Este documento propone un proyecto de capacitación docente en el uso de herramientas tecnológicas para educación a distancia en el Núcleo Portuguesa de la Universidad Yacambú. El proyecto busca capacitar a los profesores en el uso de plataformas como Moodle para implementar cursos en línea. Incluye la justificación, objetivos, programa de capacitación, perfil del tutor deseado, infraestructura y costos requeridos.

1. ROYECTO DE CAPACITACION DOCENTE EN EL USO DE HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS PARA EDUCACION A
DISTANCIA EN EL NUCLEO PORTUGUESA DE LA
UNIVARSIDAD YACAMBU
Asesoria Virtual Planetaria
Aprendamos juntos a través de una Educación Virtual.
Equipo :K
Daniel Rojas Coordinador
Franklin Morales
Carlos Zuniga
Alexander Pérez
FATLA
Fundación para la Actualización
Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos E-
learning
Módulo 5 - Metodología PACIE –
Capacitación

2. PROYECTO DE CAPACITACION DOCENTE EN EL USO DE
HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS PARA EDUCACION A
DISTANCIA EN EL NUCLEO PORTUGUESA DE LA
UNIVARSIDAD YACAMBU
Asesoria Virtual Planetaria

3. Proyecto de Capacitación de Tutores e implementación de un proyecto de e-learning.
 Objetivos.
 Justificación
 Capacitación docente.
 Perfil del tutor deseado.
 Infraestructura tecnológica.
 Plataforma tecnológica.
 Inversión.
 Conclusiones.

4. Visión.
Ser reconocidos como la mejor Universidad de Venezuela, por su excelencia formativa y contribución a la
humanidad, para continuar generando conocimiento e innovación a fin de incrementar la calidad de vida con
justicia y responsabilidad social, en un contexto de sostenibilidad.
Misión.
Ofrecer servicios de formación a través de la docencia, investigación y extensión en las áreas científica,
tecnológica y humanística, a nivel nacional e internacional, buscando una comunidad universitaria
satisfecha e identificada, para lograr ciudadanos integrales, emprendedores, con sensibilidad ambiental,
arraigo local y visión global.

5. Objetivo General
Implementar un proyecto de capacitación en el uso de las herramientas tecnológicas para
educación a distancia de los docentes del núcleo Portuguesa de la Universidad Yacambú.
Objetivos Específicos
1. Identificar que procesos deben realizarse para capacitar a distancia en la Universidad
Yacambu en el Núcleo Portuguesa.
2. Determinar que tipos de herramientas se deben implementar en la Universidad Yacambu,
Núcleo Portuguesa.
3. Emprender en la propuesta que permita realizar procesos de educación a distancia por la
Universidad Yacambu, Núcleo Portuguesa.

6. Justificación.
Estamos en presencia de la era digital la cual no podemos negarla ni detenerla. Ante el
surgimiento de Internet debemos entonces admitir que las mejores instituciones de educación
superior del futuro serán aquellas que puedan reorganizarse para acompañar las
transformaciones con pedagogías adecuadas.
El concepto tradicional de universidad como comunidad de investigadores y estudiosos
agrupados en un espacio común en un contexto centrado en la institución deberá ampliarse
ante una nueva realidad social y económica y ante la utilización generalizada de redes
informáticas, correo electrónico, Chat, foros virtuales y video conferencias y redes sociales.
Por tal razón expuesta con anterioridad debemos impulsar un proyecto de e-learning en el
Núcleo Portuguesa de nuestra Universidad.

7. CapacitaciónCapacitación Docente..
1. Programa de Capacitación de Tutores en el uso de las TIC.
2. Adiestramiento en el manejo de la plataforma de estudios a distancia de la UNY.
3. Las TIC en la Educación a Distancia
4. Actualización Curricular permanente.
5. Desarrollo de Programas por Competencia .

