Las Redes Sociales como pizarra digital. Trabajo de reelaboracion de Educación y TIC

1. Título del proyecto.
Las Redes Sociales como una
pizarra digital
Área o áreas disciplinares implicadas.
En mi caso de que soy Asesor Pedagógico,
abarcaría la propia disciplina con los
anuncios pedagógicos de la escuela y
tomaría temarios propios de las Tutorías

2. Breve descripción del proyecto:
• Crear utilizando la Web puede llegar a ser una
experiencia realmente significativa en lo que respecta a
la producción de contenidos y, por sobre todo, plantea
un verdadero cambio de paradigmas debido a que
desestructura un sistema convencional de
metodologías de aprendizaje. El corte o transformación
se genera al pasar de ser un consumidor de
información a convertirse en “creador” y productor de
contenidos. Material que además, puede estar
representado en distintos lenguajes
(textos, imágenes, audio, videos, etc.). Otro factor
importante es la fluidez y apertura de la comunicación
entre docentes, alumnos y lectores en general

3. • . Las relaciones que se establecen a partir de la generación
de las redes sociales pueden llegar a convertirse en una
enriquecedora trama de conocimientos que
van entretejiéndose gracias a la interacción de cada
usuario con la información y, a la vez, entre los usuarios, ya
sea dentro del contexto de la Web o fuera de ella, ya que lo
aprendido en este medio puede perfectamente ser
transmitido en otros contextos de espacio-tiempo. Estas
redes sociales creadas presentan a los alumnos (y a la
comunidad educativa) todo lo concerniente al espacio
curricular. Se publican allí contenidos, trabajos prácticos,
evaluaciones, noticias, etc. Hay un solo administrador (el
docente) y los alumnos participan desde la sección
comentarios.

4. Hoy Facebook constituye:
• una herramienta extraordinariamente poderosa para la
gestión del conocimiento en comunidades, pero además
son un instrumento muy eficaz para la alfabetización
digital. La publicación en línea de las tareas de clase es
significativa en diversas disciplinas. Utilizando la creacion
de GRUPOS Pueden entenderse como un sistema de
gestión y organización o producción de contenidos en
línea, que permite el enriquecimiento de la escritura
hipertextual y multimedia, lo que nos aproxima a la
diversidad de canales perceptivos y distintas formas de
representación del mundo simbólico que cada uno
construye en los procesos educativos.
• http://cms.educacion-en-tic.webnode.com.ar/news/se-halanzado-el-website/

5. •Destinatarios del proyecto:
Toda la Comunidad Educativa. Docentes con Hrs Institucionales del P.M.I., alumnos de Ciclo Básico y Ciclo Orientado, Docentes de Tutorías, Doc
Responsables del proyecto
• Asesor Pedagógico. Escuela Media de León Rougés
• Destinatarios del proyecto:
• Toda la Comunidad Educativa. Docentes con Hrs
Institucionales del P.M.I., alumnos de Ciclo Básico y
Ciclo Orientado, Docentes de Tutorías, Docentes en
Gral. Padres y/o Tutores. Referentes Institucionales

6. Objetivos:
• Comprender la potencialidad pedagógica de
las redes sociales como un recurso
educativo, que puede ser aprovechado por
docentes y estudiantes, en situaciones de
enseñanza y aprendizaje, diseñadas bajo los
preceptos de un modelo pedagógico
constructivista

7. Red o redes sociales que se utilizarán:
•
•
•
•
•
Facebook,
Twitter,
Edmodo,
Blog
Este trabajo del blog http://cms.educacion-entic.webnode.com.ar/news/se-ha-lanzado-elwebsite/ tiene las aplicaciones para
Facebook, Twitter y Edmodo, tal cual se
trabajo en este modulo de Educación y TIC

8. Aplicaciones que se utilizarán
• En este sentido, es trascendental aprovechar
las ventajas informativas, comunicativas y
pedagógicas de los blogs para emplearlos
como recursos educativos y así contribuir al
desarrollo profesional de los
estudiantes, principalmente para

