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Qualificação Pedagógica em Educação Profissional em Saúde: Módulo I – Introdução à Educação Profissional para a Saúde     ...
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CURSO TÉCNICO DE AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE                                      ATENÇÃO                                 ...
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  1. 1. QUALIFICAÇÃO PEDAGÓGICA EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL EM SAÚDE Módulo 1 Introdução à Educação Profissional para a Saúde Belo Horizonte, 2009EAD_Modulo 1_190809_Chrisinha_Final.indd 1 19/8/2009 09:47:35
  2. 2. ESCOLA DE SAÚDE PÚBLICA DO ESTADO DE MINAS MINISTÉRIO DA SAÚDE SECRETARIA DE GESTÃO DO GERAIS TRABALHO E DA EDUCAÇÃO NA SAÚDE Av. Augusto de Lima, 2.061 - Barro Preto - BH - MG Esplanada dos Ministérios. Edifício Sede, Bloco G, Ed. Sede, CEP: 30190-002 - www.esp.mg.gov.br Sala 751 - Zona Cívico-Administrativa – Brasília-DF CEP: 70058-900 Tammy Angelina Mendonça Claret Monteiro E-mail: degerts@saude.gov.br Diretora Geral da Escola de Saúde Pública do Estado de Minas Gerais José Gomes Temporão Thiago Augusto Campos Horta Ministro da Saúde Superintendente de Educação ESP-MG Francisco Eduardo de Campos Onofre Ricardo de Almeida Marques Secretário de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde Superintendente de Pesquisa ESP-MG Ana Estela Haddad Adilson Meireles Pacheco Diretora do Departamento de Gestão e da Educação na Saúde Superintendente de Planejamento, Gestão e Finanças ESP-MG Clarice Aparecida Ferraz Audrey Silveira Batista Coordenadora Geral de Ações Técnicas em Educação na Saúde Assessor Jurídico Nina de Melo Dável SECRETARIA DE ESTADO DE SAÚDE DE MINAS GERAIS Auditora Geral Rua Sapucaí, 429 – CEP: 30150-050 Belo Horizonte-MG Ana Cristina Mortimer Lio de Carvalho www.saude.mg.gov.br Coordenadora de Educação Permanente - SEDU/ESP-MG Juliana Fonseca de Oliveira Marcus Vinícius Caetano Pestana da Silva Secretário de Estado de Saúde de Minas Gerais Coordenadora de Educação Técnica - SEDU/ESP-MG Antônio Jorge de Souza Marques Tereza Cristina Peixoto Secretário Adjunto de Estado de Saúde de Minas Gerais Coordenadora de Educação Superior - SEDU/ESP-MG Helidéa de Oliveira Lima Patrícia da Conceição Parreiras Subsecretária de Políticas e Ações de Saúde Coordenadora do Núcleo de Gestão Pedagógica - SEDU/ESP-MG Jomara Alves da Silva Adriano Gomes Lima Subsecretária de Inovação e Logística em Saúde Coordenador do Núcleo de Tecnologia Educacional - SEDU/ESP-MG Juliana Barbosa e Oliveira Michael Molinari Andrade Superintendente de Gestão de Pessoas e Educação em Saúde Coordenador do Núcleo de Ações Estratégicas - SEDU/ESP-MG Aline Branco Macedo Elaboração - Núcleo de Gestão Pedagógica - SEDU/ESP-MG Gerente de Ações Educacionais em Saúde Cláudia Tavares do Amaral Marco Antônio Bragança de Matos Clarice Castilho Figueiredo Superintendente de Atenção à Saúde Dulcinéia Pereira Costa Heloisa Correa Moreira Bistene Juliana Cordeiro Soares Branco Patrícia da Conceição Parreiras Poliana Estevam Nazar Fabiane Martins Rocha Editora Responsável Produção Gráfica: Autêntica EditoraEAD_Modulo 1_190809_Chrisinha_Final.indd 2 19/8/2009 09:47:35
  3. 3. Qualificação Pedagógica em Educação Profissional em Saúde: Módulo I – Introdução à Educação Profissional para a Saúde “O fim da ação educativa é desenvolver no indivíduo e no grupo a capacidade de analisar criticamente a sua realidade; de decidir ações conjuntas para resolver problemas e modificar situações; de organizar e realizar a ação, e de avaliá-la com espírito critico (Brasil/MS, 1981) 3EAD_Modulo 1_190809_Chrisinha_Final.indd 3 19/8/2009 09:47:35
  4. 4. EAD_Modulo 1_190809_Chrisinha_Final.indd 4 19/8/2009 09:47:35
  5. 5. Qualificação Pedagógica em Educação Profissional em Saúde: Módulo I – Introdução à Educação Profissional para a Saúde SUMÁRIO APRESENTAÇÃO..................................................................................................................7 INTRODUÇÃO......................................................................................................................9 1. OBJETIVOS.....................................................................................................................10 2. TEMAS DE ESTUDO..........................................................................................................10 3. PROGRAMAÇÃO DAS ATIVIDADES................................................................................. 11 1° Dia ................................................................................................................................ 12 Tema I - A Escola de Saúde Pública do Estado de Minas Gerais.....................................12 Tema II - Educação Profissional em Saúde .........................................................................12 Tema III - O Projeto Político Pedagógico da ESP-MG...........................................................13 Tema IV - Andragogia...........................................................................................................16 Tema V - Planejamento e Prática Pedagógica......................................................................17 Tema VI - Planejamento e Prática Pedagógica: Plano de curso/aula ...................................19 2° Dia ................................................................................................................................ 22 Tema VII - Avaliação do Processo de Ensino – Aprendizagem...............................................22 Tema VIII - Registro Escolar....................................................................................................22 Tema IX - Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA Moodle................................................37 5EAD_Modulo 1_190809_Chrisinha_Final.indd 5 19/8/2009 09:47:35
  6. 6. EAD_Modulo 1_190809_Chrisinha_Final.indd 6 19/8/2009 09:47:35
