.uk
2007
Coaprender &
Co-investigar em rede
2013
oer.kmi.open.ac.uk
Coaprender &
Co-investigar em rede
Os ambientes virtuais de aprendizagem
de 6 anos atrás não mais os mesmos de hoje
Coaprender &
Co-investigar em rede
Como atuam professores e estudantes ?
Quais teorias para práticas educativas?
Quais desafios e oportunidades?
Quais métodos e recursos para análise?
Coaprender &
Co-investigar em rede
Coaprender & Co-investigar
em rede
Produção em parceria
com base em interesses
comuns
Benkler et al.(2006)
Comunic.&Culture
(opensource)
Colaboração de massa
Tapscott (2006)
Econ.&Business
(Amazon, ebay, Wikipedia)
Mídia participatória
Rheingold (2007)
Journalism &Citizenship
(Redes Socio-Criticas
OpenScience
Como atuam professores e alunos?
Quais teorias para práticas educativas?
Quais desafios e oportunidades?
Quais métodos e recursos para análise?
Como atuam professores e alunos?
Quais teorias para práticas educativas?
Quais desafios e oportunidades?
Quais métodos e recursos para análise?
WEB 1.0
e-Learning
WEB 2.0
Co-Learning
Web 3.0
Co-Inquiry
Ambiente Individual e centralizado Colaborativo em rede Móvel e personalizado
Foco Informacional Construção coletiva Agentes inteligentes
Conteúdo Gerado por Instituições Gerado por qualquer usuário Focado nas preferências dos
indivíduos
Formato Limitado – páginas web ou arquivos
para impressão
Aberto e diversificado – podendo incluir
som, vídeo, animações...
Conteúdo dinâmico
Recursos Navegadores Aplicações Diversas e Abertas Busca, localização, compartilhamento
e integração inteligente,
Tecnologias Informação e comunicação Conhecimento e de redes sociais Redes semânticas, widgets
Acesso Leitura Edição com Autoria Compartilhada Via agentes inteligentes
Exemplos Enciclopédias Vários tipos de Wikis, blogs, LMS ... Smart search, loja virtual, 3Dworlds
Características Imagem ou hipertexto Espaços abertos para download, reedição
e remixagem
Web semântica, analítica,
comportamento e motivação
Aprendizes Leitores passivos Comunidades de Coautores Coletividades, cidadãos participativos
Web 3.0 Ana Arellano
Como atuam professores e alunos?
Quais teorias para práticas educativas?
Quais desafios e oportunidades?
Quais métodos e recursos para análise?
Ensino Tradicional Fechado Coaprendizagem Aberta com REA co-investigação para Coaprendizagem
Contexto Desconectado do aprendizes Situações contextualizadas no mundo real investigação do interesse dos estudantes
Conteúdo Programa curricular impresso, livro
texto, leitura complementar.
Rede web, múltiplos formatos, materiais em
vários canais, variedade de interfaces
Selecionados e construídos durante o
processo de investigação
Status do
Conteúdo
Material educacional preescrito e
preestabelecido pelo currículo.
Conteúdo flexível selecionado e
compartilhado dentro de contextos.
Conteúdos personalizados, acesso
portátil, móvel
Acesso Restrito, registro, autenticação. Acesso aberto, coletivo ou individual. Aberto, múltiplo, flexível
Design Produção externa, Montagem,
Publicação, Distribuição em massa.
Criação Colaborativa – Compartilhamento
Reutilização – Acesso Aberto.
metodologia científica, metacognicao,
metadatados, sistemas ontológicos,
Educador Instrutor, detentor do
conhecimento.
Facilitador da aprendizagem, mentor, gestor
aberto do contexto
Orientador nas diversas etapas da
pesquisa. Avaliador critico construtivo
Aprendiz Receptor e reprodutor de
conhecimentos.
Agente ativo, social, colaborativo, co-autor e
co-gestor da coaprendizagem.
Pesquisador-colaborador,
cientista-coaprendiz
Autoria Poucos profissionais autores. múltiplos co-autores educadores, outros
profissionais, e aprendizes.
Múltiplas coautorias
Copyright Rígido, direitos reservados,
materiais institucionais.
Licenças Abertas (ex. creative commons) Licença, metodologia e dados abertos
Tecnologias Tecnologias desktop, e aplicações
eletrônicas individuais.
Wikis, Weblogs, Redes Sociais, RSS feeds,
peer-to-peer content bookmark sharing,
Semanticas, móveis, personalizadas,
analiticas
Avaliação especialistas da área. comunidades de prática Científica – revisão de pares,
Como atuam professores e alunos?
Quais teorias para práticas educativas?
Quais desafios e oportunidades?
Quais métodos e recursos para análise?
Exemplos de
Práticas
Ambientes Virtuais para criação,
reutilização e disseminação de REA
Redes Sociais para criação, reutilização e
disseminação de pesquisas como REA
Coletividadespara criação, reutilização e
disseminação de investigações colaborativas
Projetos OpenLearn (Open University UK) OpenScout (Projeto Europeu) weSPOT (Projeto Europeu)
Plataforma Moodle Elgg, Wordpress & Facebook Elgg, diversas redes & repositórios
Participantes 2006 – 50 participantes
2013 – 3500 membros
2011 – 113 coautores
2013 - 9,526 visitantes por mês
2013 – 16 membros
Perfil Organizadores de cursos online,
professores e estudantes
Centros, Laboratórios e Grupos de
pesquisas e interessados em REA.
pesquisadores da pós-graduação, educadores
estudantes(Iniciação Científica) e suas redes
produções PERIODO DE 3 ANOS
30 papers, 90 mapas, 70 webconferências
PERIODO DE 5 MESES
25 papers, 84 imagens, 20 clips, 48 tools
PERIODO DE 1 MES
13 pesquisas, 4 survey, 84 competências
análise Pesquisa quali-quantitativa, entrevistas,
questionários, produções & indicadores
co-produções, grupo focal, peer-review,
Mapas (gephi, nodeXL, TouchGraph)
ciber-etnografia & ciber-pesquisação
Benefícios Familiaridade com ambiente
Compreensão inicial de REA
Ampliação de contatos
Produção, colaborativa em rede
Ampla disseminação
Novas pesquisa em parceria
Inovação da prática pedagógica
Desenvolvimento das competências
Integração teórias e práticas
Desafios Acesso lento
Dificuldades de navegação e uso
Dificuldade em produção REA
Necessidade de maior organização
Gerenciamento de contribuições
Dificuldades - como colaborar
Necessidade de orientador e
facilitadores
Compreensão do processo p/implementação
Uso integrado das mídias sociais
Estratégias para implementação
Gestão do tempo, ambientes e tecnologias.
Entrepeneurismo
Metodologia Ciber-etno-pesquisação
1. Refletir sobre o processo evolutivo
• Identificar nichos (clusters) do Colearn
• Identificar os agentes de mudança – hubs
• Investigar as motivações dos agentes de mudança (pessoas – grupos –
tecnologia )
2. Estabelecer diretrizes para aprimorar Comunicação e Compartilhamento
• Analisar as ações que provocam mudanças
• Identificar as barreiras
• Refletir sobre estratégias para abertura dos dados e pesquisas colaborativas
COLEARN – REDES / Coletividades
AlexandraOkada.IzabelMeister2012IIEIRET
REDE SOCIAL
online
interface
pesquisador e comunidade
imersão do pesquisador
no campo
observação
Participação
estrutura
tecnologias provêm
dados para análise
dimensões complexas
da rede
detalhe e escala de
estruturas complexas
estudo da interação humana em mídias sociais
[plataformas para esta interação] como fenômeno multidimensional
significado - Semânticaecossistema - Sintaxe
AlexandraOkada.IzabelMeister2012IIEIRET
REDE SOCIAL
online
estrutura
• coletar e prover
dados para análise
• visualizar
dimensões
complexas da rede
• obter detalhe e
escala de
estruturas
complexas
evolução da comunidade
tamanho da população que
consome e produz conteúdo
gênero dos elementos básicos
tipos de conexão
Conhecimento individual e
coletivo
Dimensões possíveis para
análise
Possibilidades do uso da
tecnologia:
AlexandraOkada.IzabelMeister2012IIEIRET
Junho 2011 – disseminação da Tool-Library com FM
Gpdoc
Grupar
AlexandraOkada.IzabelMeister2012IIEIRET
FACEBOOK – GRUPO COLEARN
AlexandraOkada.IzabelMeister2012IIEIRET
março 2012 – inicio da divulgação das produções dos grupos
Gpdoc
Grupar
AlexandraOkada.IzabelMeister2012IIEIRET
Twitter: @colearn
Facebook grupo: COLEARN
Blog OER: http://oer.kmi.open.ac.uk
Flickr: coLearn-coAprender
Wikimedia Commons: colearn
YouTube: Colearn´s or Coaprendizagem
AVA: http://labspace.open.ac.uk/colearn
ELGG: http://openscout.kmi.open.ac.uk/tool-library/
Web Videoconference: http://fm.ea-tel.eu/groups/colearn