9. • 1. Desarrollar de las competencias
digitales, necesarias para desempeñarse
pertinentemente en la Sociedad de la
Información y el Conocimiento.
2. Fomentar el aprendizaje visual, la
participación, motivación y creatividad.
3. Evitar brechas digitales.
4. Realizar trabajo colaborativo

10. . Estrategias de implementación en el aula
• Administradores de la red: La administración
de la pagina estará a cargo del responsable del
Proyecto el Asesor Pedagógico
• Invitaciones: el responsable del Proyecto y se
irán sumando los alumnos/as a través de
Facebook, y Twitter para conocimiento por
allí, de la existencia del blog
• Actividades de los miembros:

11. Como actividades de los miembros:

12. •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Competencias en TIC
Algunos aprendizajes
Acceso y Selección de la Información
Habilidades en la búsqueda, selección, organización, elaboración e
intercambio de diversas tareas. //
Tratamiento y elaboración de la Información
Escritura hipertextual y composición mediantes hipervínculos // Organización
de la información en forma cronológica, temáticas, con etiquetas, etc
Dominios de Varios Lenguajes
Producción e interpretación de documentos multimediales en el blog, que
incluyan textos, imágenes, archivos
Comunicación del Conocimiento
Gestión en la comunicación interna e externa //Publicación de entradas en el
blog
Trabajo colaborativo
Uso de software social para el trabajo en red, por ejemplos marcadores
sociales y wikis

13. Tiempos y etapas del proyecto y de las
actividades
• Un cuatrimestre
En la primera etapa:

14. • Trasladar el aula hacia la plataforma virtual
de Internet, rompiendo barreras de espacio
físico y temporal de la institución educativa.
• Aprender, comunicarse, interactuar y
colaborar de forma sincrónica y asincrónica,
respetando los diferentes ritmos de
aprendizaje, construyendo conocimientos a
partir de la interacción social y considerando
al estudiante como un agente activo de su
propio aprendizaje

15. En la segunda etapa:
• 3. Presentar los contenidos a través de diversos medios, respetando
los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.
4. Realizar trabajo colaborativo entre docentes y estudiantes, ya que
éstos tienen la posibilidad de crear contenidos y el material objeto
de aprendizaje, de acuerdo a sus necesidades e intereses.
5. Desarrollar el proceso de aprendizaje de forma
reticular, aprovechando las ventajas de la hipertextualidad y
rompiendo con la idea tradicional del aprendizaje secuencial.
6. Acceder gratuitamente a una inmensa cantidad y variedad de
contenidos de calidad, actividades y situaciones de aprendizaje para
poder participar activamente en el proceso de creación de
conocimiento y contenido. Lo cual ofrece una alternativa sostenible
y compatible con proyectos educativos de innovación.

16. Criterios de evaluación
• Intercambio de información Cantidad de
visitas realizadas Actividades sugeridas y su
desarrollo Responsabilidad y constancia. "
Diseño instruccional innovador.
" Variedad de estrategias didácticas, es decir,
no hacer lo mismo con nuevas herramientas.
" Conocer a fondo la herramienta y sus
posibilidades, así como al grupo de
estudiantes

17. Instrumentos de evaluación
" Diseñar nuevas estrategias de evaluación. “
Presentación de Trabajos Prácticos
" Estar decidido a compartir: ideas,
experiencias, recursos, información,
conocimientos

18. Estrategias para favorecer la seguridad y privacidad de los
integrantes de la red y una adecuada construcción de sus
identidades digitales
• Aunque mantener un blog ofrece ciertos
beneficios, como, por ejemplo, mejorar la escritura y la
comunicación, es importante educar a los niños sobre
Internet y los blogs antes de que empiecen a usarlos, al
igual que uno debe tomar clases para conducir antes
de conducir sin supervisión. Algunas sugerencias para
comenzar:
• Control de lo que los alumnos planean publicar antes
de que lo hagan. Lo que puede parecer información
inofensiva, como, por ejemplo, la mascota del colegio o
una foto de la ciudad donde se vive, podría usarse en
conjunto para identificar el colegio al que asiste el
autor.

19. • Evaluar el servicio del blog y averigüe si este
permite el uso de blogs privados y protegidos
con contraseña.
• Guarde la dirección web del blog y revíselo
con regularidad.