  7. 7. Qualificação Pedagógica em Educação Profissional em Saúde: Módulo I – Introdução à Educação Profissional para a Saúde APRESENTAÇÃO A Escola de Saúde Pública do Estado de Minas Gerais – ESP-MG, diante da missão de desenvolver pessoas e produzir conhecimento para a atenção à saúde, no âmbito do SUS, contribuindo para a organização do sistema e a melhoria da qualidade dos serviços, assume mais um desafio: ofertar o curso de Qualificação Pedagógica em Educação Profissional em Saúde, aos seus docentes. Seu objetivo é proporcionar aos docentes da ESP-MG a construção de conhecimentos teóricos e metodológicos para uma prática docente autônoma e comprometida com um ensino de qualidade nos princípios do Sistema Único de Saúde. O projeto de formação docente semi-presencial com abrangência em todo o Estado de Minas Gerais é um desafio ambicioso e necessário para a concretização da qualificação que se inicia e para a construção de uma sociedade que reconhece a saúde pública como política fundante do Estado. Cabe ressaltar que esse é o primeiro curso da ESP-MG nessa modalidade de ensino e será dividido em cinco módulos, sendo um presencial e quatro a distância. Nesse contexto, tem-se outro desafio: a construção conjunta de um curso a distância em um movimento de responsabilidade compartilhada. Para isso, o trabalho educacional será pautado em um modelo de escola comprometida com sua missão e capaz de relacionar a teoria com a empiria, priorizando experiências, problematização e educação permanente. Convidamos todos a iniciar um movimento de construção de aprendizagem, vencendo obstáculos e crescendo juntos no contexto da saúde coletiva, do trabalho organizado e da educação permanente. Vamos nos conhecer, integrar, discutir, avaliar, produzir idéias, planejar, participar das ações e assumir compromissos. Cabe a cada um de nós decidir o caminho em que iremos avançar. Esperamos que, durante o curso, vocês encontrem respostas para suas dúvidas de modo a contribuir para sua prática enquanto docentes. Dentro dessa prática de construção de conhecimento pretendemos trabalhar conhecimentos e experiências de todos e encontrar os caminhos para resolução dos problemas identificados. A todos que se envolvem nesse projeto, desejamos sucesso, bom trabalho e boas vindas. Tammy Angelina Mendonça Claret Monteiro Diretora Geral 7EAD_Modulo 1_190809_Chrisinha_Final.indd 7 19/8/2009 09:47:35
  8. 8. EAD_Modulo 1_190809_Chrisinha_Final.indd 8 19/8/2009 09:47:36
  9. 9. Qualificação Pedagógica em Educação Profissional em Saúde: Módulo I – Introdução à Educação Profissional para a Saúde INTRODUÇÃO Bem vindo ao Módulo Introdutório (presencial) do Curso de Qualificação Pedagógica em Educação Profissional em Saúde da Escola de Saúde Pública do Estado de Minas Gerais – ESP-MG. Com a finalidade de planejar, coordenar, executar e avaliar as atividades relacionadas ao ensino, à educação, à pesquisa e ao desenvolvimento institucional e de recursos humanos, no âmbito do Sistema Único de Saúde, a ESP-MG, implementa seu novo Projeto Político Pedagógico. Este, sustentado pelo conceito da Educação Permanente em Saúde, que reconhece e valoriza o potencial formativo do trabalho, atua no sentido de promover uma “Rede” educacional, visando a articulação dos diversos campos e atores (população, trabalhadores/alunos, trabalhadores/docentes, gestores) no fortalecimento do SUS em Minas Gerais. A Qualificação Pedagógica dos Docentes da ESP-MG objetiva a preparação para o exercício da docência na Educação Profissional na área da Saúde (formação inicial e continuada de trabalhadores ou qualificação profissional e, educação técnica de nível médio). Acreditamos que esta qualificação iniciará uma integração entre o ensino da saúde, o exercício das ações e serviços, a condução de gestão e de gerência e a efetivação do controle da sociedade sobre o sistema de saúde como dispositivo de qualificação das práticas de saúde e da educação dos profissionais de saúde. Assim, pretendemos situar todos como participantes em uma operação conjunta, em que todos usufruem o protagonismo, a reflexão e produção coletiva de um SUS mineiro justo e igualitário. Além disso, iniciamos mais um desafio: articular estes atores a partir da utilização de novas tecnologias na área educacional. Este é o primeiro curso na Modalidade à Distância da ESP-MG. Com o objetivo de garantir a adesão dos trabalhadores/docentes neste desafio, incorporamos um módulo presencial (16 horas). Neste módulo os alunos terão oportunidade de conhecer o curso, sua equipe de tutoria, seus colegas e preparar-se para o uso da tecnologia e das mídias aplicadas. Estamos seguros de que, trabalhando juntos, vamos encontrar caminhos alternativos para intervir e modificar, enfrentar novas situações, novas formas de entender, de nos ver e ver nossa realidade concreta. A efetivação desta proposta pedagógica depende de todos nós. 9EAD_Modulo 1_190809_Chrisinha_Final.indd 9 19/8/2009 09:47:36
  10. 10. Qualificação Pedagógica em Educação Profissional em Saúde: Módulo I – Introdução à Educação Profissional para a Saúde 1. OBJETIVO GERAL: COMPREENDER A IMPORTÂNCIA DA QUALIFICAÇÃO PARA A DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DO SUS-MG Após desenvolver o estudo e as atividades deste Módulo você será capaz de: • Contextualizar a Escola de Saúde Pública do Estado de Minas Gerais na oferta de Educação para a Saúde no SUS-MG; • Refletir sobre a formação do Técnico de nível médio para a área da saúde; • Compreender a necessidade da qualificação dos docentes para o pro- cesso pedagógico em Educação Profissional para a Saúde - qualificação profissional e cursos técnicos de nível médio; • Compreender e utilizar o Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA Moodle 2. TEMAS DE ESTUDO • A Escola de Saúde Pública do Estado de Minas Gerais; • Educação Técnica de Nível Médio no SUS; • Projeto Político Pedagógico da ESP-MG: Concepção crítica de educação, Andragogia, Educação Permanente em Saúde; • Planejamento de ensino; • Avaliação/Registro Escolar; • Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA Moodle 10EAD_Modulo 1_190809_Chrisinha_Final.indd 10 19/8/2009 09:47:36
  11. 11. Qualificação Pedagógica em Educação Profissional em Saúde: Módulo I – Introdução à Educação Profissional para a Saúde 3. PROGRAMAÇÃO DAS ATIVIDADES 1º DIA TEMA ATIVIDADES TEMPO Abertura A Escola de Saúde Pública do Estado de Minas Gerais • Apresentação dialogada - slides 1 hora • Levantamento de Conhecimento Educação Profissional e Saúde Prévio – Questionário Educação Técnica de Nível Médio 45 minutos •Debate Intervalo/Lanche 15 minutos Projeto Político Pedagógico da ESP-MG: Concepção Crítica • Apresentação Dialogada – slides 2 horas de Educação, Educação Permanente, Currículo Integrado. • Trabalhos em Grupo Almoço 2 horas Projeto Político Pedagógico da ESP-MG: Andragogia • Reflexão e discussão coletiva 1 hora • Apresentação do Curso Técnico Planejamento e Prática Pedagógica: O Guia Curricular do • Atividade em grupo – 45 minutos Curso Técnico Planejamento Intervalo/Lanche 15 minutos • Leitura e discussão de texto Planejamento e Prática Pedagógica: • Análise e elaboração de plano de 2 horas O Guia Curricular do Curso Técnico aula: Guia Curricular - Professor 2º DIA TEMA ATIVIDADES TEMPO Avaliação do Processo de Ensino -Aprendizagem • Exposição dialogada - slides 30 minutos • Dinâmica: Você sabe seguir instruções? Registro Escolar • Estudo de Caso 1 hora e 15 minutos • Preenchimento dos diários • Discussão Intervalo/Lanche 15 minutos Registro Escolar • Preenchimento dos diários. 2 horas Almoço 2 horas • Utilização do Ambiente Virtual de Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA Moodle 1 hora e 45 minutos Aprendizagem - AVA Intervalo/Lanche 15 minutos • Utilização do Ambiente Virtual de Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA Moodle Aprendizagem – AVA 2 horas • Avaliação do módulo presencial 11EAD_Modulo 1_190809_Chrisinha_Final.indd 11 19/8/2009 09:47:36