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Planeta MOOC: A Educação Online como Plataforma
Planeta MOOC: A Educação Online como PlataformaPlaneta MOOC: A Educação Online como Plataforma
Planeta MOOC: A Educação Online como PlataformaJosé Mota
 
O e-Learning e a Web 2.0 como ferramentas de apoio à aprendizagem e gestão do...
O e-Learning e a Web 2.0 como ferramentas de apoio à aprendizagem e gestão do...O e-Learning e a Web 2.0 como ferramentas de apoio à aprendizagem e gestão do...
O e-Learning e a Web 2.0 como ferramentas de apoio à aprendizagem e gestão do...Sara Petiz
 
AI AD-TP1-G4-A
AI AD-TP1-G4-AAI AD-TP1-G4-A
AI AD-TP1-G4-AMUR89
 
Papel do Professor online:Ensinar na Rede
Papel do Professor online:Ensinar na RedePapel do Professor online:Ensinar na Rede
Papel do Professor online:Ensinar na RedeLina Morgado
 
Exemplos de plataformas moocs
Exemplos de plataformas moocsExemplos de plataformas moocs
Exemplos de plataformas moocsKayque Oliveira
 
Recursos Educacionais Abertos - do Conceito à Ação
Recursos Educacionais Abertos - do Conceito à AçãoRecursos Educacionais Abertos - do Conceito à Ação
Recursos Educacionais Abertos - do Conceito à Açãosaletefarias
 
Tecnologias da Web Social Aplicadas a Ambientes Educacionais
Tecnologias da Web Social Aplicadas a Ambientes EducacionaisTecnologias da Web Social Aplicadas a Ambientes Educacionais
Tecnologias da Web Social Aplicadas a Ambientes EducacionaisEwout ter Haar
 
Recursos Educacionais Abertos e Práticas Educacionais Abertas
Recursos Educacionais Abertos e Práticas Educacionais AbertasRecursos Educacionais Abertos e Práticas Educacionais Abertas
Recursos Educacionais Abertos e Práticas Educacionais AbertasElena Maria Mallmann
 
Conversasconnect 210508013722
Conversasconnect 210508013722Conversasconnect 210508013722
Conversasconnect 210508013722CarlosSousa290
 
A plataforma Moodle - Introdução
A plataforma Moodle - Introdução A plataforma Moodle - Introdução
A plataforma Moodle - Introdução Elisabete_25
 
Plataforma de ensino virtual
Plataforma de ensino virtualPlataforma de ensino virtual
Plataforma de ensino virtualmedisconsultoria
 
Workshop em Ensino Online - WEO 2014 - tema 1
Workshop em Ensino Online - WEO 2014 - tema 1Workshop em Ensino Online - WEO 2014 - tema 1
Workshop em Ensino Online - WEO 2014 - tema 1José Bidarra
 

Mais procurados (20)

Planeta MOOC: A Educação Online como Plataforma
Planeta MOOC: A Educação Online como PlataformaPlaneta MOOC: A Educação Online como Plataforma
Planeta MOOC: A Educação Online como Plataforma
 
Pesquisa sobre REA
Pesquisa sobre REAPesquisa sobre REA
Pesquisa sobre REA
 
O e-Learning e a Web 2.0 como ferramentas de apoio à aprendizagem e gestão do...
O e-Learning e a Web 2.0 como ferramentas de apoio à aprendizagem e gestão do...O e-Learning e a Web 2.0 como ferramentas de apoio à aprendizagem e gestão do...
O e-Learning e a Web 2.0 como ferramentas de apoio à aprendizagem e gestão do...
 
