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Planejamento de ciências 6º ano

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Planejamento de Ciências
Professora: Marisa 1° Bimestre Turma: 6° ano
Eixo temático I: ambiente e vida
Tema Tópico Habilidades Conteúdos C.H Metodologia Recursos materiais Avaliação
1-Diversidade da vida
nos ambientes
1- A vida nos
ecossistemas brasileiros
1.0. Identificar ambientes
brasileiros aquáticos e
terrestres, a partir de
características de animais e
vegetais presentes nesses
ambientes.
 Os biomas
brasileiros
 Ecossistemas
aquáticos
6  Leitura individual
e me grupo livro
didático.
 Leitura coletiva
 Pesquisas
individuais ou em
grupo
 Aula expositiva
 Produção de texto
 Construção de
gráficos.
 Atividade
experimental
 Trabalhos
individuais e em
grupo
 Apresentação no
data show
 Avaliações
escritas
 Avaliações orais
 Interpretação de
textos, tirinhas e
charges
 Quadro de
giz
 Livro
didático
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 Data show
 Textos de
diversas
fontes
 Pesquisas na
internet e
livros
didáticos
 Experiências
 Gráficos e
tabelas de
jornais e
revistas
 Tirinhas e
charges
A avaliação será
continua durante o
desenvolvimento dos
temas e serão
utilizados os
seguintes
instrumentos de
medidas.
Prova escrita,
dissertativas ou
objetivas.
Provas orais.
Teste de múltipla
escolha.
Trabalhos realizados
em grupo ou
individualmente.
Auto-avaliação
Para analisar as
avaliações serão
observados os
seguintes pontos:
6- Energia nos
ambientes
10. Obtenção de energia
pelos seres vivos:
fotossíntese, respiração
celular e fermentação.
10.0. Identificar o Sol como
fonte básica de energia na
Terra, a presença de
vegetais no início das teias
alimentares.
10.1. Relacionar produção
de alimento (glicose) pela
fotossíntese com
transformação de energia
luminosa e de
transformação de materiais
(água, gás carbônico e
sais).
10.3. Relacionar respiração
e fermentação com
processos de obtenção de
energia a partir de
alimentos.
 O sol como fonte
primaria de energia:
a fotossíntese
 Relações entre os
organismos
 Ecossistemas:
componentes vivos
e não-vivos
 Habitat
 Relações
alimentares entre os
seres vivos
 A respiração e a
fermentação para
obtenção de energia
13
2- Diversidade dos
materiais
4. Reações químicas:
ocorrência, identificação
e representação.
4.0. Reconhecer a
ocorrência de uma reação
química por meio de
evidências e da
comparação entre sistemas
inicial e final.
 Reações químicas
do cotidiano
 Fotossíntese e
respiração
2
5- Qualidade da agua
e qualidade de vida
8.Disponibilidade e
qualidade de água
8.0. Identificar em textos e
em esquemas a natureza
cíclica das transformações
da água na natureza.
8.1. Reconhecer as
mudanças de estado da
água em situações reais.
8.2. Associar a importância
da água às suas
propriedades específicas,
como, por exemplo, a
presença de água no estado
líquido à temperatura
ambiente e como solvente.
 A água nos seres
vivos e na Terra
 A água no planeta
 A água e os seres
vivos
 A hidrosfera
 O ciclo da água
 Os três estados físicos
da água
11 Uso de estratégias
criativas para resolver
as atividades
propostas;
Justificativa das
repostas obtidas com
base no conhecimento
matemático
adquirido;
Envolvimento com a
atividade proposta;
Capacidade de
resolver problemas;
Questionamento
coerente sobre os
pontos que não
compreendeu.
Recuperação:
Os alunos que não alcançaram aprendizagem desejada em determinado conteúdo, serão recuperados com a utilização das seguintes estratégias:
 Trabalhos em grupo.
 Plantão de dúvidas ministrado pelo próprio professor durante as horas módulo
 Aulas de reforço com monitores da classe
 Tarefas para casa
 Revisão do conteúdo
 Observações de atividades realizadas em sala de aula
 Grupos de trabalhos diversificados em sala de aula
 Atividades de pesquisa, com testes individuais ou coletivos sobre a mesma.