  12. 12. Qualificação Pedagógica em Educação Profissional em Saúde: Módulo I – Introdução à Educação Profissional para a Saúde CURSO TÉCNICO DE AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE ATENÇÃO 1ºdeDIA O Manual do Aluno e do Docente contém todas as informações ne- Este é apenas um esquema para orientar a apresentação do curso e do sistema avaliação. cessárias sobre o mesmo. É importante que o docente estude muito bem. tema I ATIVIDADE 6: Pré-Teste A ESCOLA DE SAÚDE PÚBLICA DO ESTADO DE MINAS GERAIS 30 minutos Objetivo Objetivos: Aplicar o pré-teste para identificar o conhecimento prévio dos ACS sobre os temas que serão • Acolher os participantes do curso e estimular a integração grupal; abordados nesta semana. Material Promover um “contrato de convivência” para um bom desempenho do • grupo durante o módulo presencial; Cópias do pré-teste no caderno do aluno e papel pautado para cada ACS. • Contextualizar a Escola de Saúde Pública do Estado de Minas Gerais na Desenvolvimento Educação para a Saúde no SUS-MG. oferta de 1. deve preparar o grupo para o pré-teste, dizendo que esta atividade é parte do processo de avaliação do Curso, e tem por objetivo analisar o que eles já conhecem sobre os temas que Desenvolvimento: TÉCNICO DE AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE serão abordados na etapa; CURSO 2. lembrar ATENÇÃO é individual e que cada um deve colocar somente aquilo que já sabe, que a tarefa • Abertura: apresentação do grupo e contrato de convivência; sem preocupar-se em acertar ou não, pois neste momento, não se estará julgando o certo ou errado, mas o que elesesquema para não sobre apresentação do curso eIsto sistema • Exposição dialogada (slides ou orientar a determinados assuntos. do é impor- Este é apenas um conhecem anexo). tante para avaliação. ansiedade do Aluno e do Docente contém todas as informações ne- de acalmar a O Manual que porventura o grupo expresse; cessárias sobre o mesmo. É importante que o docente estude muito bem. 3. certificar-se, através de leitura, se as perguntas foram compreendidas por todos. Fechamento TEMA II ATIVIDADE 6: Pré-Teste Devolver as respostas do pré-teste na semana de concentração 2 para que o aluno possa passar para seu caderno de atividades EDUCAÇÃO PROFISSIONAL EM SAÚDE 30 minutos AVALIAÇÃO DO ALUNO - PRÉ-TESTE1 Objetivo Objetivos: Nome: ____________________________________________________Turma: _______ Aplicar o pré-teste para identificar o conhecimento prévio dos ACS sobre os temas que serão abordados • Refletir sobre a Educação Profissional em Saúde; nesta semana. Município: __________________________________________________GRS: _______ • Identificar o “papel” e as competências do docente na Educação Profis- Material sional em Saúde da ESP-MG. Cópias do pré-teste no caderno do aluno e papel pautado para cada ACS. Leia com atenção o seguinte caso: Desenvolvimento Desenvolvimento: 1 Casodeve preparar o grupo paraSaúde do Estado. Escola de que esta atividade é parteAgente Comunitário de 1. extraído de: CEARÁ. Secretaria de o pré-teste, dizendo Saúde Pública. Curso Técnico de do processo de • Composição de grupos para discutir as seguintes questões: Saúde: Etapa Formativa 1: Manual 1: Agente Comunitário de Saúde, sua história e suas atribuições / Escola de Saúde Pública do avaliação do Curso, e tem por objetivo analisar o que eles já conhecem sobre os temas que Ceará, Escola de Formação em Saúde da Família de Sobral. Fortaleza: Escola de Saúde Pública do Ceará, Escola de Formação em • O que é Educação? serão abordados na etapa; Saúde da Família de Sobral, 2005. 171 p. (Série Atenção à Saúde). 2. lembrar que a tarefa é individual e que cada um deve colocar somente aquilo que já sabe, • Qual a diferença entre Educação Básica e Educação Profissional? 33 sem preocupar-se em acertar ou não, pois neste momento, não se estará julgando o certo ou errado, O que que eles conhecem oude Nível Médio? • mas o é educação Técnica não sobre determinados assuntos. Isto é impor- tante para acalmar a ansiedade que porventura o grupo expresse; Manual do Docente.pmd • Cite alguma legislação sobre educação e educação para os profissio- 33 24/1/2008, 11:32 3. certificar-se, através de leitura, se as perguntas foram compreendidas por todos. nais da saúde. Fechamento • O que é ser docente? Devolver as respostas do pré-teste na semana de concentração 2 para que o aluno possa passar para seu Como docente qual o seu papel na educação dos trabalhadores de • caderno de atividades nível médio do setor saúde? AVALIAÇÃO DO ALUNO - PRÉ-TESTE1 Nome: ____________________________________________________Turma: _______ 12 Município: __________________________________________________GRS: _______EAD_Modulo 1_190809_Chrisinha_Final.indd 12 19/8/2009 09:47:36
  13. 13. CURSO TÉCNICO DE AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE ATENÇÃO Este é apenas um esquema para orientar a apresentação do curso e do sistema Qualificação Pedagógica em Educação Profissional em Saúde: Módulo I – Introdução à Educação Profissional para a Saúde de avaliação. O Manual do Aluno e do Docente contém todas as informações ne- cessárias sobre o mesmo. É importante que o docente estude muito bem. TEMA III ATIVIDADE 6: Pré-Teste O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESP-MG 30 minutos Objetivo Objetivos: Aplicar o pré-teste para identificar o conhecimento prévio dos ACS sobre os temas que serão abordados • Conhecer e discutir o Projeto Político Pedagógico da ESP-MG: concep- nesta semana. ção crítica de educação, Educação Permanente em Saúde; Currículo Material Integrado; Cópias do pré-teste no caderno do aluno e papel pautado para cada ACS. • Comparar e diferenciar os pressupostos básicos dos conceitos de Educação Continuada e Educação Permanente; Desenvolvimento 1. deve • Formular umpara o pré-teste, dizendo que esta atividade é parte do processo de preparar o grupo conceito de Educação Permanente em Saúde; avaliação do Curso, e tem por objetivo analisar o que eles já conhecem sobre os temas que • Discutir o Conceito de Currículo Integrado: ensino serão abordados na etapa; serviço; 2. lembrar que a tarefa é prática, concentração deve colocar somente aquilo que já sabe, teoria individual e que cada um dispersão. sem preocupar-se em acertar ou não, pois neste momento, não se estará julgando o certo ou errado, mas o que eles conhecem ou não sobre determinados assuntos. Isto é impor- Desenvolvimento: tante