AI AD-TP1-G4-A
AI AD-TP1-G4-AAI AD-TP1-G4-A
AI AD-TP1-G4-A
 
Papel do Professor online:Ensinar na Rede
Papel do Professor online:Ensinar na RedePapel do Professor online:Ensinar na Rede
Papel do Professor online:Ensinar na Rede
 
Exemplos de plataformas moocs
Exemplos de plataformas moocsExemplos de plataformas moocs
Exemplos de plataformas moocs
 
A Internet Na Sala De Aula
A Internet Na Sala De AulaA Internet Na Sala De Aula
A Internet Na Sala De Aula
 
REAs
REAsREAs
REAs
 
Recursos Educacionais Abertos - do Conceito à Ação
Recursos Educacionais Abertos - do Conceito à AçãoRecursos Educacionais Abertos - do Conceito à Ação
Recursos Educacionais Abertos - do Conceito à Ação
 
Tecnologias da Web Social Aplicadas a Ambientes Educacionais
Tecnologias da Web Social Aplicadas a Ambientes EducacionaisTecnologias da Web Social Aplicadas a Ambientes Educacionais
Tecnologias da Web Social Aplicadas a Ambientes Educacionais
 
Congresso ANDEA / Mackenzie - 29_08_2013
Congresso ANDEA / Mackenzie - 29_08_2013Congresso ANDEA / Mackenzie - 29_08_2013
Congresso ANDEA / Mackenzie - 29_08_2013
 
Cooperativo Colaborativo
Cooperativo ColaborativoCooperativo Colaborativo
Cooperativo Colaborativo
 
Recursos Educacionais Abertos e Práticas Educacionais Abertas
Recursos Educacionais Abertos e Práticas Educacionais AbertasRecursos Educacionais Abertos e Práticas Educacionais Abertas
Recursos Educacionais Abertos e Práticas Educacionais Abertas
 
Conversasconnect 210508013722
Conversasconnect 210508013722Conversasconnect 210508013722
Conversasconnect 210508013722
 
Recursos Educacionais Abertos (REA)
Recursos Educacionais Abertos (REA) Recursos Educacionais Abertos (REA)
Recursos Educacionais Abertos (REA)
 
A plataforma Moodle - Introdução
A plataforma Moodle - Introdução A plataforma Moodle - Introdução
A plataforma Moodle - Introdução
 
Plataforma de ensino virtual
Plataforma de ensino virtualPlataforma de ensino virtual
Plataforma de ensino virtual
 
Aprnovoi2eap
Aprnovoi2eapAprnovoi2eap
Aprnovoi2eap
 
Plataformas de Aprendizagem
Plataformas de AprendizagemPlataformas de Aprendizagem
Plataformas de Aprendizagem
 
Workshop em Ensino Online - WEO 2014 - tema 1
Workshop em Ensino Online - WEO 2014 - tema 1Workshop em Ensino Online - WEO 2014 - tema 1
Workshop em Ensino Online - WEO 2014 - tema 1
 

Semelhante a Challenges2013 okada

Educação Fora da Caixa & Escolarização Aberta
Educação Fora da Caixa & Escolarização AbertaEducação Fora da Caixa & Escolarização Aberta
Educação Fora da Caixa & Escolarização AbertaAlexandra Okada
 
2015 inovaeduca vesao em 1711 resumida
2015 inovaeduca vesao em 1711 resumida2015 inovaeduca vesao em 1711 resumida
2015 inovaeduca vesao em 1711 resumidaSilvia Fichmann
 
IQPC 2010 - Gestão e Liderança
IQPC 2010 - Gestão e Liderança IQPC 2010 - Gestão e Liderança
IQPC 2010 - Gestão e Liderança Affero Lab
 
Apresentacao_PaulaPeres.pdf
Apresentacao_PaulaPeres.pdfApresentacao_PaulaPeres.pdf
Apresentacao_PaulaPeres.pdfssuserddbe6b
 
A web Semântica e o futuro da Aprendizagem
A web Semântica e o futuro da AprendizagemA web Semântica e o futuro da Aprendizagem
A web Semântica e o futuro da AprendizagemJoão Pinto
 
Áreas interesse investigacão Francislê Sousa
Áreas interesse investigacão Francislê SousaÁreas interesse investigacão Francislê Sousa
Áreas interesse investigacão Francislê SousaLuis Pedro
 
Análise de Tutoriais e Sites educacionais em competência em informação
Análise de Tutoriais e Sites educacionais em competência em informaçãoAnálise de Tutoriais e Sites educacionais em competência em informação
Análise de Tutoriais e Sites educacionais em competência em informaçãoElisabeth Dudziak
 
Criando Redes de Aprendência...
Criando Redes de Aprendência...Criando Redes de Aprendência...
Criando Redes de Aprendência...Selma Bessa
 
Livro rea analiticos 2013
Livro rea analiticos 2013Livro rea analiticos 2013
Livro rea analiticos 2013Alexandra Okada
 
A influencia do esapço na criação de espaços de aprendizagem de alta qualidade
A influencia do esapço na criação de espaços de aprendizagem de alta qualidadeA influencia do esapço na criação de espaços de aprendizagem de alta qualidade
A influencia do esapço na criação de espaços de aprendizagem de alta qualidadeguestb98b93b
 
A influencia do espaço na criação de espaços de aprendizagem de alta qualidade
A influencia do espaço na criação de espaços de aprendizagem de alta qualidadeA influencia do espaço na criação de espaços de aprendizagem de alta qualidade
A influencia do espaço na criação de espaços de aprendizagem de alta qualidadeLuis Borges Gouveia
 
e-Raízes Redes Apresentação 15 Dezembro
e-Raízes Redes Apresentação 15 Dezembroe-Raízes Redes Apresentação 15 Dezembro
e-Raízes Redes Apresentação 15 Dezembroeraizes redes
 
Gestão em ea d, redes de aprendizagem simposio baiano de ead abril 2013
Gestão em ea d, redes de aprendizagem  simposio baiano de ead  abril 2013Gestão em ea d, redes de aprendizagem  simposio baiano de ead  abril 2013
Gestão em ea d, redes de aprendizagem simposio baiano de ead abril 2013Silvia Fichmann
 
CPLP Modelos de Aprendizagem
CPLP Modelos de AprendizagemCPLP Modelos de Aprendizagem
CPLP Modelos de Aprendizagemcplp
 
Dez anos de recursos educacionais abertos: principais e oportunidades de pesq...
Dez anos de recursos educacionais abertos: principais e oportunidades de pesq...Dez anos de recursos educacionais abertos: principais e oportunidades de pesq...
Dez anos de recursos educacionais abertos: principais e oportunidades de pesq...Andreia Inamorato dos Santos
 
