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Estruturação dos parágrafos
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Folha paragrafo padrao 1

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Folha paragrafo padrao 1

  1. 1. PRODUÇÃO DE TEXTOS – 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL PROFESSORA: ALINE FRANÇA RUSSONome: _______________________________________ Nº. ______ Turma: ______ Data: ___/___/___ PARÁGRAFO PADRÃO1 Os textos são estruturados geralmente em unidades menores, os parágrafos, identificados porum afastamento de cerca de dois centímetros de sua primeira linha em relação à margem esquerda dafolha. Possuem extensão variada: há parágrafos longos e parágrafos curtos. O que vai determinar suaextensão é a unidade temática, já que, na maioria das vezes, cada ideia exposta no texto devecorresponder a um parágrafo. O parágrafo-padrão geralmente apresenta a seguinte estrutura: a) introdução - também denominada tópico frasal, é constituída de uma ou duas frases curtas, que expressam, de maneira sintética, a ideia principal do parágrafo, definindo seu objetivo; b) desenvolvimento - corresponde a uma ampliação do tópico frasal, com apresentação de ideias secundárias que o fundamentam ou esclarecem; c) conclusão - nem sempre presente, especialmente nos parágrafos mais curtos e simples, a conclusão retoma a ideia central, levando em consideração os diversos aspectos selecionados no desenvolvimento.Os parágrafos na Dissertação Escolar: As dissertações escolares, normalmente, costumam ser estruturadas em quatro ou cincoparágrafos (um parágrafo para a introdução, dois ou três para o desenvolvimento e um para aconclusão). É claro que essa divisão não é absoluta. Dependendo do tema proposto e da abordagem que sedê a ele, ela poderá sofrer variações. Mas é fundamental que você perceba o seguinte: a divisão de umtexto em parágrafos (cada um correspondendo a uma determinada ideia que nele se desenvolve) tem afunção de facilitar, para quem escreve, a estruturação coerente do texto e de possibilitar, a quem lê,uma melhor compreensão do texto em sua totalidade.Parágrafo Narrativo: Nas narrações, a ideia central do parágrafo é um incidente, isto é, um episódio curto. Nos parágrafos narrativos, há o predomínio dos verbos de ação que se referem aspersonagens, além de indicações de circunstâncias relativas ao fato: onde ele ocorreu, quandoocorreu, por que ocorreu, etc. Nas narrações existem também parágrafos que servem para reproduzir as falas dospersonagens. No caso do discurso direto (em geral antecedido por dois-pontos e introduzido portravessão), cada fala de um personagem deve corresponder a um parágrafo para que essa fala não seconfunda com a do narrador ou com a de outro personagem.Parágrafo Descritivo: A ideia central do parágrafo descritivo é um quadro, ou seja, um fragmento daquilo que estásendo descrito (uma pessoa, uma paisagem, um ambiente, etc.), visto sob determinada perspectiva,num determinado momento. Alterado esse quadro, teremos novo parágrafo. O parágrafo descritivo vai apresentar as mesmas características da descrição: predomínio deverbos de ligação, emprego de adjetivos que caracterizam o que está sendo descrito, ocorrência deorações justapostas ou coordenadas.1 Adaptado de http://www.pciconcursos.com.br/aulas/portugues/topico-frasal (acesso em maio de 2012)
  2. 2. Exercício 1:Escolha um livro de literatura de sua preferência e adequado a sua faixa etária e releia oprimeiro capítulo (ou as cinco primeiras páginas, se não houver capítulo), respondendo àsperguntas a seguir em folha separada (com cabeçalho e letra forte):a) Quantos parágrafos tem o capítulo?b) Identifique, para cada parágrafo, o seu tema específico. Exemplo fictício: §1: Harry Poter é apresentado; §2: Morte dos pais do personagem; etc.c) Quais das características citadas acima, sobre os parágrafos narrativos e descritivosestão presentes nos parágrafos lidos por você?d) Procure um trecho do livro em que haja diálogo. Explique por que cada fala do diálogocorresponde a um novo parágrafo.e) Quando você está escrevendo um texto narrativo, você enfrenta alguma dificuldade paraseparar os parágrafos? Qual?A estruturação do parágrafo: O parágrafo-padrão é uma unidade de composição em que se desenvolve determinada ideiacentral, ou nuclear, a que se agregam outras, secundárias, intimamente relacionadas pelo sentido elogicamente decorrentes dela. O parágrafo é indicado