para acalmar a ansiedade que porventura o grupo expresse; 3. certificar-se, atravésdialogada se as perguntas foram compreendidas por todos. • Exposição de leitura, (slides anexo); • Refletir os enunciados abaixo, construir o quadro; Fechamento Devolver as respostas do pré-teste na semana de concentração 2 para que o aluno possa passar para seu caderno de atividades (define) as práticas O conhecimento preside AVALIAÇÃO DO ALUNO - PRÉ-TESTE1 Organização do processo de trabalho (construção de práticas) Nome: ____________________________________________________Turma: _______ Município: __________________________________________________GRS: _______ As práticas são definidas por múltiplos fatores Descendente. Necessidade de atualização, identificação de temas e conteúdos a serem ofertados aos profissionais, geralmente sob o formato de cursos.atenção o seguinte caso: Leia com 1 Caso extraído de: CEARÁ. Secretaria de Saúde do Estado. Escola de Saúde Pública. Curso Técnico de Agente Comunitário de Saúde: Etapa Formativa 1: Manual 1: Agente Comunitário de Saúde, sua história e suas atribuições / Escola de Saúde Pública do Atualização de conhecimentos específicos Ceará, Escola de Formação em Saúde da Família de Sobral. Fortaleza: Escola de Saúde Pública do Ceará, Escola de Formação em Saúde da Família de Sobral, 2005. 171 p. (Série Atenção à Saúde). 33 As atividades educativas são construídas de maneira articulada com as medidas para reorganização do sistema/serviçosManual do Docente.pmd 33 24/1/2008, 11:32 Cursos padronizados. As atividades educativas são construídas de maneira desarticulada em relação à gestão, à organização do sistema e ao controle. São pontuais, fragmentadas e se esgotam em si mesmas Ascendente. Análise coletiva dos processos de trabalho, identificação dos nós críticos, construção de estratégias. 13 EAD_Modulo 1_190809_Chrisinha_Final.indd 13 19/8/2009 09:47:37
  14. 14. Qualificação Pedagógica em Educação Profissional em Saúde: Módulo I – Introdução à Educação Profissional para a Saúde Educação Continuada Educação Permanente Objetivo Pressupostos Pedagógicos Operacionalização Atividades Educativas • Em grupo formular um conceito de Educação Permanente. Discutir em plenária Para o grupo Educação Permanente é: 14EAD_Modulo 1_190809_Chrisinha_Final.indd 14 19/8/2009 09:47:37
  15. 15. Qualificação Pedagógica em Educação Profissional em Saúde: Módulo I – Introdução à Educação Profissional para a Saúde • Discutir as CENAS abaixo: Currículo Integrado Concentração Dispersão Teoria Prática Ensino Serviço Fonte: Diaz Bordenave J. Pereira AM. Estratégias de Ensino Aprendizagem. 13ª. ed., Petrópolis: Vozes; 1993. p. 50. O que é currículo? • É um plano pedagógico e institucional para orientar a aprendizagem dos alunos de forma sistemática. • O conceito de currículo varia de acordo com as diferentes concepções de aprendizagem, como também varia a sua organização. 15EAD_Modulo 1_190809_Chrisinha_Final.indd 15 19/8/2009 09:47:37
  16. 16. Qualificação Pedagógica em Educação Profissional em Saúde: Módulo I – Introdução à Educação Profissional para a Saúde CURRÍCULO INTEGRADO • É um plano pedagógico onde sua organização institucional articula dina- micamente trabalho e ensino, prática e teoria, ensino e comunidade. • A proposta do Currículo Integrado é a que parece mais apropriada para atender à necessidade de integrar ensino e trabalho na formação de pessoal de níveis médio e básico pelas instituições de saúde nas suas diversas categorias. PERMITE: • Uma efetiva interação entre ensino e prática profissional; • A real integração TÉCNICO DEpráticaOMUNITÁRIO DE Se o imediato teste da prática; CURSO entre AGENTE C e teoria AÚDE • Um avanço na construção de teorias a partir da anterior; ATENÇÃO Este é apenas um esquema para orientar a apresentação do curso e do sistema • A busca de soluções específicas e originais paratodas as informações ne- de avaliação. O Manual do Aluno e do Docente contém diferentes situações. cessárias sobre o mesmo. É importante que o docente estude muito bem. TEMA IV ATIVIDADE 6: Pré-Teste Andragogia 30 minutos Objetivo: Objetivo • Refletir sobre os processos de construção de conhecimento do aluno Aplicar o pré-teste para identificar o conhecimento prévio dos ACS sobre os temas que serão adulto. abordados nesta semana. Material Desenvolvimento: Cópias do pré-teste no caderno do aluno e papel pautado para cada ACS. • Discutir os princípios da Educação de Jovens e Adultos: Desenvolvimento hh Princípio 1 – Compartilhar experiências é fundamental para o adulto, 1. deve preparar o grupo para o pré-teste, dizendo que esta atividade é parte do processo de avaliação do Curso, e tem por objetivo analisar o que eles para influenciar as temas que tanto para reforçar suas crenças, como já conhecem sobre os atitudes dos outros; serão abordados na etapa; 2. lembrar hh Princípioé2individual e que cada um deve colocar somente aquilo que já sabe, que a tarefa – A relação educacional do adulto é baseada na interação sem preocupar-se em acertar ou não, pois neste momento, não se estará julgando o certo entre facilitador e aprendiz, onde ambos aprendem entre si, num clima ou errado, mas o que eles conhecem ou não sobre determinados assuntos. Isto é impor- de liberdade e pró-ação; tante para acalmar a ansiedade que porventura o grupo expresse; 3. certificar-se, através de – A experiência é o melhor elemento motivador do adulto, hh Princípio 3 leitura, se as perguntas foram compreendidas por todos. portanto, o ambiente de aprendizagem com pessoas adultas precisa Fechamento permeado de liberdade e incentivo para cada indivíduo falar de ser Devolver as respostas do pré-teste opinião, compreensão e conclusões; o aluno possa sua história, idéias, na semana de concentração 2 para que passar para seu caderno de atividades hh Princípio 4 – O centro das atividades educacionais de adulto é na aprendizagem e jamais no ensino; AVALIAÇÃO DO ALUNO - PRÉ-TESTE1 hh Princípio 5 – O adulto é o agente de sua aprendizagem e, por isso, é Nome: ____________________________________________________Turma: _______ ele quem deve decidir sobre o que aprender; Município: hh Princípio 6 – O processo de aprendizagem do adulto se _______ __________________________________________________GRS: desenvolve Leia com atenção o seguinte caso: 16 1 Caso extraído de: CEARÁ. Secretaria de Saúde do Estado. Escola de Saúde Pública. Curso Técnico de Agente Comunitário de Saúde: Etapa Formativa 1: Manual 1: Agente Comunitário de Saúde, sua história e suas atribuições / Escola de Saúde Pública doEAD_Modulo 1_190809_Chrisinha_Final.indd 16 19/8/2009 09:47:37 Ceará, Escola de Formação em Saúde da Família de Sobral. Fortaleza: Escola de Saúde Pública do Ceará, Escola de Formação em Saúde da Família de Sobral, 2005. 171 p. (Série Atenção à Saúde).