Utilizando e Aprimorando Recursos Educacionais Abertos (REA): Oportunidades p...
Utilizando e Aprimorando Recursos Educacionais Abertos (REA): Oportunidades p...Utilizando e Aprimorando Recursos Educacionais Abertos (REA): Oportunidades p...
Utilizando e Aprimorando Recursos Educacionais Abertos (REA): Oportunidades p...Debora Sebriam
 

Semelhante a Challenges2013 okada (20)

Educação Fora da Caixa & Escolarização Aberta
Educação Fora da Caixa & Escolarização AbertaEducação Fora da Caixa & Escolarização Aberta
Educação Fora da Caixa & Escolarização Aberta
 
Conversas CONNECT
Conversas CONNECTConversas CONNECT
Conversas CONNECT
 
2015 inovaeduca vesao em 1711 resumida
2015 inovaeduca vesao em 1711 resumida2015 inovaeduca vesao em 1711 resumida
2015 inovaeduca vesao em 1711 resumida
 
Mesa redondapde
Mesa redondapdeMesa redondapde
Mesa redondapde
 
IQPC 2010 - Gestão e Liderança
IQPC 2010 - Gestão e Liderança IQPC 2010 - Gestão e Liderança
IQPC 2010 - Gestão e Liderança
 
Apresentacao_PaulaPeres.pdf
Apresentacao_PaulaPeres.pdfApresentacao_PaulaPeres.pdf
Apresentacao_PaulaPeres.pdf
 
A web Semântica e o futuro da Aprendizagem
A web Semântica e o futuro da AprendizagemA web Semântica e o futuro da Aprendizagem
A web Semântica e o futuro da Aprendizagem
 
Áreas interesse investigacão Francislê Sousa
Áreas interesse investigacão Francislê SousaÁreas interesse investigacão Francislê Sousa
Áreas interesse investigacão Francislê Sousa
 
Análise de Tutoriais e Sites educacionais em competência em informação
Análise de Tutoriais e Sites educacionais em competência em informaçãoAnálise de Tutoriais e Sites educacionais em competência em informação
Análise de Tutoriais e Sites educacionais em competência em informação
 
Criando Redes de Aprendência...
Criando Redes de Aprendência...Criando Redes de Aprendência...
Criando Redes de Aprendência...
 
Livro rea analiticos 2013
Livro rea analiticos 2013Livro rea analiticos 2013
Livro rea analiticos 2013
 
A influencia do esapço na criação de espaços de aprendizagem de alta qualidade
A influencia do esapço na criação de espaços de aprendizagem de alta qualidadeA influencia do esapço na criação de espaços de aprendizagem de alta qualidade
A influencia do esapço na criação de espaços de aprendizagem de alta qualidade
 
A influencia do espaço na criação de espaços de aprendizagem de alta qualidade
A influencia do espaço na criação de espaços de aprendizagem de alta qualidadeA influencia do espaço na criação de espaços de aprendizagem de alta qualidade
A influencia do espaço na criação de espaços de aprendizagem de alta qualidade
 
e-Raízes Redes Apresentação 15 Dezembro
e-Raízes Redes Apresentação 15 Dezembroe-Raízes Redes Apresentação 15 Dezembro
e-Raízes Redes Apresentação 15 Dezembro
 
Gestão em ea d, redes de aprendizagem simposio baiano de ead abril 2013
Gestão em ea d, redes de aprendizagem  simposio baiano de ead  abril 2013Gestão em ea d, redes de aprendizagem  simposio baiano de ead  abril 2013
Gestão em ea d, redes de aprendizagem simposio baiano de ead abril 2013
 
CPLP Modelos de Aprendizagem
CPLP Modelos de AprendizagemCPLP Modelos de Aprendizagem
CPLP Modelos de Aprendizagem
 
Dez anos de recursos educacionais abertos: principais e oportunidades de pesq...
Dez anos de recursos educacionais abertos: principais e oportunidades de pesq...Dez anos de recursos educacionais abertos: principais e oportunidades de pesq...
Dez anos de recursos educacionais abertos: principais e oportunidades de pesq...
 
Utilizando e Aprimorando Recursos Educacionais Abertos (REA): Oportunidades p...
Utilizando e Aprimorando Recursos Educacionais Abertos (REA): Oportunidades p...Utilizando e Aprimorando Recursos Educacionais Abertos (REA): Oportunidades p...
Utilizando e Aprimorando Recursos Educacionais Abertos (REA): Oportunidades p...
 
O Digital e o Espaço Físico
O Digital e o Espaço FísicoO Digital e o Espaço Físico
O Digital e o Espaço Físico
 
Coisas Boas 2007
Coisas Boas 2007Coisas Boas 2007
Coisas Boas 2007
 

Mais de Alexandra Okada

The-great-big-litter-hunt-PLASTIC.pptx
The-great-big-litter-hunt-PLASTIC.pptxThe-great-big-litter-hunt-PLASTIC.pptx
The-great-big-litter-hunt-PLASTIC.pptxAlexandra Okada
 
SCIENCE ACTION MICROPLASTICS 2023.pptx
SCIENCE ACTION MICROPLASTICS 2023.pptxSCIENCE ACTION MICROPLASTICS 2023.pptx
SCIENCE ACTION MICROPLASTICS 2023.pptxAlexandra Okada
 
CONNECT conference posters 2022.pptx
CONNECT conference posters 2022.pptxCONNECT conference posters 2022.pptx
CONNECT conference posters 2022.pptxAlexandra Okada
 
CONNECT open schooling - Phase 1 Piloting Adoption - findings
CONNECT open schooling - Phase 1 Piloting Adoption - findingsCONNECT open schooling - Phase 1 Piloting Adoption - findings
CONNECT open schooling - Phase 1 Piloting Adoption - findingsAlexandra Okada
 
2021 Open Schooling with Augmented Reality
2021 Open Schooling with Augmented Reality2021 Open Schooling with Augmented Reality
2021 Open Schooling with Augmented RealityAlexandra Okada
 
Open Schooling conference
Open Schooling conferenceOpen Schooling conference
Open Schooling conferenceAlexandra Okada
 
Open schooling practices
Open schooling practicesOpen schooling practices
Open schooling practicesAlexandra Okada
 
Participatory Research Agenda for Open Education post pandemic
Participatory Research Agenda for Open Education post pandemicParticipatory Research Agenda for Open Education post pandemic
Participatory Research Agenda for Open Education post pandemicAlexandra Okada
 
