1. Doris Quintero
Marilyn Guilarte
Victoria Rodríguez
Julisab Primera
Melani Lucero
Rosanny Sulbarán
Niurka Ron
Caracas, Abril de 2012
2. Pedagogía funcional e interactiva
donde la Enseñanza y
Aprendizaje sean ambientes de
construcción y conocimientos.
3.
4. Fase 1: Establece
diferencia entre el
dibujo y lo escrito.
“Aquí escribí, aquí
dice…”… Fase 2: Disminuye la
cantidad de dibujos realiza
letras números sin limite
Fase 3: Se va iniciando y
escribe letras de su nombre
Fase 4: El niño incluye
números y letras dentro de
sus representaciones
escritas..
Fase 5: Utiliza letras para
escribir sin hacer
correspondencia sonora con la
palabra real.
5. Hay correspondencia letra-
silaba, pero el sonido de la letra no es de
la silaba escrita
: Establece correspondencia sonora
entre la letra y el sonido de algunas letras
que forman parte de la silaba
6. Surge un conflicto de hipótesis silábica que
había construido, para ahora pasar a la
alfabética
7. : establece correspondencia sílaba-
sílaba, pero en algunos casos se presenta
inversión de sílabas o confusión de sílabas
complejas.
El niño establece completamente la
correspondencia sílaba-sílaba.
