El trabajo que se presenta a continuación es el resultado de una investigación que se realizó con una metodología mixta de alcance exploratorio en un grupo de 20 estudiantes que cursan el primer semestre de la maestría en educación primaria, cuyo objetivo fue analizar el empleo de la Plataforma Moodle como espacio para generar Ambientes Virtuales de Aprendizaje orientados a fortalecer la investigación en estudiantes de Posgrado, para el apartado cuantitativo se analizaron los tres cursos que corresponden al primer semestre de la maestría, y para el apartado cualitativo se llevó a cabo una entrevista semiestructurada en donde se destacaron como variables principales el concepto que tienen de investigación, la relación de ésta con su ámbito profesional con sus estudios de posgrado, y finalmente la vinculación de la investigación con la plataforma Moodle como entorno para generar Ambientes Virtuales de Aprendizaje orientados a fortalecer la investigación. Dentro de los principales hallazgos se encontró que los estudiantes encuentran una relación estrecha entre los Ambientes Virtuales de Aprendizaje y el desarrollo de la investigación, lo cual despierta el interés por aprender y colaborar con sus compañeros, sin embargo, también se destaca la importancia de que los docentes enriquezcan estos espacios para fortalecer los procesos de investigación en sus estudiantes.

1. PONENCIA 187
MOODLE un espacio para generar Ambientes
Virtuales de Aprendizaje orientados a fortalecer la
investigación en estudiantes de Posgrado.

2. María Guadalupe Veytia Bucheli
MOODLE un espacio para generar Ambientes
Virtuales de Aprendizaje orientados a fortalecer
la investigación en estudiantes de Posgrado
Name1er. Congreso Internacional en Forrmación, Investigación e
Innovación Educativa of presentation1 e
Línea Temática 3. Innovación Educativa

3. INTRODUCCIÓN
• La Educación Superior tiene como finalidad desempeñar
cuatro funciones sustantivas: docencia, gestión, extensión e
investigación.
• En la Sociedad del Siglo XXI de acuerdo a Arechavala (2011)
la Universidad ha dejado de ser depositaria del conocimiento
para posicionarse como constructora del conocimiento.
• La función de investigación de los estudiantes empieza a
constituirse como una de las tareas prioritarias que les permita
transitar de la información al conocimiento.
• Sin embargo, la formación en investigación representa un reto,
y más aún con el empleo de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación.

4. REFERENTES TEÓRICOS
• Los conceptos de entorno y ambiente de aprendizaje han
estado presentes en el ámbito educativo desde hace mucho
tiempo, Duarte (2013) comenta que el ambiente se refiere a la
interacción que se establece entre el hombre y el entorno que
le rodea.
• En la virtualidad, la noción de ambientes de aprendizaje
supone la consideración de entornos en los que se realizan
acciones e interacciones, y de esta manera se conforma el
Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) (Chan, 2004).
• La Plataforma Moodle constituye un Entorno Virtual de
Aprendizaje en el cual se generan Ambientes Virtuales de
Aprendizaje.

5. REFERENTES TEÓRICOS
• La investigación formativa es un tipo de investigación que se
ha incrementado considerablemente en los últimos años,
especialmente en los Posgrados con orientación profesional.
• Este tipo de investigación se define como: “una herramienta
del proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, su finalidad
es difundir información existente y favorecer que el estudiante
la incorpore como conocimiento (aprendizaje)” (Miyahira, 2009,
p. 9).
• Para Restrepo (2003) la investigación formativa se puede
definir desde tres acepciones:
1. Investigación exploratoria orientada a la búsqueda de
necesidades y problemas.
2. Formar en y para la investigación.
3. Investigación para transformar la práctica.

6. MATERIALES Y MÉTODOS
• Para llevar a cabo esta investigación se utilizó una
metodología mixta, la cual se enfoca a comprender el objeto
de estudio con datos cuantitativos, así como desde el punto de
vista de sus participantes.
• El alcance de la investigación fue exploratorio, ya que su
objetivo fue llevar a cabo el análisis sobre la formación de
investigación en estudiantes de posgrado a partir del empleo
de la Plataforma Moodle y de los Ambientes Virtuales de
Aprendizaje.
• El contexto donde se llevó a cabo fue en una Institución
Pública del Estado de San Luis Potosí, en el Primer Semestre
de la Maestría en Educación, con una población de 20
estudiantes conformada por 18 mujeres y 2 hombres.

7. MATERIALES Y MÉTODOS
• Para realizar el análisis cuantitativo se llevó a cabo la
revisión de la Plataforma Moodle que utilizan los estudiantes
de Posgrado, en donde se valoró el empleo de las
herramientas en cada uno de los cursos.
• En cuanto al análisis cualitativo, se llevaron a cabo
entrevistas a los estudiantes, lo cual permitió profundizar sobre
el empleo de la Plataforma Moodle en procesos de
investigación.

8. RESULTADOS CUANTITATIVOS

9. RESULTADOS CUANTITATIVOS
• De los tres maestros que atienden al grupo de estudiantes, se
observa que uno de ellos no utiliza en ningún momento la
plataforma, a pesar de que es un lineamiento institucional.
• Dos de ellos si la trabajan para fortalecer el desarrollo del
proceso de enseñanza-aprendizaje de las sesiones
presenciales subiendo en este espacio las presentaciones de
power point utilizadas, así como algunos materiales
electrónicos.
• Unicamente un maestro ha empleado los foros en la
plataforma, el manejo de las wikis así como los blogs para la
construcción de actividades orientadas a la investigación,
favoreciendo el trabajo tanto de manera individual como de
forma colaborativa.