OLAF - Online Learning and Fun
OLAF - Online Learning and FunOLAF - Online Learning and Fun
OLAF - Online Learning and FunAlexandra Okada
 
Engaging science OU BRAZIL
Engaging science OU  BRAZILEngaging science OU  BRAZIL
Engaging science OU BRAZILAlexandra Okada
 

Mais de Alexandra Okada (20)

The-great-big-litter-hunt-PLASTIC.pptx
The-great-big-litter-hunt-PLASTIC.pptxThe-great-big-litter-hunt-PLASTIC.pptx
The-great-big-litter-hunt-PLASTIC.pptx
 
SCIENCE ACTION MICROPLASTICS 2023.pptx
SCIENCE ACTION MICROPLASTICS 2023.pptxSCIENCE ACTION MICROPLASTICS 2023.pptx
SCIENCE ACTION MICROPLASTICS 2023.pptx
 
ebook2023.pptx
ebook2023.pptxebook2023.pptx
ebook2023.pptx
 
CONNECT conference posters 2022.pptx
CONNECT conference posters 2022.pptxCONNECT conference posters 2022.pptx
CONNECT conference posters 2022.pptx
 
CONNECT open schooling - Phase 1 Piloting Adoption - findings
CONNECT open schooling - Phase 1 Piloting Adoption - findingsCONNECT open schooling - Phase 1 Piloting Adoption - findings
CONNECT open schooling - Phase 1 Piloting Adoption - findings
 
carbon neutral cop 26
carbon neutral cop 26carbon neutral cop 26
carbon neutral cop 26
 
2021LSME COLEARN
2021LSME COLEARN2021LSME COLEARN
2021LSME COLEARN
 
2021 Open Schooling with Augmented Reality
2021 Open Schooling with Augmented Reality2021 Open Schooling with Augmented Reality
2021 Open Schooling with Augmented Reality
 
Ebook 2022
Ebook 2022Ebook 2022
Ebook 2022
 
Open Schooling conference
Open Schooling conferenceOpen Schooling conference
Open Schooling conference
 
Rumpus blog2020 2022
Rumpus blog2020 2022Rumpus blog2020 2022
Rumpus blog2020 2022
 
CONNECT PROJECT 2021
CONNECT PROJECT 2021CONNECT PROJECT 2021
CONNECT PROJECT 2021
 
CONNECT PROJECT
CONNECT PROJECTCONNECT PROJECT
CONNECT PROJECT
 
Open schooling practices
Open schooling practicesOpen schooling practices
Open schooling practices
 
Participatory Research Agenda for Open Education post pandemic
Participatory Research Agenda for Open Education post pandemicParticipatory Research Agenda for Open Education post pandemic
Participatory Research Agenda for Open Education post pandemic
 
OLAF - Online Learning and Fun
OLAF - Online Learning and FunOLAF - Online Learning and Fun
OLAF - Online Learning and Fun
 
RRI LSME CONFERENCE
RRI LSME CONFERENCERRI LSME CONFERENCE
RRI LSME CONFERENCE
 
OEglobal2019 okada
OEglobal2019 okadaOEglobal2019 okada
OEglobal2019 okada
 
Engaging science OU BRAZIL
Engaging science OU  BRAZILEngaging science OU  BRAZIL
Engaging science OU BRAZIL
 
