Pauta 1ª aula parte 2- 9 de maio

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Pauta 1ª aula parte 2- 9 de maio

  1. 1. DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO GUAIANASESPACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTACURSO DO PNAIC - ENCONTRO DE FORMAÇÃO CONTINUADA COMPROFESSORES DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO1ª PAUTA – PARTE 2 - 9 DE MAIO/2013Objetivos do encontro:1. Promover um momento de apresentação dos integrantes do grupo e levantar as expectativasrelativas aos encontros de formação – Curso PNAIC;2. Socializar e sistematizar as opiniões e conhecimentos acerca do Pacto Nacional pelaAlfabetização na Idade Certa;3. Construir o contrato didático do grupo para qualificar o percurso dos encontros de formação;4. Possibilitar reflexões e aprofundar a discussão sobre o currículo, concepção de alfabetizaçãoe avaliação nos anos iniciais do Ensino Fundamental;5. Iniciar uma conversa sobre o eixo de aprendizagem Leitura6. Propor tarefa pessoal aos integrantes do grupo, bem como dar início à construção do registroreflexivo como marca do percurso do grupo.Iniciando a conversa1- Apresentação e Leitura da Pauta1.1 - Leitura deleite• Livro: Contos da Rua Broca – Pierre Gripari – Ed. Martins Fontes• Breve discussão sobre os propósitos e procedimentos de leitura2- Levantar as demandas formativas e expectativas do grupo.Encaminhamentos: Cada participante se apresenta para os demais parceiros do grupo e emseguida socializa:• As expectativas individuais frente aos encontros de formação do curso do PNAIC• O que você espera dessa formação?• Como você acredita que essa formação refletirá no processo de alfabetização?• O que você sabe sobre o Pacto?• Sistematizando – documento em PowerPoint• Mais um pouco de conversa...• Estrutura dos encontros: Leitura deleite Tarefas de casa e escola e retomada do encontro anterior Estudo dirigido de textos Planejamento de atividades a serem realizadas na s aulas seguintes ao encontro Socialização de memórias Vídeo em debate Análise de situações de sala de aula filmadas ou registradas Análise de atividades de alunos Análise de relatos de rotinas, sequências didáticas, projetos didáticos e de planejamentode aulas Exposição dialogada Elaboração de instrumentos de avaliação e discussão de seus resultados Avaliação da formaçãoEquipe Pedagógica/SP2013Orientadora de estudo – Ester Marques de Paula Dionisio1
  2. 2. DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO GUAIANASES• COMPARTILHANDO...• O foco está no direito que a criança tem de aprender.• Por essa razão, falamos em direitos de aprendizagem, do mesmo modo que falamos dosdemais direitos básicos do cidadão• ESCLARECENDO O QUE NÃO É O PNAIC O PNAIC não é uma volta aos métodos tradicionais de alfabetização (sintéticos e analíticos),bem como à cartilha Não tem como concepção de aprendizagem um sujeito passivo Não organiza o currículo da escola para que as crianças se alfabetizem no 3º ano Não substitui o material já existente na Rede Municipal• CONCEPÇÃO DE APRENDIZAGEMdicotomia que se estabelece é a de uma concepção que considera a criança como sujeitoativo da sua aprendizagem (“métodos construtivistas”) versus uma concepçãoempirista/inatista que considera a criança uma tábula rasa, na qual seriam gravadas osconhecimentos, de maneira passiva para o aprendiz.Necessariamente, não há a dicotomia de métodos ativos versus consciência fonológica.3- Construir coletivamente um contrato didáticoAprofundando o tema4- Resgate das memórias de alfabetização dos integrantes da turma à luz da questão:• Roda de conversa: Foi possível identificar se em suas memórias foram vivenciadasexperiências na perspectiva do Currículo inclusivo? Quais?4.1- Proposta de encaminhamento: Cada integrante receberá todos os textos para umaleitura integral durante o percurso, no entanto cada grupo irá aprofundar em umatemática. (Currículo, Concepção de Alfabetização ou Avaliação)Textos elencados:• Currículo no Ciclo de Alfabetização: Princípios Gerais (Ano 1 – Unidade 1)• Concepções de Alfabetização: O que ensinar no Ciclo de Alfabetização. (Ano 1 –Unidade 1)• Avaliação no Ciclo de Alfabetização(Ano 1 – Unidade 1)• Currículo no Ciclo de Alfabetização: Ampliando o direito de aprendizagem a todas ascrianças (Ano 2 – Unidade 1)• A complexidade da aprendizagem do sistema de escrita alfabética: ampliação dotempo para consolidação da leitura e da escrita pela criança. (Ano 2 – Unidade 1)• Avaliação no Ciclo de alfabetização: o monitoramento do processo de ensino e deaprendizagem das crianças. (Ano 2 – Unidade 1)• Currículo no Ciclo de Alfabetização. (Ano 3 – Unidade 1)• Alfabetização: O que ensinar no 3º ano do Ensino Fundamental (Ano 3 – Unidade 1)• Avaliação para inclusão: Alfabetização para todos. (Ano 3 – Unidade 1)Questões para nortear as discussões nos grupos dos textos elencados• Currículo Que você entende por currículo?• Alfabetização Que ações/atitudes são necessárias para que o ciclo de alfabetização se organize pautadopelos princípios da inclusão, continuidade e progressão. Tais ações/atitudes foram comunsEquipe Pedagógica/SP2013Orientadora de estudo – Ester Marques de Paula Dionisio2