por um afastamento da margem esquerda da folha de cerca de doiscentímetros. Ele facilita ao escritor a tarefa de isolar e depois ajustar convenientemente as ideiasprincipais de sua composição, permitindo ao leitor acompanhar-lhes o desenvolvimento nos seusdiferentes estágios.O tamanho do parágrafo: Os parágrafos são moldáveis conforme o tipo de redação, o leitor e o veículo de comunicaçãoonde o texto vai ser divulgado. Em princípio, o parágrafo é mais longo que o período e menor que umapágina impressa no livro, e a regra geral para determinar o tamanho é o bom senso.Parágrafos curtos: próprios para textos pequenos, fabricados para leitores de pouca formação cultural.A notícia possui parágrafos curtos em colunas estreitas, já artigos e editoriais costumam ter parágrafosmais longos. Revistas populares, livros didáticos destinados a alunos iniciantes, geralmente,apresentam parágrafos curtos.Quando o parágrafo é muito longo, o escritor deve dividi-lo em parágrafos menores, seguindo critérioclaro e definido. O parágrafo curto também é empregado para movimentar o texto, no meio de longosparágrafos, ou para enfatizar uma ideia.Parágrafos médios: comuns em revistas e livros didáticos destinados a um leitor de nível médio. Cadaparágrafo médio pode ser construído com três períodos que ocupam de 50 a 150 palavras. Em cadapágina de livro cabem cerca de três parágrafos médios.Parágrafos longos: em geral, as obras científicas e acadêmicas possuem longos parágrafos, por trêsrazões: os textos são grandes e consomem muitas páginas; as explicações são complexas e exigemvárias ideias e especificações, ocupando mais espaço; os leitores possuem capacidade e fôlego paraacompanhá-los. A ordenação no desenvolvimento do parágrafo pode acontecer:a) por indicações de espaço: "... não muito longe do litoral...".Utilizam-se advérbios e locuçõesadverbiais de lugar e certas locuções prepositivas, e adjuntos adverbiais de lugar;b) por tempo e espaço: advérbios e locuções adverbiais de tempo, certas preposições e locuçõesprepositivas, conjunções e locuções conjuntivas e adjuntos adverbiais de tempo;c) por enumeração: citação de características que vem normalmente depois de dois pontos;
  3. 3. d) por contrastes: estabelece comparações, apresenta paralelos e evidencia diferenças; conjunçõesadversativas, proporcionais e comparativas podem ser utilizadas nesta ordenação;e) por causa-consequência: conjunções e locuções conjuntivas conclusivas, explicativas, causais econsecutivas;f) por explicitação: esclarece o assunto com conceitos esclarecedores, elucidativos e justificativosdentro da ideia que construída.Exercício 2:Reúna quatro textos de tamanho médio a grande escritos por você nestes dois últimosanos (em PT e em outras matérias) e responda de forma completa em folha separada, comcabeçalho e letra forte:a) Você sempre dá recuo de parágrafo?b) Seus recuos são regulares, ou seja, todos do mesmo tamanho?c) Seus recuos são de aproximadamente quantos centímetros? Com o que você aprendeu,precisa aumentá-los ou diminuí-los?d) Seus parágrafos costumam ser curtos, médios ou longos? Por quê?e) Quando está escrevendo, você tem consciência da ordenação de seus parágrafos pelasformas de “a” a “f” mostradas na explicação acima? Caso não tenha, acha que éimportante adquirir? Por quê?O Tópico Frasal A ideia central do parágrafo é enunciada através do período denominado tópico frasal. Esseperíodo orienta ou governa o resto do parágrafo; dele nascem outros períodos secundários ouperiféricos; ele vai ser o roteiro do escritor na construção do parágrafo; ele é o período mestre, quecontém a frase-chave. Como o enunciado da tese, que dirige a atenção do leitor diretamente para otema central, o tópico frasal ajuda o leitor a agarrar o fio da meada do raciocínio do escritor; como atese, o tópico frasal introduz o assunto e o aspecto desse assunto, ou a ideia central com o potencial degerar ideias-filhote; como a tese, o tópico frasal é enunciação “argumentável”, afirmação ou negaçãoque leva o leitor a esperar mais do escritor (uma explicação, uma prova, detalhes, exemplos) paracompletar o parágrafo ou apresentar um raciocínio completo. Assim, o tópico frasal é enunciação, supõedesdobramento ou explicação. A ideia central ou tópico frasal geralmente vem no começo do parágrafo, seguida de outrosperíodos que explicam ou detalham a ideia central. Há vários tipos de desenvolvimento do tópico frasal,veja os mais comuns:Tópico