Educere okada 2019
Educere okada 2019Educere okada 2019
Educere okada 2019
 

Challenges2013 okada

  • 5. COLEARN – colearn.open.ac.uk Projetos Praticos e Principios Teoricos: • Conhecimento-Rede (Freire/Maturana&Varela - 2003), • OpenLearn (Wenger - 2006), • OpenScout & weSpot (diversos …2013) Participantes: • Comunidade de 50 participantes(2003), • Rede de 180 membros (2006), • Coletividade 3500 (2013) AlexandraOkada.IzabelMeister2012IIEIRET UM Aprendizagem e Pesquisa Abertas Colaborativas • Ambientes: • Lista Yahoo+openTools (2003), • AVA Moodle (2006) , • Redes Elgg,+… (2010),
  • 6. Coaprender & Co-investigar em rede O que significa o uso de tecnologia? Como as tecnologias podem enriquecer o processo cognitivo? Como ir alem do uso da tecnologia pela tecnologia?
  • 7. AlexandraOkada.IzabelMeister2012IIEIRET OpenLearn – Recursos Educacionais Abertos acesso aberto: reutilizar, reconstruir, remixar e compartilhar Conteudos, metodologias, tecnologias e praticas (REA) COLEARN – colearn.open.ac.uk 1o. ponto-chave 2006 Aprendizagem colaborativa aberta
  • 8. • • • • weSPOT is an EC-funded Research Project under the Grant Agreement no. 318499 of ICT FP7 Programme in Technology Enhanced Learning colearn@gmail.com COLEARN – colearn.open.ac.uk 2o. ponto-chave 2014
  • 12. Os ambientes virtuais de aprendizagem de 6 anos atrás não mais os mesmos de hoje Coaprender & Co-investigar em rede
  • 13. Como atuam professores e estudantes ? Quais teorias para práticas educativas? Quais desafios e oportunidades? Quais métodos e recursos para análise? Coaprender & Co-investigar em rede
  • 14. Coaprender & Co-investigar em rede Produção em parceria com base em interesses comuns Benkler et al.(2006) Comunic.&Culture (opensource) Colaboração de massa Tapscott (2006) Econ.&Business (Amazon, ebay, Wikipedia) Mídia participatória Rheingold (2007) Journalism &Citizenship (Redes Socio-Criticas OpenScience Como atuam professores e alunos? Quais teorias para práticas educativas? Quais desafios e oportunidades? Quais métodos e recursos para análise?
  • 15. Como atuam professores e alunos? Quais teorias para práticas educativas? Quais desafios e oportunidades? Quais métodos e recursos para análise? WEB 1.0 e-Learning WEB 2.0 Co-Learning Web 3.0 Co-Inquiry Ambiente Individual e centralizado Colaborativo em rede Móvel e personalizado Foco Informacional Construção coletiva Agentes inteligentes Conteúdo Gerado por Instituições Gerado por qualquer usuário Focado nas preferências dos indivíduos Formato Limitado – páginas web ou arquivos para impressão Aberto e diversificado – podendo incluir som, vídeo, animações... Conteúdo dinâmico Recursos Navegadores Aplicações Diversas e Abertas Busca, localização, compartilhamento e integração inteligente, Tecnologias Informação e comunicação Conhecimento e de redes sociais Redes semânticas, widgets Acesso Leitura Edição com Autoria Compartilhada Via agentes inteligentes Exemplos Enciclopédias Vários tipos de Wikis, blogs, LMS ... Smart search, loja virtual, 3Dworlds Características Imagem ou hipertexto Espaços abertos para download, reedição e remixagem Web semântica, analítica, comportamento e motivação Aprendizes Leitores passivos Comunidades de Coautores Coletividades, cidadãos participativos Web 3.0 Ana Arellano
  • 16. Como atuam professores e alunos? Quais teorias para práticas educativas? Quais desafios e oportunidades? Quais métodos e recursos para análise? Ensino Tradicional Fechado Coaprendizagem Aberta com REA co-investigação para Coaprendizagem Contexto Desconectado do aprendizes Situações contextualizadas no mundo real investigação do interesse dos estudantes Conteúdo Programa curricular impresso, livro texto, leitura complementar. Rede web, múltiplos formatos, materiais em vários canais, variedade de interfaces Selecionados e construídos durante o processo de investigação Status do Conteúdo Material educacional preescrito e preestabelecido pelo currículo. Conteúdo flexível selecionado e compartilhado dentro de contextos. Conteúdos personalizados, acesso portátil, móvel Acesso Restrito, registro, autenticação. Acesso aberto, coletivo ou individual. Aberto, múltiplo, flexível Design Produção externa, Montagem, Publicação, Distribuição em massa. Criação Colaborativa – Compartilhamento Reutilização – Acesso Aberto. metodologia científica, metacognicao, metadatados, sistemas ontológicos, Educador Instrutor, detentor do conhecimento. Facilitador da aprendizagem, mentor, gestor aberto do contexto Orientador nas diversas etapas da pesquisa. Avaliador critico construtivo Aprendiz Receptor e reprodutor de conhecimentos. Agente ativo, social, colaborativo, co-autor e co-gestor da coaprendizagem. Pesquisador-colaborador, cientista-coaprendiz Autoria Poucos profissionais autores. múltiplos co-autores educadores, outros profissionais, e aprendizes. Múltiplas coautorias Copyright Rígido, direitos reservados, materiais institucionais. Licenças Abertas (ex. creative commons) Licença, metodologia e dados abertos Tecnologias Tecnologias desktop, e aplicações eletrônicas individuais. Wikis, Weblogs, Redes Sociais, RSS feeds, peer-to-peer content bookmark sharing, Semanticas, móveis, personalizadas, analiticas Avaliação especialistas da área. comunidades de prática Científica – revisão de pares,
  • 17. Como atuam professores e alunos? Quais teorias para práticas educativas? Quais desafios e oportunidades? Quais métodos e recursos para análise? Exemplos de Práticas Ambientes Virtuais para criação, reutilização e disseminação de REA Redes Sociais para criação, reutilização e disseminação de pesquisas como REA Coletividadespara criação, reutilização e disseminação de investigações colaborativas Projetos OpenLearn (Open University UK) OpenScout (Projeto Europeu) weSPOT (Projeto Europeu) Plataforma Moodle Elgg, Wordpress & Facebook Elgg, diversas redes & repositórios Participantes 2006 – 50 participantes 2013 – 3500 membros 2011 – 113 coautores 2013 - 9,526 visitantes por mês 2013 – 16 membros Perfil Organizadores de cursos online, professores e estudantes Centros, Laboratórios e Grupos de pesquisas e interessados em REA. pesquisadores da pós-graduação, educadores estudantes(Iniciação Científica) e suas redes produções PERIODO DE 3 ANOS 30 papers, 90 mapas, 70 webconferências PERIODO DE 5 MESES 25 papers, 84 imagens, 20 clips, 48 tools PERIODO DE 1 MES 13 pesquisas, 4 survey, 84 competências análise Pesquisa quali-quantitativa, entrevistas, questionários, produções & indicadores co-produções, grupo focal, peer-review, Mapas (gephi, nodeXL, TouchGraph) ciber-etnografia & ciber-pesquisação Benefícios Familiaridade com ambiente Compreensão inicial de REA Ampliação de contatos Produção, colaborativa em rede Ampla disseminação Novas pesquisa em parceria Inovação da prática pedagógica Desenvolvimento das competências Integração teórias e práticas Desafios Acesso lento Dificuldades de navegação e uso Dificuldade em produção REA Necessidade de maior organização Gerenciamento de contribuições Dificuldades - como colaborar Necessidade de orientador e facilitadores Compreensão do processo p/implementação Uso integrado das mídias sociais Estratégias para implementação Gestão do tempo, ambientes e tecnologias. Entrepeneurismo
  • 18. Metodologia Ciber-etno-pesquisação 1. Refletir sobre o processo evolutivo • Identificar nichos (clusters) do Colearn • Identificar os agentes de mudança – hubs • Investigar as motivações dos agentes de mudança (pessoas – grupos – tecnologia ) 2. Estabelecer diretrizes para aprimorar Comunicação e Compartilhamento • Analisar as ações que provocam mudanças • Identificar as barreiras • Refletir sobre estratégias para abertura dos dados e pesquisas colaborativas COLEARN – REDES / Coletividades AlexandraOkada.IzabelMeister2012IIEIRET
  • 19. REDE SOCIAL online interface pesquisador e comunidade imersão do pesquisador no campo observação Participação estrutura tecnologias provêm dados para análise dimensões complexas da rede detalhe e escala de estruturas complexas estudo da interação humana em mídias sociais [plataformas para esta interação] como fenômeno multidimensional significado - Semânticaecossistema - Sintaxe AlexandraOkada.IzabelMeister2012IIEIRET
  • 20. REDE SOCIAL online estrutura • coletar e prover dados para análise • visualizar dimensões complexas da rede • obter detalhe e escala de estruturas complexas evolução da comunidade tamanho da população que consome e produz conteúdo gênero dos elementos básicos tipos de conexão Conhecimento individual e coletivo Dimensões possíveis para análise Possibilidades do uso da tecnologia: AlexandraOkada.IzabelMeister2012IIEIRET
  • 21. Junho 2011 – disseminação da Tool-Library com FM Gpdoc Grupar AlexandraOkada.IzabelMeister2012IIEIRET
  • 22. FACEBOOK – GRUPO COLEARN AlexandraOkada.IzabelMeister2012IIEIRET
  • 23. março 2012 – inicio da divulgação das produções dos grupos Gpdoc Grupar AlexandraOkada.IzabelMeister2012IIEIRET
  • 24. Twitter: @colearn Facebook grupo: COLEARN Blog OER: http://oer.kmi.open.ac.uk Flickr: coLearn-coAprender Wikimedia Commons: colearn YouTube: Colearn´s or Coaprendizagem AVA: http://labspace.open.ac.uk/colearn ELGG: http://openscout.kmi.open.ac.uk/tool-library/ Web Videoconference: http://fm.ea-tel.eu/groups/colearn