8. Programa de Capacitación de Tutores en el uso de las TIC
¿A quien va
dirigido?
Profesores de la UNY Núcleo Portuguesa
Objetivo General Capacitar permanente a los docentes en el uso de las TIC,
para lograr un profesional capaz de adquirir y utilizar las
herramientas telemáticas en la educación a distancia.
Metodología E-learning
Programa Conceptos Básicos de TIC
Las TIC como estrategias pedagógicas
Internet como herramienta didáctica
Duración 1 mes

9. Adiestramiento en el manejo de la plataforma de estudios a distancia de la UNY
¿A quien va
dirigido?
Profesores de la UNY Núcleo Portuguesa
Objetivo General Conocer y manejar la plataforma Moodle
Metodologías
e-learning
Programa  Conociendo Moodle
 Creación de un Modulo en Moodle
 Recursos, actividades
 Administración de un curso
Duración 1 mes

10. Las TIC en la Educación a Distancia
¿A quien va
dirigido?
Profesores de la UNY Núcleo Portuguesa
Objetivo General Permitir el uso de las TIC, como soporte de aprendizaje
dando realce al esquema pedagógico de educación real.
Metodología e-learning
Programa  Presencia
 Alcance
 Capacitación
Duración 2 mes

11. Perfil del tutor.
El Tutor, en formatos de enseñanza y aprendizaje, en buena parte de los programas y cursos
coincide con el que denominábamos antes como director del aprendizaje. Así es que integraremos esas dos
figuras en una sola, circunstancia que dependerá en cada caso del modelo docente adoptado en el curso,
materia o programa. Así nos referiremos sólo a los profesores o tutores que ejercen su labor a través de
entornos virtuales,
Se sintetizan las tareas esenciales que un docente-tutor debería desempeñar en estos entornos
virtuales, diríamos estas seis fundamentalmente:
1. Diseñador y gestor del proceso.
2. Orientador personal.
3. Proveedor de información y recursos.
4. Generador de ambiente propicio y dinamizador de grupos.
5. Motivador y orientador del aprendizaje.
6. Supervisor y evaluador.

12. 1. Diseñador y gestor del proceso.
Construye, organiza, motiva, orienta y gestiona los medios y todo el proceso, e igualmente, da
prioridad a el uso de las diferentes herramientas y recursos puestos a disposición de los estudiantes.
2. Orientador personal.
Diagnostica necesidades, intereses y dificultades del grupo de estudiantes y de cada uno de
ellos en particular. Personaliza el sistema ajustando ritmo e intensidad al diagnóstico realizado con
participación de estudiantes y toda la comunidad educativa.
3. Proveedor de información y recursos.
Busca, selecciona, procesa, valora, sistematiza, la información y forma a los alumnos para ello.
Conoce y maneja todos los posibles recursos que pueden utilizarse en la acción formativa en el entorno y
modalidad virtual.

13. 4. Generador de ambiente propicio y dinamizador de grupos.
Promueve un ambiente social enriquecedor para el aprendizaje, que favorece la comunicación
entre los estudiantes y la realización de trabajos que fomentan el aprendizaje entre pares. Promueve
dinamiza y modera debates, tareas colaborativas. Combina herramientas, formas de llegar al estudiante,
aspectos de diseño y apoyo como colores, gráficos y refuerzos didácticos.
5. Motivador y orientador del aprendizaje.
Supera las tareas meramente transmisivas, descubre caminos, apunta estrategias y soluciona
problemas, propone caminos y recursos posibles para el logro de objetivos y contenidos y aprovecha
todas las posibilidades de los nuevos entornos para la enseñanza a distancia. Motiva e interesa al
estudiante sobre su necesidad de formación profesional.

14. 6. Supervisor y evaluador.
Supervisa y guía el progresivo avance de cada uno. Como evaluador, hace que predomine la
evaluación formativa sobre la sumativa, la que diagnostica y orienta el progreso y la superación de las
lagunas y errores, sobre la que sanciona, da plazos y refuerza porque el avance de cada estudiante es
personal. Aunque somos conscientes que entre las tareas señaladas no están todas las que son,
entendemos que sí son todas las que están y que con las aquí enumeradas podríamos asegurarnos una
docencia de calidad en los sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje.
Para continuar me gustaría tomar el material usado en el curso de e-learning que hice con Ustedes y
agregar unas cosas de utilidad.