frasal desenvolvido por enumeração:Exemplo:A televisão, apesar das críticas que recebe, tem trazido muitos benefícios às pessoas, tais como:informação, por meio de noticiários que mostram o que acontece de importante em qualquer parte domundo; diversão, através de programas de entretenimento (shows, competições esportivas); cultura, pormeio de filmes, debates, cursos.Tópico frasal desenvolvido por descrição de detalhes: É o processo típico do desenvolvimento de um parágrafo descritivo:Era o casarão clássico das antigas fazendas negreiras. Assobradado, erguia-se em alicerces omuramento, de pedra até meia altura e, dali em diante, de pau-a-pique (...) À porta da entrada ia teruma escadaria dupla, com alpendre e parapeito desgastado. (Monteiro Lobato)Tópico frasal desenvolvido por confronto: Trata-se de estabelecer um confronto entre duas ideias, dois fatos, dois seres, seja por meio decontrastes das diferenças, seja do paralelo das semelhanças. Veja o Exemplo:
  4. 4. Embora a vida real não seja um jogo, mas algo muito sério, o xadrez pode ilustrar o fato de que, numarelação entre pais e filhos, não se pode planejar mais que uns poucos lances adiante. No xadrez, cadajogada depende da resposta à anterior, pois o jogador não pode seguir seus planos sem considerar oscontra-ataques do adversário, senão será prontamente abatido. O mesmo acontecerá com um pai quetentar seguir um plano preconcebido, sem adaptar sua forma de agir às respostas do filho, semreavaliar as constantes mudanças da situação geral, na medida em que se apresentam. (BrunoBetelheim, adaptado.)Tópico frasal desenvolvido por razões: No desenvolvimento apresentamos as razões, os motivos que comprovam o que afirmamos notópico frasal.As adivinhações agradam particularmente às crianças. Por que isso acontece de maneira tãogeneralizada? Porque, mais ou menos, representam a forma concentrada, quase simbólica, daexperiência infantil de conquista da realidade. Para uma criança, o mundo está cheio de objetosmisteriosos, de acontecimentos incompreensíveis, de figuras indecifráveis. A própria presença dacriança no mundo é, para ela, uma adivinhação a ser resolvida. Daí o prazer de experimentar de mododesinteressado, por brincadeira, a emoção da procura da surpresa. (Gianni Rodari, adaptado.)Tópico frasal desenvolvido por análise: É a divisão do todo em partes.Quatro funções básicas têm sido atribuídas aos meios de comunicação: informar, divertir, persuadir eensinar. A primeira diz respeito à difusão de notícias, relatos e comentários sobre a realidade. Asegunda atende à procura de distração, de evasão, de divertimento por parte do público. A terceiraprocura persuadir o indivíduo, convencê-lo a adquirir certo produto. A quarta é realizada de modointencional ou não, por meio de material que contribui para a formação do indivíduo ou para ampliar seuacervo de conhecimentos. (Samuel P. Netto, adaptado.)Tópico frasal desenvolvido pela exemplificação: Consiste em esclarecer o que foi afirmado no tópico frasal por meio de exemplos:A imaginação utópica e inerente ao homem, sempre existiu e continuará existindo. Sua presença é umaconstante em diferentes momentos históricos: nas sociedades primitivas, sob a forma de lendas ecrenças que apontam para um lugar melhor; nas formas do pensamento religioso que falam de umparaíso a alcançar; nas teorias de filósofos e cientistas sociais que, apregoando o sonho de uma vidamais justa, pedem-nos que "sejamos realistas, exijamos o impossível". (Teixeira Coelho, adaptado).Exercício 3:Leia os parágrafos abaixo e faça o que se pede:1) Grife (com régua) o tópico frasal de cada parágrafo apresentado. Lembre-se de que elepode ser constituído por mais de uma frase.2) Escreva ao lado de cada parágrafo o tipo de desenvolvimento utilizado pelo autor deacordo com a tabela2: TEMPO Histórico sobre o assunto, datas, origens, narrativa histórica. Quando? ESPAÇO Locais, situações no espaço, onde? DEFINIÇÃO O que é? Definir, conceituar, explicar o significado de um conceito. ENUMERAÇÃO Lista de característica, funções, princípios, fatores, fases, etapas etc. COMPARAÇÃO Estabelecer relações de semelhança e de diferença, contrastar. CAUSAS/EFEITOS Resultados, consequências, fatores causais. EXEMPLIFICAÇÃO Fatos concretos, provas factuais. CONCLUSÃO /DEDUÇAO Dedução geral sintetizando os dados e informações contidas nos parágrafos anteriores.2 Adaptado do livro “A fórmula do texto”, de Wander Emediato.