Notas do Editor

  1. Agradeco oconvite de todaequipeorganizadora do Challenges E’ muito especial estaraquipoiscelebramoshoje 10 anos da Redeaberta de pesquisacoLearnNossoprojetoemaisrecente e’ weSPOTfinanciadopelacomunidadeeuropeiaE exatamentehoje s seisanos do uso de tecnologias KMI paracoaprendizagememconferencias e issofoigracasao ChallengesEm 2007 foi a 1a vezqueparticipei do Challenges e tiveproblema com voopara Porto, O Meutrabalho era sobrenovasabordagensparaeducacaoaberta com tecnolgiasabertasporexemplo FM – do KMiConversando com a equipeorganizadorasurgiu a ideia de usar o aplicativo FM paraapresentar e discutir com a audiencia.Isso fez sucessoprincipalmente no KMi e abriumuitasoportunidades de participacao e discussaoemvarioseventos…Muitos slogans nanossaequipe… Perdeu o aviao…Nao se deseperefacasuaconferencia no FM e ate estudossobreProteja o planeta com maiswebconferenciasreduzindoseunro de voos e quemsabemenoremissao de carbonoDesdeentaocomecei a participar de varioseventos for a da Inglaterrasempre online poisnesteperiodotive um casal de gemeos agora com 4 anosTodas as maesdestaaudienciasabemque e’ dificilviajar a tabalho e deixarnossospequenosem casa.Para resumir a minhaparticipacaohojeaquinumasentencaDesafiospodemcriaroportunidadesmuitoricasparacoaprender e co-investigaremrede.
  2. Agradeco oconvite de todaequipeorganizadora do Challenges E’ muito especial estaraquipoiscelebramoshoje 10 anos da Redeaberta de pesquisacoLearnNossoprojetoemaisrecente e’ weSPOTfinanciadopelacomunidadeeuropeiaE exatamentehoje s seisanos do uso de tecnologias KMI paracoaprendizagememconferencias e issofoigracasao ChallengesEm 2007 foi a 1a vezqueparticipei do Challenges e tiveproblema com voopara Porto, O Meutrabalho era sobrenovasabordagensparaeducacaoaberta com tecnologiasabertasporexemplo FM – do KMiConversando com a equipeorganizadorasurgiu a ideia de usar o aplicativo FM paraapresentar e discutir com a audiencia.Isso fez sucessoprincipalmente no KMi e abriumuitasoportunidades de participacao e discussaoemvarioseventos…Muitos slogans nanossaequipe… Perdeu o aviao…Nao se deseperefacasuaconferencia no FM e ate estudossobreProteja o planeta contra EfeitoEstufavoemenos e e quemsabemenoremissao de carbonoDesdeentaocomecei a participar de varioseventos for a da Inglaterrasempre online poisnesteperiodotive um casal de gemeos agora com 4 anosTodas as maesdestaaudienciasabemque e’ dificilviajar a tabalho e deixarnossospequenosem casa.Para resumir a minhaparticipacaohojeaquinumasentencaDesafiospodemcriaroportunidadesmuitoricasparacoaprender e co-investigaremrede.
  3. COLEARNPortuguese language community interested in technologies and education (http:/openscout.kmi.open.ac.uk/tool-library/) -125 members/ 26 different academic groups
  4. COLEARNPortuguese language community interested in technologies and education (http:/openscout.kmi.open.ac.uk/tool-library/) -125 members/ 26 different academic groups
  5. Resumir o quevoufalaremumaunicafraseNada melhor do quefalarsobredesafiosnaconferencia Challenges
  6. COLEARNPortuguese language community interested in technologies and education (http:/openscout.kmi.open.ac.uk/tool-library/) -125 members/ 26 different academic groups
  7. Osmeusestudos no Brasiliniciaramem 2000 sobreConstrucao do ConhecimentoemRede com AVA Em 2005 deicontinuidadenaInglaterranaInglaterra - Open University com mesmotemafocadoemProjetos de Investigacaoe em 2006 fuiconvidadaparatrabalharna OU com technologias DO OPENLEARN aprendizagem ABERTA emredeE parainterconectar as minhasredes do Brasil COM MEUS ESTUDOS COM A InglaterrainicieI com a ComunidadeColearncoapredizagem – quesignificaaprendizagemabertacolaborativa.O termo coaprendizagem foi inicialmente citado na década de 90 para enfatizar a importância de mudar ambos os papéis, tanto dos professores como distribuidores de conhecimento quanto dos estudantes de recipientes de conteúdos para ‘coaprendizes’. Ou seja, todos são parceiros no processo colaborativo de aprendizagem, na construção de significados e na criação de conhecimento em conjunto. A coaprendizagem é também destacada para enfatizar a interação centrada na aprendizagem colaborativa incluindo a construção de uma verdadeira “comunidade de prática” que conduz ao envolvimento dinâmico de todos os participantes. Nesta ultima década com os rápidos avanços da Web 2.0 e da abertura na Educação através de REA, iniciamos os estudos centrados na coaprendizagem, conceito que se tornou mais significativo devido a diversas vantagens de criação e troca de conhecimentos gerado por usuários, rápido compartilhamento de informações, alta interoperabilidade, design centrado na aprendizagem colaborativa e social em rede (Okada, 2007; Okada, 2011). O conceito de co-investigação, inicialmente proposto da década de 70, surgiu para destacar a ideia de pesquisar com pessoas. Todos os participantes são envolvidos no processo da investigação, e podem contribuir nas diversas etapas, tais como: definição das questões a serem pesquisadas, metodologias adotadas, coleta de mais fontes de conhecimento, planejamento e implementação da coleta de dados, analise e síntese dos resultados, avaliação, revisão e disseminação da pesquisa. A aprendizagem baseada em investigação foi, introduzida na Educação com base nas teorias construtivistas e sócio-críticas de Piaget, Dewey, Vygotsky, e Freire com o objetivo de iniciar o desenvolvimento de habilidades científicas. Outras terminologias similares surgiram também, tais como: projetos baseados em problemas, investigação colaborativa, iniciação a pesquisa científica (Edelson et al. 1999 ; Melo-Silver, 2004). A investigação colaborativa tornou-se mais popular com a emergência dos ambientes conectados em redes integrados com as mídias sociais, interfaces para construção coletiva e dispositivos móveis facilitando a pesquisa compartilhada. Nesta ultima década, diversos aplicativos foram desenvolvidos para desenvolver habilidades científicas simulando projetos de pesquisa, tais como: nQuire, CoLab, Wise, e mais recente o weSPOT. Os projetos colaborativos incluindo estudantes de diferentes países são vários também (Okada & Sherborne, 2006; Tractenberg et al, 2009), por exemplo: Science across the world, eTwinning e Science as Inquiry.Nossas pesquisas na OU KMi visam aprofundar o estudo da coaprendizagem e co-investigação como aprendizagem aberta integrada com a pesquisa colaborativa via tecnologias abertas, móveis, personalizadas, sociais e analíticas no ambiente weSPOT. Para isso, as investigações são realizadas através da rede aberta de pesquisa COLEARN cujos membros são educadores, pesqui