  3. 3. DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO GUAIANASESnas experiências vivenciadas pelo grupo em seus tempos de estudante? Tem sido comunsem sua experiências como professoras (es)• Avaliação O que seria avaliar na concepção de alfabetização e currículo abordado no Pacto Nacionalpela Alfabetização na Idade Certa ( neste encontro ) ?Socialização e sistematização dos estudos realizados nos grupos...Sistematização pelo orientador(a) – documento PowerPointCOMPARTILHANDO...Objetivos do Ensino Fundamental I• Dentro de uma perspectiva inclusiva e democrática:• Garantir que todas as crianças sejam alfabetizadas até o final do primeiro ciclo.• Direito da criança de estar alfabetizada até os 8 anos de idade.• Compreender as propriedades do Sistema de Escrita Alfabética (SEA).• É preciso que o processo de alfabetização da criança esteja articulado com asparticularidades socioculturais dela.• Práticas de alfabetização contextualizadas.• Alfabetizar promovendo práticas de letramento (inserir a criança em situações reais de uso daleitura e da escritaPara saber mais:• Unidade 1, Ano 1, azul – Avaliação no ciclo cle alfabetização (p. 24-29)• Unidade 1, Ano 2, laranja – Avaliação no ciclo de alfabetização: o monitoramento do processode ensino e de aprendizagem das crianças (p. 19-26)• Unidade 1, Ano 3, verde – Avaliação para inclusão: alfabetização para todos (p. 22-27)Tarefa Pessoal:• Comparar os quadros de “ Direitos de Aprendizagem – em Língua Portuguesa” com odocumento curricular (OC) do Município de São Paulo;• Perfil da Turma -• Analisar atividades didáticas de alfabetização (análise linguística/SEA) do(s) seu(s) livrodidático,relacionando-as aos quadros de direitos de aprendizagem, e o quanto e como estasestão organizadas na sua rotina de trabalho. (trazer a atividade analisada para o próximoencontro).• Organizando o nosso percurso formativo – teórico e prático• Portfólio• Registro reflexivo (escrito, fotografado e/ou filmado)Aprendendo mais...• Livro: Guilherme Augusto Araújo Fernandes – Mem Fox e Julie VivasEd. Brinque-BookEquipe Pedagógica/SP2013Orientadora de estudo – Ester Marques de Paula Dionisio3
  4. 4. DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO GUAIANASES• Livro: A Roda e o Registro – uma parceria entre professor, alunos econhecimento, Editora Paz e Terra, 1993.FINALIZANDO...Considerações finais e retomando a conversa anterior.Informes Gerais sobre a estrutura do curso:a. Cronogramab. Frequênciac. Ajuda de custod. Certificadoe. Devolutivas/registrosf. Local/horáriog. Contatos – socializar telefones e/ou e-mailCronograma dos encontros com os Professores alfabetizadores• DIA DA SEMANA: QUINTA FEIRAo NOITE – QUINZENALMENTE HORÁRIO: Das 19h00 as 23h00o DATAS: 25/4; 09 e 23/5; 06, 13, 20 e 27/06; 04 e 25/7; 08 e 22/08; 05, 12 e 26/9; 03 e17/10; 14 e 28/11 e 05 e 12/12.• DIA DA SEMANA: SÁBADOo MANHÃ E TARDE – MENSALMENTE HORÁRIO: Das 8H00 AS 17H00o DATAS: 27/4; 25/5; 08/06; 29/6; 27/7; 24/08; 21/9; 19/10; 23/11 e 07/12.Compartilhar as nossas ações durante a realização do PNAIC:-Estabelecer vínculos através da Edu/comunicação/redes sociais, ou seja, e-mail, Egroups, blogs,ambientes colaborativos como: edmodo, etc.;-Compartilhar relatórios, registros reflexivos do percurso, socializar atividades;-Trocar endereços eletrônicos e telefones;-Solicitar ajuda sempre que precisar, informar as ocorrências, dar visibilidade as ações/atividadesexitosas;-Socializar os portfólios (entre os cursistas e entre os próprios orientadores);Anotações:AFAGOS PEDAGÓGICOSEquipe Pedagógica/SP2013Orientadora de estudo – Ester Marques de Paula Dionisio4
  5. 5. DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO GUAIANASESATÉ O PRÓXIMO ENCONTRO!DIA 23/5/2013Equipe Pedagógica/SP2013Orientadora de estudo – Ester Marques de Paula Dionisio5
  6. 6. DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO GUAIANASESATÉ O PRÓXIMO ENCONTRO!DIA 23/5/2013Equipe Pedagógica/SP2013Orientadora de estudo – Ester Marques de Paula Dionisio5

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