  5. 5. a) O isolamento de uma população determina as características culturais próprias. Essas sociedadesnão têm conhecimento das ideias existentes fora de seu horizonte geográfico. É o que acontece naterra dos cegos do conto de H.G. Welles. Os cegos desconhecem a visão e vivem tranquilamentecom sua realidade, naturalmente adaptados, pois todos são iguais. Esse conceito pode serexemplificado também pelo caso das comunidades indígenas ou mesmo qualquer outra comunidadeisolada.” (Redação de vestibular).b) Entre 1890 e 1930 Taylor e outros conceberam a administração científica. Taylor iniciou seusestudos nos Estados Unidos, no final do século XIX e o desenvolvimento das primeiras teorias sobreadministração coincide com o início do século XX. Durante esse período, em 1916, Henry Fayol, naFrança, idealizou a teoria clássica das organizações, enquanto Max Weber, na Alemanha, por voltade 1910, desenvolveu seu trabalho sobre a escola burocrática de administração. Já Frederick Taylor,em 1900, pôs em prática algumas de suas ideias, demonstrando que as novas teorias podiam serúteis ao aumento da produção e do lucro.c) A administração científica, conhecida como Taylorismo, buscava aplicar os métodos da ciência aosproblemas da administração das empresas, elaborando métodos de funcionamento das indústrias,visando à organização e à sistematização do processo produtivo. A escola clássica de Henri Fayolinteressava-se igualmente pela sistematização, mas, no seu caso, visava sobretudo compreendermelhor o comportamento dos administradores e dos processos de gerenciamento. Por fim, MaxWeber formulava, com a escola burocrática, as bases da administração burocrática, sistematizandoa empresa através de regulamentos, normas, procedimentos, organização hierárquicas etc.d) Não é fácil aprender um novo idioma. Existe um extenso vocabulário para ser aprendido.Cometemos uma porção de erros ao falar as novas palavras. Sentimos muitas dificuldades paraentender os nativos falantes do idioma. A gramática do novo idioma possui uma estrutura diferentedaquela que conhecemos. É necessário muita prática para escrevermos corretamente um texto noidioma que estamos aprendendo.e) A partir da segunda metade do século XVIII, com o advento da Revolução Agrícola e depois daRevolução Industrial, a humanidade presenciou uma grande transformação benéfica em direção aoseu progresso humano, cultural e social. O aparecimento da tecnologia surgia com o propósito deintervir e solucionar diversas dúvidas ou problemas antes sem respostas como a transição daprodução artesanal para a produção em larga escala. Assim o que deveria demorar meses para serfeito manualmente ficava pronto em algumas horas com a chegada das máquinas. Máquinas queencurtaram as distâncias econômicas, culturais e sociais entre os povos pelos barcos a vapor e pelostrens e anos depois, o 14 bis de Santos Dumont dava seu primeiro voo (1906) em direção àsfronteiras do infinito. TEMPOf) Taylor propôs a adoção de quatro princípios para uma administração científica: o primeiroestabeleceu a importância do desenvolvimento cientifica e da educação do trabalhador,especializando-o em funções; o segundo ressaltou a importância da aliança íntima entre patrões eempregados; o terceiro propôs a adoção de métodos de gerência; por fim, o quarto princípioenfatizou a necessidade da racionalização do processo produtivo através do estudo dos tempos edos movimentos. Com esses princípios, Taylor buscou sistematizar o processo produtivo e impor aracionalização do trabalho. Henry Fayol também propôs vários princípios, os chamados 14 princípiosda escola clássica. Por outro lado, 4 princípios norteavam a escola burocrática de Weber.g) Enquanto Taylor se preocupava essencialmente com a sistematização do processo produtivo,determinando métodos capazes de aumentar a produtividade das empresas, Fayol se interessavapela organização total, ou seja, pelas formas de gerenciamento e pelos aspectos comportamentaisdo trabalhador. Weber, de seu lado, interessava-se mais pela organização burocrática e normativadas