20. • A continuación se indican algunos consejos
pensados para jóvenes que están interesados
en iniciarse en el mundo de los blogs.Una
buena idea para los profesores es agregar
pautas en función de las necesidades de su
escuela

21. • Nunca deben ofrecer información
personal, como, por
ejemplo, apellidos, información de
contacto, dirección, teléfono, nombre del
colegio, dirección de correo
electrónico, apellidos de amigos o de
familiares, alias de mensajería
instantánea, edad o fecha de nacimiento

22. Se debe evitar intentar “superar” el blog de otros o
competir con estos.
• Nunca deben publicar
imágenes
provocativas de ellos
mismos ni de otros y
deben cerciorarse de que
las imágenes no revelen
parte de la información
anteriormente
mencionada;Siempre
deben revisar el fondo de
cada imagen
• Se debe suponer que lo
que uno publica
permanecerá en Internet
de forma
permanente. Cualquier
persona con acceso a
Internet puede fácilmente
imprimir un blog o
guardarlo en su equipo

23. Se debe mantener el carácter positivo en Facebook y
no usarlo para difamar o atacar a otras personas
• Se debe suponer que lo
que uno publica
permanecerá en Internet
de forma
permanente. Cualquier
persona con acceso a
Internet puede fácilmente
crear un facebook teniendo
una cuenta de correo
electronico
• Se deben usar sitios web de
proveedores de blogs con
términos de uso
claramente definidos, y
asegurarse de que
realmente ofrecen
protección para los mismos
blogs y no simplemente una
contraseña para la cuenta
del usuario.(Aun así, es
mejor suponer que
cualquier persona puede
ver el blog

24. Ademas:
• El enlace a la página de
Facebook.
• https://www.facebook.c • El código del grupo de
om/alejandro.said.52
Edmodo.
• https://www.edmodo.c
om/home/alejandro.sai
d

25. • Otras redes sociales: si
eligen Bligoo, por
ejemplo, el link al sitio
creado.
• El hashtag o la cuenta que
usarán en Twitter.
• https://twitter.com/welco
me/interests/search?q=%
23redes083
: prezzy_captura.htm (1
04.2 KB.)
•
• http://cms.educacion-entic.webnode.com.ar/news
/se-ha-lanzado-elwebsite/

26. Reflexión final personal acerca de la inclusión de las plataformas de redes
sociales como entornos de aprendizaje en el aula:
• Ofrecen herramientas
interactivas y eficaces para la
enseñanza y el aprendizaje.
Además, la integración de
herramientas y aplicaciones
(foros, blogs, chat, email, mensaj
ería electrónica), por parte de
dichos servicios proporciona un
escenario muy adecuado para la
práctica de la mayoría de las
actividades propias del trabajo en
entornos online.Tome conciencia
de que se puede permitir que los
estudiantes aprendan “haciendo
cosas”.
• ”. De este modo, los procesos
cognitivos evolucionan a través
de la transformación y
manipulación de la
información, desarrollando lo que
se conoce como capacidades
cognitivas de alto nivel, tales
como el razonamiento, la
capacidad de síntesis y análisis y
la toma de decisiones. Pienso que
hace posible que los estudiantes
desarrollen habilidades y
aptitudes como la socialización, el
trabajo en equipo y lo importante
que es compartir con el otro.
Pero también esta en saber como
usarlas protegiendo la intimidad

27. • . En mi rol frente a la
educación es mi deseo que
mis colegas utilicen estos
recurso enseñando a sus
estudiantes para hacerlos
parte de un proceso de
cambios.
• No solo permiten la
transmisión de
conocimientos y la
colaboración entre
personas, sino que, además,
desarrollan competencias
tecnológicas
imprescindibles para operar
en contextos diversos y
complejos en el mundo
actual.
• Las redes sociales son
quizás la última tendencia
importante en el
aprendizaje, ya que traen
consigo oportunidades y el
desarrollo de diferentes
habilidades. Lo cual lo
aprendí a través de este
modulo, y estoy
adquiriendo destrezas, eso
creo, en esta práctica en
esta especialización.