Roteiro do projeto adriana

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Roteiro do projeto adriana

  1. 1. Roteiro Nome do cursista: Adriana Paula da Silva Marques Cleusa Aparecida Martins da Silva Viviane de Oliveira Arci Projeto: A Arca de Noé Serie: Educação Infantil e Séries Iniciais Descrever: Por que escolheu esse projeto? Para o desenvolvimento global da criança se faz necessário utilizar as mais variadas formas de comunicação oral a fim de que as crianças possam interagir e expressar seus desejos, necessidades e sentimentos mediante o resgate da importância de uma boa conversa, onde os conversadores possam efetivamente se comunicar. Segundo Telma Weisz, ao longo da história do trabalho com a língua, era considerado alfabetizado quem sabia fazer a junção das letras, só então se estudavam as questões de gramática. Deste modo a criança primeiramente aprendia o sistema da escrita e depois o utilizava nas situações reais. Nos últimos anos as discussões e pesquisas giram em torno do letramento, o qual está relacionado à importância das práticas sociais que envolvam a leitura e escrita nas escolas. Nesta perspectiva a alfabetização e o letramento não devem estar dissociados. Com o intuito de evitar essa divisão, os estudiosos passam a usar o termo cultura escrita, o qual engloba esses dois elementos, tão importantes no desenvolvimento de leitores e escritores competentes. Assim escolhemos trabalhar com os Poemas Musicados de Vinicius de Moraes, pois são ricos e se tornam uma porta de entrada no mundo da literatura e da música popular brasileira. Proporcionar as crianças momentos reais de leitura é a nossa proposta. O livro contempla belíssimas poesias escritas por Vinícius de Moraes, que viraram canção na voz dos melhores intérpretes. As poesias proporcionam um estudo amplo: leitura, música e dança, além é claro de aprofundamentos sobre o título da musica.
  2. 2. Uma combinação perfeita para trabalhar a construção da escrita e proporcionar a leitura de textos atrativos, construindo conhecimentos. Como foi desenvolvido?  Levantamentos dos conhecimentos prévios, em uma roda de conversa ( Algumas questões levantadas: Vocês conhecem alguma Poesia? Sabem o que é? Já ouviram falar da Arca de Noé? E de Vinicius de Moraes? Após fazer anotações das respostas ouvimos o CD.)  Produções coletivas e individuais de diferentes textos.  Interpretação de diferentes linguagens existentes nas poesias.  Ampliação do vocabulário oral e escrito.  Lista de palavras que não conheciam para a pesquisa dos seus significados( Alguns exemplos: Crivada/Mamiquinha/ Desengonçada/ Lesto)  Registro escrito respeitando o nível de aquisição da escrita.  Confecção de diversos jogos Quais conceitos curriculares os alunos utilizaram?  Linguagem oral e escrita: Literatura infantil; interpretação e compreensão; oralidade; produção de texto  Matemática: seriação; coleção; noção de espaço e tempo  Arte: Releitura de obra de Arte;  Sociedade e Natureza: Curiosidades dos Seres vivos que aparecem nas Poesias.  Movimento: Imitação dos Animais (andar... rastejar... “voar”...) Quais recursos tecnológicos foram utilizados?  DVD,  TV,  Radio,  Caixa de som/ microfone  Notebook,  Internet,  Data Show/ Telão
  3. 3.  Câmera digital Cite os principais pontos positivos dessa experiência e os pontos que suscitaram preocupações ou dúvidas. O trabalho com poesias, já se inicia com um ponto positivo: é atrativo para as crianças, e este com os Temas envolvendo animais têm um segundo atrativo, além é claro da musicalidade e da ludicidade que são fortes aliados da aprendizagem. No que diz respeito a duvidas e ou preocupações, é que nos tempos de hoje, as crianças conhecem mais músicas que estão na mídia, que na maioria das vezes não trazem um bom conteúdo, influenciando comportamentos e atitudes que não correspondem a sua faixa etária, sendo que as cantigas populares infantis ficaram esquecidas ao longo dos anos no ambiente familiar.

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