organizações. Os três se distinguiam pela importância menor ou maior que cada um dava acertos aspectos, porém, tinham todos uma preocupação comum: a sistematização rigorosa dosprocessos que envolvem as organizações.h) A teoria da administração cientifica produziu os resultados desejados na época de sua aplicação.A produtividade das empresas aumentou significativamente por força da adoção da racionalizaçãoda força produtiva, sobretudo através da gestão dos tempos e dos movimentos. Comoconsequência, houve também um aumento importante dos salários, que se elevaram e atingirampadrões significativos para época. Com a produtividade aumentando, crescia também o consumo e
  6. 6. o rendimento de empresários e trabalhadores. Por outro lado, os sindicatos começaram a desconfiardos métodos utilizados e da racionalização excessiva, por medo de demissões, o que resultou emgreves importantes em várias organizações.i) Um exemplo importante de aumento de salário em decorrência da aplicação de métodosadministrativos racionais foi o caso da Ford, onde os salários chegaram a aumentar em até 80%,com os operários recebendo no sistema de 5 dólares por dia, o que para a época era significativo.Nesta mesma empresa, o aumento da produção decorrente da implantação da linha de montagem,que racionalizava ao extremo os tempos e os movimentos, foi espetacular. Dezenas de automóveiseram produzidos diariamente. Exemplos atuais da racionalização do processo produtivo são asempresas que atualmente trabalham no ramo de produção em larga escala como a distribuição dealimentos nos hipermercados e empreendimentos como o da rede Macdonald’s.j) Nota-se que as teorias da administração científica cumpriam seu papel histórico de transformar adinâmica do processo produtivo e inseri-lo na modernidade e no contexto da industrializaçãocrescente. Embora novas teorias de estudos sobre métodos e técnicas de organização da produçãotenham sido desenvolvidos e novos problemas de administração tenham surgido, não há comonegar a importância dos estudos clássicos para o mundo empresarial. Ainda hoje pode-se observar,na dinâmica concreta das organizações, a atualidade dos métodos tayloristas de racionalização daprodução em larga escala. A massificação e a reprodução em série de modelos, técnicas, produtos eempreendimentos encontram-se no centro do que fora a preocupação central da administraçãocientífica: a racionalização da produção e das organizações.Qualidade do parágrafoO parágrafo deve apresentar as mesmas qualidades requeridas para uma produção de texto: Correção - respeito às normas e princípios do idioma; Clareza - expressão clara e objetiva da ideia; Concisão - apresentação da ideia usando o menor número possível de palavras; Coesão – exposição e ligação das ideias de forma ordenada e harmônica, uma de cada vez; Coerência - ligação perfeitamente lógica e verossímil das partes de um texto com o seu todo; Ênfase – realce da ideia apresentada através de mecanismos variados; Argumentação - a exposição dos fundamentos da ideia, de forma a convencer o leitor.Exercício 4Em folha separada, com cabeçalho e letra forte, copie e desenvolva os tópicos frasais damaneira sugerida, usando, no mínimo, cinco e, no máximo, sete linhas:a) Anacleto é um detetive trapalhão. (por enumeração de detalhes: forneça a descriçãofísica e psicológica do personagem).b) Assistir a filmes em casa é diferente de assistir no cinema. (por confronto)c) A profissão de professor está se tornando cada vez mais difícil. (por razões)d) Há quatro tipos básicos de lazer: o videogame, a TV, a Internet e a leitura. (por análise)e) Nunca diga que algum ser humano é uma ilha: tudo que acontece a um semelhante nosatinge. (por exemplificação) Após terminar, seja o primeiro leitor crítico de seus textos. A professora escolherá aleatoriamente um desses parágrafos para corrigir e pontuar.
  • helyoliveira37

    Mar. 12, 2015
  • felipeezequiel

    Jul. 28, 2014
  • RitaMiranda6

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  • vallegros

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