  17. 17. Qualificação Pedagógica em Educação Profissional em Saúde: Módulo I – Introdução à Educação Profissional para a Saúde na seguinte ordem: sensibilização (motivação); pesquisa (estudo); discussão (esclarecimento); experimentação (prática); conclusão (con- vergência) e compartilhamento (sedimentação); hh Princípio 7 – A práxis educacional do adulto precisa estar baseada na reflexão, na ação e, conseqüentemente, os assuntos devem ser discutidos e vivenciados para que não se caia no erro de se tornarem verbalistas, que induzem à reflexão, mas não são capazes de colocar em prática; ou, por outro lado, ativistas, que se apressam a executar, sem antes refletir nos prós e contras; hh Princípio 8 – Nos adultos a aprendizagem é orientada para a resolução de problemasCe tarefasDE AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE URSO TÉCNICO com que se confrontam na sua vida cotidiana; hh Princípio 9 – São os fatores de ordem interna que motivam o adulto ATENÇÃO para a aprendizagem (satisfação, auto-estima, qualidade de vida). Este é apenas um esquema para orientar a apresentação do curso e do sistema de avaliação. O Manual do Aluno e do Docente contém todas as informações ne- cessárias sobre o mesmo. É importante que o docente estude muito bem. TEMA V ATIVIDADE 6: Pré-Teste PLANEJAMENTO E PRÁTICA PEDAGÓGICA 30 minutos Objetivo Objetivos: Aplicar o pré-teste para identificar o conhecimento prévio dos ACS sobre os temas que serão abordados • Refletir sobre a importância do planejamento para a prática educativa; nesta semana. • Conhecer e compreender a elaboração de um plano de aula; Material • Motivar para o planejamento constante das ações educacionais. Cópias do pré-teste no caderno do aluno e papel pautado para cada ACS. Desenvolvimento Desenvolvimento: 1. deve preparar o grupo para o pré-teste, dizendo que esta atividade é parte do processo de avaliação do Curso, e tem porCada grupo irá o que eles já conhecem sobre os temas que • Dividir em grupos. objetivo analisar construir um plano de trabalho para: serão abordados na etapa; Grupo1: Fazer um bolo de fubá 2. lembrar que a tarefa é individual e que cada um deve colocar somente aquilo que já sabe, Grupo 2: Organizar uma festa de despedida de solteiro sem preocupar-se em acertar ou não, pois neste momento, não se estará julgando o certo ou errado, mas o que eles conhecem ou não sobre determinados assuntos. Isto é impor- Grupo 3: Realizar uma viagem de férias para o Nordeste Brasileiro tante para acalmar a ansiedade que porventura o grupo expresse; Grupo 4: Planejar um orçamento familiar mensal de R$ 3.000,00 (Família: 3. certificar-se, através de leitura, se as perguntas foram compreendidas por todos. pai, mãe e dois filhos em idade escolar) Fechamento Devolver as respostas planos e enfatizar a necessidade de planejamento. • Discutir os do pré-teste na semana de concentração 2 para que o aluno possa passar para seu caderno de atividades PARA REFLETIR AVALIAÇÃO DO ALUNO - PRÉ-TESTE1 hh Fazer planos é uma atividade conhecida do homem desde que ele se Nome: ____________________________________________________Turma: _______ descobriu com capacidade de pensar antes de agir. Mas foi com o de- Município: __________________________________________________GRS: _______ que senvolvimento comercial e industrial, ocorrido com o capitalismo, surgiu a preocupação de planejar as ações antes que elas ocorressem; hh Hoje, em todos os setores da atividade humana, fala-se muito em planejamento, com maior ênfase na áreacaso: Leia com atenção o seguinte governamental. Atualmente 1 Caso extraído de: CEARÁ. Secretaria de Saúde do Estado. Escola de Saúde Pública. Curso Técnico de Agente Comunitário de Saúde: Etapa Formativa 1: Manual 1: Agente Comunitário de Saúde, sua história e suas atribuições / Escola de Saúde Pública do 17 Ceará, Escola de Formação em Saúde da Família de Sobral. Fortaleza: Escola de Saúde Pública do Ceará, Escola de Formação em Saúde da Família de Sobral, 2005. 171 p. (Série Atenção à Saúde).EAD_Modulo 1_190809_Chrisinha_Final.indd 17 33 19/8/2009 09:47:37
  18. 18. Qualificação Pedagógica em Educação Profissional em Saúde: Módulo I – Introdução à Educação Profissional para a Saúde ele é uma necessidade em todas as áreas de atuação. Quanto maior a complexidade dos problemas, maior é a necessidade de planejar as ações para garantir melhores resultados; hh Planejar, definindo de forma simples e comum, é não improvisar. É compatibilizar um conjunto diversificado de ações, de maneira que sua operacionalização possibilite o alcance de um objetivo comum; hh Planejar é preparar e organizar bem uma ação, decidir o que fazer e acom- panhar a sua execução, reformular as decisões tomadas, redirecionar a sua execução, se necessário, e avaliar os resultados ao seu término; hh O processo de planejamento contempla pelo menos três momentos em permanente interação: preparação, acompanhamento e revisão crítica dos resultados, buscando-se sempre caminhos que facilitem a realização do que foi previsto. Modelo de um Plano de Curso/Aula 1. Tema Informe aqui o tema desta aula. Por exemplo: “Computador como um instrumento de comunicação” 2. Objetivos Enumere aqui os objetivos desta aula, ressaltando o que se espera que o aluno seja capaz de realizar utilizando os conhecimentos obtidos. 3. Conteúdo Enumere aqui os ítens e sub-ítens que constituem o conteúdo a ser abordado. 4. Atividades Detalhe aqui as atividades que serão realizadas durante a aula, mencionando os procedimentos que serão utilizados em cada atividade. Por exemplo, a aula pode ser dividida em uma parte expositiva, onde serão apresentadas noções básicas sobre o tema explorado, seguida de uma parte prática, onde os alunos deverão desempenhar uma dada tarefa com o uso do computador. 5. Avaliação Descreva aqui o(s) instrumento(s) de avaliação de aprendizagem que será(ão) utilizado(s) nesta aula. Esta avaliação pode, por exemplo, levar em conta a participação dos alunos, o desempenho em exercícios práticos, etc. Descreva também uma forma de avaliação da própria aula, onde os alunos poderão expressar suas opiniões sobre as atividades desenvolvidas. 6. Material de Apoio Relacione aqui todo o material que servirá de apoio à preparação e à execução da aula, incluindo software, apostilas, endereços na Internet, etc. 18EAD_Modulo 1_190809_Chrisinha_Final.indd 18 19/8/2009 09:47:37