15. Infraestructura Tecnológica.
 Conexión E1 para atender la necesidad de navegación para profesores y alumnos (Proveedor Digitel)
 Conexión E1 para manejar comunicación IP entre el Núcleo Portuguesa y nuestra sede principal.
(Proveedor Digitel)
 Comunicación corporativa Blackberry Bees.
 Plataforma tecnológica montada sobre en software propietario para atender los procesos académicos
administrativos.
 Plataforma montada sobre software libre para atender los estudios virtuales y semi-presénciales.
Aulas virtuales en Moodle dividiéndose en dos plataformas la de desarrollo y la de producción.
 Laboratorio de computación actualizado con 20 equipos disponibles.
 Firewall y Swchict actualizados.
 Licenciamiento académico administrativo con Microsoft.
 Tendido de fibra óptica entre sus principales sedes en la Mora.
 Filtros físicos y lógicos para nuestra red.
 Convenios y acuerdos con IBM, ORACLE, MICROSOFT, DIGITEL.

16. Plataforma Tecnológica. Moodle:
La plataforma de estudios a distancia de la UNY se llama Moodle y la misma es de código abierto, posee
las siguientes características: La distribución de Linux que se utiliza es (en tiempo presente)
 Sistema Operativo: Debian, versión 4.2.
 Apache 2.0 Handler.
 PHP Versión 5.1.6.
 MySql 5.0.24.
Recursos de comunicación utilizados:
 Grupos de discusión
 Foros
 Chat

17. Servidores:
Servidor Web ( IIS, Apache)
Servidor de DNS
Servidor de DHCP
Servidor de correos
Manejadores de bases de datos:
 MySQL
 SQL Server
 Oracle

18. Conectividad a Internet.
 Digitel
 Cantv
Sistemas operativos:
 Windows Server
 Windows Vista
 Windows XP
 Linux (Debian)

19. Costos del Proyecto.
Análisis de Viabilidad de un Proyecto.
Los estudios de viabilidad tienen como objetivo observar todos aquellos aspectos que podrían influir en la
implementación de un proyecto de estás características.
Se analizan en qué consisten algunos de estos estudios:
Viabilidad estratégica / comercial: Analiza cómo apoyará el proyecto los objetivos del negocio y quiénes
van a utilizar lo producido por el proyecto, teniendo en cuenta las condiciones del mercado. Incide
en la estimación de los ingresos del proyecto.
Viabilidad técnica: Analiza si se dispone de la tecnología y de la infraestructura para llevar adelante el
proyecto. Incide en la estimación de los costos del proyecto.

20. Viabilidad organizacional / operativa: Verifica si se dispone de la dotación necesaria de recursos
humanos, y si están dadas las condiciones mínimas para llevar a cabo el proyecto dentro de la
organización, tanto en lo estructural como en lo funcional.
Viabilidad financiera: Analiza si el proyecto será capaz o no de resarcir sus costos, es decir, si el proyecto
será rentable bajo las condiciones definidas. Esto es previo y distinto a la consideración de
alternativas para obtener los fondos.

21. Conclusiones:
 Involucrar a las autoridades de la UNY, para acompañar y apoyar el proyecto, con acciones concretas:
será necesario realizar una tarea de concientización de las posibilidades de la metodología para la
capacitación de docentes en el núcleo Portuguesa.
 La capacitación de docentes, para el uso de las TIC y el manejo de las mismas en la Educación a
distancia.
 Planificación y uso de las TIC. Con el fin de implementar un proyecto viable de e-learning, en el núcleo
Portuguesa de la UNY
 Los aspectos tecnológicos involucrados: definición de la plataforma, adecuación de los sistemas de
gestión de alumnos, de información, de evaluación de la calidad, entre otros.