Referências bibliográficas
 CBC de Ciências – Ensino fundamental
 Ciências – 6º ano
Fernando Gewandsznajder - 2014
 Projeto Araribá – Ciências – 6º ano
José Luiz Carvalho da Cruz – 2014
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  • 1. Planejamento de Ciências Professora: Marisa 1° Bimestre Turma: 6° ano Eixo temático I: ambiente e vida Tema Tópico Habilidades Conteúdos C.H Metodologia Recursos materiais Avaliação 1-Diversidade da vida nos ambientes 1- A vida nos ecossistemas brasileiros 1.0. Identificar ambientes brasileiros aquáticos e terrestres, a partir de características de animais e vegetais presentes nesses ambientes.  Os biomas brasileiros  Ecossistemas aquáticos 6  Leitura individual e me grupo livro didático.  Leitura coletiva  Pesquisas individuais ou em grupo  Aula expositiva  Produção de texto  Construção de gráficos.  Atividade experimental  Trabalhos individuais e em grupo  Apresentação no data show  Avaliações escritas  Avaliações orais  Interpretação de textos, tirinhas e charges  Quadro de giz  Livro didático  Xerox  Data show  Textos de diversas fontes  Pesquisas na internet e livros didáticos  Experiências  Gráficos e tabelas de jornais e revistas  Tirinhas e charges A avaliação será continua durante o desenvolvimento dos temas e serão utilizados os seguintes instrumentos de medidas. Prova escrita, dissertativas ou objetivas. Provas orais. Teste de múltipla escolha. Trabalhos realizados em grupo ou individualmente. Auto-avaliação Para analisar as avaliações serão observados os seguintes pontos: 6- Energia nos ambientes 10. Obtenção de energia pelos seres vivos: fotossíntese, respiração celular e fermentação. 10.0. Identificar o Sol como fonte básica de energia na Terra, a presença de vegetais no início das teias alimentares. 10.1. Relacionar produção de alimento (glicose) pela fotossíntese com transformação de energia luminosa e de transformação de materiais (água, gás carbônico e sais). 10.3. Relacionar respiração e fermentação com processos de obtenção de energia a partir de alimentos.  O sol como fonte primaria de energia: a fotossíntese  Relações entre os organismos  Ecossistemas: componentes vivos e não-vivos  Habitat  Relações alimentares entre os seres vivos  A respiração e a fermentação para obtenção de energia 13 2- Diversidade dos materiais 4. Reações químicas: ocorrência, identificação e representação. 4.0. Reconhecer a ocorrência de uma reação química por meio de evidências e da comparação entre sistemas inicial e final.  Reações químicas do cotidiano  Fotossíntese e respiração 2
  • 2. 5- Qualidade da agua e qualidade de vida 8.Disponibilidade e qualidade de água 8.0. Identificar em textos e em esquemas a natureza cíclica das transformações da água na natureza. 8.1. Reconhecer as mudanças de estado da água em situações reais. 8.2. Associar a importância da água às suas propriedades específicas, como, por exemplo, a presença de água no estado líquido à temperatura ambiente e como solvente.  A água nos seres vivos e na Terra  A água no planeta  A água e os seres vivos  A hidrosfera  O ciclo da água  Os três estados físicos da água 11 Uso de estratégias criativas para resolver as atividades propostas; Justificativa das repostas obtidas com base no conhecimento matemático adquirido; Envolvimento com a atividade proposta; Capacidade de resolver problemas; Questionamento coerente sobre os pontos que não compreendeu. Recuperação: Os alunos que não alcançaram aprendizagem desejada em determinado conteúdo, serão recuperados com a utilização das seguintes estratégias:  Trabalhos em grupo.  Plantão de dúvidas ministrado pelo próprio professor durante as horas módulo  Aulas de reforço com monitores da classe  Tarefas para casa  Revisão do conteúdo  Observações de atividades realizadas em sala de aula  Grupos de trabalhos diversificados em sala de aula  Atividades de pesquisa, com testes individuais ou coletivos sobre a mesma.
  • 3. Referências bibliográficas  CBC de Ciências – Ensino fundamental  Ciências – 6º ano Fernando Gewandsznajder - 2014  Projeto Araribá – Ciências – 6º ano José Luiz Carvalho da Cruz – 2014  Ciências Naturais – 6º ano Eduardo Leite Canto - 2014  Ciências – 6º ano Carlos Barros e Wilson Paulino – 2014