  19. 19. CURSO TÉCNICO DE AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE ATENÇÃO Qualificação Pedagógica emesquema para orientar a apresentação do curso e do sistema para a Saúde Este é apenas um Educação Profissional em Saúde: Módulo I – Introdução à Educação Profissional de avaliação. O Manual do Aluno e do Docente contém todas as informações ne- cessárias sobre o mesmo. É importante que o docente estude muito bem. TEMA VI ATIVIDADE 6: Pré-Teste PLANEJAMENTO E PRÁTICA PEDAGÓGICA: PLANO DE 30 minutos CURSO/AULA Objetivo Aplicar o pré-teste para identificar o conhecimento prévio dos ACS sobre os temas que serão abordados Objetivos: nesta semana. • Conhecer o Guia Curricular do Curso Técnico; Material Cópias do pré-testeum caderno do alunopara a execução da Unidade I. • Propor no Planejamento e papel pautado para cada ACS. Desenvolvimento 1. deve Desenvolvimento:pré-teste, dizendo que esta atividade é parte do processo de preparar o grupo para o avaliação do Curso, e tem por objetivo analisar o que eles já conhecem sobre os temas que serão abordados na etapa; Curricular do Curso Técnico; • Apresentar o Guia 2. lembrar que a tarefa é individual e que cada um deve colocar somente aquilo que já sabe, sem preocupar-se emComplementar “Orientação didático-pedagógicas paracerto • Ler o texto acertar ou não, pois neste momento, não se estará julgando o os docentes”; ou errado, mas o que eles conhecem ou não sobre determinados assuntos. Isto é impor- tante para acalmar a ansiedade que porventura o grupo expresse; 3. certificar-se, através de leitura, se as perguntas foramUnidade I do Curso Técnico, • Construir um Plano de trabalho para a compreendidas por todos. a partir das atividades sugeridas no Guia Curricular. Fechamento Devolver as respostas do pré-teste na semana de concentração 2 para que o aluno possa Atenção: Planejar as atividades de Concentração e Dispersão. passar para seu caderno de atividades AVALIAÇÃO DO ALUNO - PRÉ-TESTE1 Nome: ____________________________________________________Turma: _______ TEXTO PARA LEITURA Município: __________________________________________________GRS: _______ ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS E PEDAGÓGICAS PARA OS DOCENTES1 Leia com atenção o seguinte caso: Patrícia Parreiras 1 Caso extraído de: CEARÁ. Secretaria de Saúde do Estado. Escola de Saúde Pública. Curso Técnico de Agente Comunitário de Saúde: Etapa Formativa 1: Manual 1: Agente Comunitário de Saúde, sua história e suas atribuições / Escola de Saúde Pública do A experiência didático-pedagógica nos mostrou a necessidade de cuidar Ceará, Escola de Formação em Saúde da Família de Sobral. Fortaleza: Escola de Saúde Pública do Ceará, Escola de Formação em Saúde da Família de Sobral, 2005. 171 p. (Série Atenção à Saúde). do processo grupal, observando os seguintes aspectos: 33 1. Organização e ambientação: são passos e providências que facilitam o processo de aprendizagem para os quais o educador deve estar atento. OManual do Docente.pmd acolhimento e o cuidado com as pessoas promovem o respeito e estabelece 33 24/1/2008, 11:32 um clima favorável para constituição de laços grupais. hh Observar a adequação do ambiente de sala de aula de acordo com as condições locais e de forma que possibilite a concentração dos educandos no conteúdo e na vivência grupal; hh Providenciar com antecedência todo material necessário, evitando 1 Texto elaborado para o curso de Qualificação Pedagógica em Educação Profissional em Saúde. 19 EAD_Modulo 1_190809_Chrisinha_Final.indd 19 19/8/2009 09:47:38
  20. 20. Qualificação Pedagógica em Educação Profissional em Saúde: Módulo I – Introdução à Educação Profissional para a Saúde ansiedade frente às dificuldades. Isso ajuda a racionalizar o tempo das atividades pedagógicas; hh Procurar ambientar diariamente a sala de aula demonstrando concre- tamente o cuidado, respeito e carinho, criando um ambiente aconche- gante para a acolhida do grupo; hh Preparar a sala de aula com antecedência dispondo as cadeiras em forma de círculo ou meio círculo de maneira a aumentar a possibili- dade de comunicação e visualização entre os participantes, de forma a estimular o diálogo, a participação e otimizar o processo de ensino- aprendizagem. 2. Estado de ânimo do grupo: relaciona-se ao clima grupal no sentido de ter abertura dos educandos para situações novas, desconhecidas, curiosidades e ter disposição para estar com o outro e aprender em grupo. Deve-se cui- dar para criar um clima grupal onde possam ser vivenciados sentimentos de acolhimento, descontração, respeito, espontaneidade minimizando as resistências, a timidez e acomodações. hh É importante identificar através das posturas corporais, dos silêncios e dos ruídos a disposição e a capacidade de concentração do grupo na atividade que está sendo desenvolvida. Ao perceber um clima de desânimo, cansaço, é importante propor ativadores e dinâmicas que trabalhem com o lúdico e o corpo de forma a propiciar o restabeleci- mento de ânimo e concentração para aprendizagem; hh As exposições dialogadas devem durar, no máximo, 60 minutos, en- fatizando realmente o diálogo e a participação, mantendo o grupo animado. 