10. RESULTADOS CUALITATIVOS
• Dentro de los principales hallazgos se encuentran los
siguientes:
Investigación
• Una de las palabras clave que se presentan para definir este
concepto es la indagación principalmente en tres sentidos:
1) orientada a la profundización de la temática que les será de
interés para desempeñar su trabajo como docentes.
2) como herramienta para profundizar en los referentes teóricos
3) para enriquecer sus conocimientos
Vinculación de la investigación con el ámbito laboral
Aseguraron que el desarrollo de procesos de investigación les
permiten reflexionar sobre su práctica docente, identificar las
problemáticas y generar acciones de mejora.

11. RESULTADOS CUALITATIVOS
• Dentro de los principales hallazgos se encuentran los
siguientes:
Relación de estudios de posgrado con investigación
Los estudiantes aseguraron que si existe una relación muy clara
entre los estudios de posgrado y el desarrollo de su
investigación en la práctica docente, que les ha servido para
incrementar sus conocimientos sobre el tema, y que desde
que están en la maestría consultan más textos que les
permiten comprender mejor su práctica docente.
Desarrollo de Investigación en Ambientes Virtuales de
Aprendizaje
El 100% de los entrevistados aseguraron que el empleo de la
Plataforma Moodle les permite enriquecer y profundizar sus
conocimientos que se abordan en las sesiones presenciales, y
que el trabajo en foros les ha permitido compartir diferentes
puntos de vista, profundizar en los temas y trabajar procesos
de investigación.

12. DISCUSIONES Y CONCLUSIONES
• A partir del estudio diagnóstico realizado con datos
cuantitativos y cualitativos se confirma que existe una
vinculación interesante entre los procesos de investigación y el
empleo de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en los estudiantes de Maestría a partir del
empleo de la Plataforma Moodle.
• Sin embargo, los datos cuantitativos reflejan que no se utilizan
las Tecnologías en todos los cursos, por ejemplo en uno de los
tres cursos no se utiliza ninguna herramienta tecnológica, sin
embargo, en las entrevistas los estudiantes aseguran que para
ellos se ha vuelto indispensable el empleo de las TIC en los
procesos de investigación.
• Es evidente que los procesos de investigación ya no se limitan
a los espacios presenciales, la virtualidad ofrece un abanico de
posibilidades muy amplio, sin embargo, es importante que el
docente se prepare para responder a las demandas y
necesidades de la sociedad actual y de sus alumnos.

13. REFERENCIAS
Alonso, L.E. (2007) Sujetos y discurso: el lugar de la entrevista abierta en las prácticas de la sociología
cualitativa. En: J.M. Delgado y J.M. Gutiérrez, (Coord). Métodos y técnicas cualitativas de investigación en
ciencias sociales (pp. 225-240). España: Síntesis.
Arakaki, (2009) La investigación formativa y la formación para la investigación en el pregrado. Red Med
Hered 20 (3). Recuperado de: http://www.scielo.org.pe/pdf/rmh/v20n3/v20n3e1.pdf
Arechavala, R. (2011) Las Universidades y el desarrollo de la Investigación Científica y Tecnológica en
México: Una agenda de investigación. Revista de la Educación Superior. Vol. 40. No. 158. Abril / Junio 2011.
Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-27602011000200003
Baños, J. (2007) La Plataforma Educativa Moodle. Creación de aulas virtuales. Recuperado de:
http://www.fvet.uba.ar/postgrado/Moodle18_Manual_Prof_1.pdf
Bustos, A., & Coll, S. (2010) Los Entornos Virtuales como espacios de enseñanza y aprendizaje. Una
perspectiva psicoeducativa para su caracterización y análisis. Revista Mexicana de Investigación Educativa.
Vol. 15. No. 44. Recuperada de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-
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Chan, M. (2004) Tendencias en el diseño educativo para entornos de aprendizaje digitales. Revista Digital
Universitaria. Vol. 5. No. 10. Recuperado de: http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art68/nov_art68.pdf
CONACYT (2015) Marco de referencia para la evaluación y seguimiento de programas.
Duarte, D. (2013) Ambientes de Aprendizaje: una aproximación conceptual. Estudios Pedagógicos Valdivia.
Revista Iberoamericana de Educación. Recuperada de: http://www.rieoei.org/deloslectores/524Duarte.PDF
Hernández, E. & Medina, F. (2015) Estrategias de aprendizaje basadas en Entornos Virtuales de Educación
Secundaria. En: Revista Científica Electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del
Conocimiento. Año XV. Número 15. Vol. II. Julio – Diciembre 2015. Recuperada de:
file:///C:/Users/POSGRADO/AppData/Local/Temp/72-149-1-PB.pdf
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010) Metodología de la Investigación. Quinta Edición. Perú:
McGrawHill.

14. MUCHAS GRACIAS
Dra. María Guadalupe Veytia Bucheli
dra.veytiabucheli@gmail.com