  8. Osmeusestudos no Brasiliniciaramem 2000 sobreConstrucao do ConhecimentoemRede com AVA Em 2005 deicontinuidadenaInglaterranaInglaterra - Open University com mesmotemafocadoemProjetos de Investigacaoe em 2006 fuiconvidadaparatrabalharna OU com technologias DO OPENLEARN aprendizagem ABERTA emrede (base MOODLE)E parainterconectar as minhasredes do Brasil COM MEUS ESTUDOS COM A InglaterrainicieI com a ComunidadeColearncoapredizagem – quesignificaaprendizagemabertacolaborativa.
  9. Nestesseisanos as tecnologiasmudarammuitoNumero de participantes da redecresceuNaotemosmais um unicoambiente – mas simvariosNossosaplicativosutilizadossaodiversosNossascoaprenizagem e coinvestigacaoemredeficoumuitomaisenredadacientificamenteNossacoautoriamuitomaior – poiscomecamos a produzirpesquisaemconjuntoVia coaprendizagem e coinvestigacao
  10. 2006 e 2007 foramanosmarcantes com crescimento de open software, open content e OER Na minhapraticafoi o anoquelancamos o AmbienteOpenLearn – baseado no Moodle, o Moodle foiescolhidocomosistema da OU – anoqueentrei no Facebook mas vazioPergunteaocolegaaolado – qual o AVA e RedesSociais de 6 anosatrasQuantaspessoasusavam MOODLE e Facebook… quantossenhas de acessovctinha 6 ansoatras e quantasvc tem hoje.
  11. Rapidodesenvolvimento da tecnologia e osavancosdecorrentes tem provocadograndeimpactono processo de construir, contextualizar, conectar e compartilharconhecimentos…Refletirsobreesteprocessoque tem se transformado com a tecnologiasignificaOsmeus 20 minutosnestepainelpodemserrepresentados com 4 imagens… e aquiestao as 3 primeiras….
  12. Três características-chave da Cibercultura atual permitem destacar aspectos essenciais para iniciar este debate (Okada, 2013). A primeira, “produção em parceria com base em interesses comuns”, é descrita sob ótica da área de Comunicação e Cultura por Benkler e Nissenbaum (2006). Refere-se ao esforço coletivo de indivíduos contribuindo para o mesmo objetivo. Tratam-se de projetos colaborativos com propósito comum, nos quais muitos voluntários compartilham experiências e constroem conhecimentos em conjunto. Vários exemplos com milhares de participantes voluntários são citados como bem sucedidos, dentre eles: o desenvolvimento de software aberto (GNU/Linux, Apache, Perl, BIND), a computação distribuída (SETI@home, NASA Clickworkers) e o conteúdo compartilhado (Wikipédia, Slashdot, Kuro5hin). Muitos aspectos interessantes são destacados nestas iniciativas.Por exemplo, muitos casos apresentam uma liderança, porem não existe poder formal para limitar ou impedir ações. A participação éflexível e varia de pequenas `a grandes contribuições. Participantes têm perfis diversos em termos de experiências, conhecimentos e habilidades, porem algo em comum é a autoconsciência das normas sociais de atuação e de comportamento colaborativo aberto, incluindo revisão e avaliação colaborativa. A colaboração émais intensa quando as produções são: 1. modulares – divisíveis, 2. granulares – pequenos componentes, 3. heterogêneas – diferentes níveis, 4. remixadas – várias formas de integração; e, 5. transparentes por incluir também as barreiras e limitações. A segunda seria “colaboração de massa” abordada por Tapscott (2006) na perspectiva da área de Negócios e Economia. Esta característica reforça a mesma ideia de participação ampla. O foco em destaque centra-se nas novas tecnologias de colaboração e nas redes sociais que estão mudando o mundo dos negócios. Multidões podem participar da economia como nunca antes. Os exemplos oferecidos são também diversos desde produção de notícias, criação de software, contribuição em pesquisa científica (o seqüenciamento do genoma humano), em entretenimento (remixagem de músicas, produção de games) e outros negócios (cosméticos,motocicletas) . O autor destaca quatro componentes: 1.abertura (de conteúdo, atitude e processo); 2.parceria (ao invés de hierarquias); 3.relações colaborativas descentralizadas (que giram em torno da partilha de produtos, propriedade intelectual, conhecimento científico) e 4. atuação global (nível coorporativo e pessoal).A terceira característica “mídia participatoria”, apresentada por Rheingold (2007) sob ótica do Jornalismo e Cidadania, destaca o papel ativo do público no processo de coletar, elaborar, analisar e divulgar informação, opinião critica e conhecimentos. Com a explosão das tecnologias de novas mídias (media, blogs, wikis, RSS, tagging and social bookmarking, music-photo-videosharing, mashups, podcasts, participatory videoprojectsand videoblogs), é possível notar a mudança de usuários consumidores para cidadãos criadores e disseminadores de produções artísticas, tecnológicas, literárias e culturais. A seleção, anotação, apropriação, recompartilhamento das produções midiáticas que agregam debate, permitem o desenvolvimento de habilidade tanto sociais como intelectuais. O autor destaca que permite desenvolver maior reflexão, criticidade e criatividade.