3. Atitudes do educador: o papel do educador é facilitar o diálogo, estimular as mudanças e a aprendizagem do novo. Para isso, é importante demonstrar algumas atitudes perante o grupo, quais sejam: hh Procurar ter uma visão ampla sobre o conteúdo, estudando os assuntos propostos de forma a ter uma compreensão de suas inter-relações com o tema em foco, e deste com o contexto; hh Ter consciência de suas limitações científico-pedagógicas e buscar superá-las procurando, permanentemente, ter mais leitura de forma a ser capaz de aprofundar os assuntos debatidos em sala de aula, ultrapassando opiniões de senso-comum; hh Valorizar o outro como legítimo outro, estimulando a participação através do respeito ao direito de fala de cada participante e cuidando para não polarizar a comunicação entre aqueles mais desinibidos; hh Favorecer o compartilhar das experiências é indispensável para faci- litar, enriquecer e dar sentido ao processo de ensino-aprendizagem dos novos assuntos, integrando-os aos conhecimentos e experiências prévias dos participantes; hh Estabelecer uma relação empática com o grupo mantendo uma escuta atenta e compreendendo o sentido das reações dos participantes; hh Fortalecer a autonomia e a independência do grupo valorizando o seu 20EAD_Modulo 1_190809_Chrisinha_Final.indd 20 19/8/2009 09:47:38
  21. 21. Qualificação Pedagógica em Educação Profissional em Saúde: Módulo I – Introdução à Educação Profissional para a Saúde pensar, suas opiniões, estimulando a criatividade de forma a favorecer mudanças de atitudes e práticas no cotidiano de cada participante; hh Demonstrar confiança na capacidade de aprendizagem dos participan- tes, evitando centrar as discussões em torno de si; hh Verificar se não ficaram dúvidas sem esclarecimentos, bem como re- alizar diariamente as avaliações, para que seja possível corrigir falhas ou inadequações durante o Curso; hh Procurar ter uma postura corporal que facilite a aproximação, demons- trando afetividade, porém evitando dar preferências ou destacar algum membro específico do grupo; hh Valorizar os contratos grupais começando e terminando cada atividade do dia no tempo previsto e, no caso de haver algum problema, sempre combinar com o grupo os ajustes a serem feitos durante aquele dia para o cumprimento da programação, sem prejuízos; hh Iniciar e terminar as aulas no horário combinado não é apenas um detalhe, mas uma postura educativa e de cidadania que demonstra respeito e valor aos alunos, pois sabemos que para educar somente as palavras não são suficientes, mas também o nosso exemplo, efe- tivando a ação. 4. Sobre o material didático: Tentamos criar um material dinâmico, cria- tivo e enriquecedor com base nas experiências dos docentes. Porém, não devemos esquecer: hh Nenhum material didático é um produto totalmente pronto. Ao aplicá- lo, anote as dúvidas, problemas ocorridos e seus pontos positivos para que possamos estar sempre o adaptando às realidades locais; hh Procure se apropriar o máximo possível do conteúdo a ser abordado a partir da leitura prévia dos textos; hh Leia com atenção todas as atividades sugeridas. O trabalho didático- pedagógico é realizado pelo docente. O material apresentado é como um Guia para o seu trabalho. 21EAD_Modulo 1_190809_Chrisinha_Final.indd 21 19/8/2009 09:47:38
  22. 22. Qualificação Pedagógica em Educação ProfissionalÉCNICO DE AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE à Educação Profissional para a Saúde CURSO T em Saúde: Módulo I – Introdução ATENÇÃO Este é apenas um esquema para orientar a apresentação do curso e do sistema 2º DIA de avaliação. O Manual do Aluno e do Docente contém todas as informações ne- cessárias sobre o mesmo. É importante que o docente estude muito bem. TEMA VII ATIVIDADE 6: Pré-Teste AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO – APRENDIZAGEMminutos 30 Objetivo Objetivo: Aplicar o pré-teste para identificar o conhecimento prévio dos ACS sobre os temas que serão abordados • Refletir sobre o Processo de Avaliação. nesta semana. Material CURSO TÉCNICO DE AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE Desenvolvimento: Cópias do pré-teste no caderno do aluno e papel pautado para cada ACS. ATENÇÃO Desenvolvimento Dialogada sobre Avaliação (slides em anexo).curso e do sistema • Exposição Este é apenas um esquema para orientar a apresentação do 1. deve preparar o grupo para o pré-teste, dizendo Docente contém todas as informações ne- de avaliação. O Manual do Aluno e do que esta atividade é parte do processo de avaliação do Curso, e tem por objetivo importanteque eles já conhecem sobre os temas que cessárias sobre o mesmo. É analisar o que o docente estude muito bem. serão abordados na etapa; 2. lembrar que a tarefa é individual e que cada um deve colocar somente aquilo que já sabe, TEMA VIII ATIVIDADE 6: Pré-Teste sem preocupar-se em acertar ou não, pois neste momento, não se estará julgando o certo REGISTRO ESCOLAR ou errado, mas o que eles conhecem ou não sobre determinados assuntos. Isto é impor- tante para acalmar a ansiedade que porventura o grupo expresse; 30 minutos 3. certificar-se, através de leitura, se as perguntas foram compreendidas por todos. Objetivos: Objetivo Fechamento Aplicar o pré-teste para identificar importância da realização do Registroaluno serão • Sensibilizar para a o conhecimento Escolar – Devolver as respostas do pré-teste na semana deprévio dos ACS2sobre os temas quepossa concentração para que o Preenchimento dos Diários de Classe; passar paranestacaderno de atividades abordados seu semana. Material Instrumentalizar para o preenchimento dos Diários de Classe – Concen- • tração e Dispersão. AVALIAÇÃO DO ALUNO - PRÉ-TESTE1 Cópias do pré-teste no caderno do aluno e papel pautado para cada ACS. Nome: ____________________________________________________Turma: _______ Desenvolvimento Município: __________________________________________________GRS:do processo de 1. deve Desenvolvimento:pré-teste, dizendo que esta atividade é parte _______ preparar o grupo para o avaliação do Curso, e tem por objetivo analisar o que eles já conhecem sobre os temas que • Realizar a atividade: “Você sabe seguir instruções?” serão abordados na etapa; 2. lembrar que a tarefa é individual e que cada um deve colocar somente aquilo que já sabe, Leia com atenção o seguinte caso: VOCÊ SABE SEGUIR INSTRUÇÕES? sem preocupar-se em acertar ou não, pois neste momento, não se estará julgando o certo ou errado, mas o que eles conhecem ou não sobre determinados assuntos. Isto é impor- 1 Caso extraídoEste é um teste que envolveporventuraSaúde Pública. somente três minutos. de: CEARÁ. Secretaria de Saúde do Estado. Escola de você tem Curso Técnico de Agente Comunitário de tante para acalmar a ansiedade que tempo – o grupo expresse; Saúde: Etapa Formativa 1: Manual 1: Agente Comunitário de Saúde, sua história e suas atribuições / Escola de Saúde Pública do 1. Leia tudo muito cuidadosamente antes de fazer qualquer coisa. Ceará,certificar-se, através deda Família de Sobral. Fortaleza: Escola de Saúde Pública do Ceará, Escola de Formação em 3. Escola de Formação em Saúde leitura, se as perguntas foram compreendidas por todos. Saúde da Família de Sobral, 2005. 171 p. (Série Atenção à Saúde). 2. Ponha seu nome no canto superior direito dessa folha de papel. Fechamento 33 Devolver as respostas círculo ao redor da palavra nome na sentença dois. 3. Faça um do pré-teste na semana de concentração 2 para que o aluno possa passar para seu caderno de atividades 4. Desenhe cinco pequenos quadrados no canto esquerdo superior. Manual do Docente.pmd 33 24/1/2008, 11:32 5. Ponha um X em cada quadrado. AVALIAÇÃO DO ALUNO - PRÉ-TESTE1 6. Assine seu nome debaixo do título desta folha. Nome: ____________________________________________________Turma: _______ 7. Depois do título, escreva: SIM, SIM, SIM. Município: __________________________________________________GRS: _______ 8. Ao lado deste papel multiplique 703 por 06. 9. Pronuncie o seu primeiro nome quando chegar aqui. Leia com atenção o seguinte caso: 22 1 Caso extraído de: CEARÁ. Secretaria de Saúde do Estado. Escola de Saúde Pública. Curso Técnico de Agente Comunitário de Saúde: Etapa Formativa 1: Manual 1: Agente Comunitário de Saúde, sua história e suas atribuições / Escola de Saúde Pública do Ceará, Escola de Formação em Saúde da Família de Sobral. Fortaleza: Escola de Saúde Pública do Ceará, Escola de Formação em Saúde da Família de Sobral, 2005. 171 p. (Série Atenção à Saúde).EAD_Modulo 1_190809_Chrisinha_Final.indd 22 19/8/2009 09:47:38 33
  23. 23. Qualificação Pedagógica em Educação Profissional em Saúde: Módulo I – Introdução à Educação Profissional para a Saúde 10. Se você acredita que seguiu as instruções cuidadosamente até aqui, diga em voz alta EU SEGUI. 11. Abaixo do cálculo anterior some 895 a 980. 12. Ponha um círculo ao redor de sua resposta. 13. Na sua voz, em tom normal, conte de dez até um, de trás para diante. 14. Se você for a primeira pessoa a chegar a esse ponto, diga em voz bem alta: EU SOU A PRIMERIA PESSOA A CHEGAR A ESTE PONTO. EU SOU O LIDER EM SEGUIR INSTRUÇÕES. 15. Sublinhe todos os números pares no lado esquerdo deste papel. 16. Diga em voz alta EU ESTOU QUASE TERMINANDO. EU SEGUI AS INSTRUÇÕES. 17. Agora que você terminou de ler cuidadosamente faça apenas as sen- tenças um e dois, não diga nada e descanse a caneta em cima do papel permanecendo em silêncio. • A partir de um Estudo de Caso, preencher o diário de classe. Cada do- cente deve preencher o diário de acordo com sua função: concentração e/ou dispersão 23EAD_Modulo 1_190809_Chrisinha_Final.indd 23 19/8/2009 09:47:39
  24. 24. Qualificação Pedagógica em Educação Profissional em Saúde: Módulo I – Introdução à Educação Profissional para a Saúde DIÁRIO DE CONCENTRAÇÃO ORIENTAÇÕES PARA PREENCHIMENTO DO DIÁRIO DE CONCENTRAÇÃO 1. Preencher todos os registros com letra legível. 2. A ESCRITURAÇÃO DO DIÁRIO DE CLASSE É DE OBRIGAÇÃO DOS DOCEN- TES e deve ser feita à tinta (preta ou azul), não sendo admitidas correções, emendas ou rasuras que não estejam devidamente ressalvadas. 3. Capa: hh Preencher com letra legível; hh Identificar: hh Município Sede: preencher com o nome do município onde acon- tece o período de Concentração; hh Turma: Preencher com letra A para a 1ª turma e com letra B para a 2ª turma, e assim, sucessivamente. Em caso de uma só turma, preencher com a palavra Única; hh Docente e Monitor(a): preencher com o nome completo e legível; hh Coordenador(a) Local: preencher com o nome completo e legível; hh Período: corresponde às datas de início e término do Módulo I (Considerando os períodos de Concentração e Dispersão). 4. Registro de Frequência: hh Identificar: a) Período: corresponde às datas de início e término da Unidade de Es- tudo que deverão estar de acordo com o calendário escolar proposto pela Coordenação Local do Curso; b) Turno: assinalar o turno correspondente ao horário das aulas minis- tradas. Se o período for correspondente a 08 horas diárias, assinalar os dois turnos: Manhã Tarde c) Nome (relação dos alunos): deverá estar organizado em ordem alfa- bética, conforme lista de alunos matriculados emitida pela Secretaria de Ensino da ESP-MG; Exemplo 1: 1) Aparecida Ferreira Gomes 2) Adriana Alves Gonçalves Incorreto 3) Aparecida Ferreira Martins 4) Ana Paula Barbosa Exemplo 2: 1) Adriana Alves Gonçalves 2) Ana Paula Barbosa Correto 3) Aparecida Ferreira Gomes 4) Aparecida Ferreira Martins 24EAD_Modulo 1_190809_Chrisinha_Final.indd 24 19/8/2009 09:47:39

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